新版部编人教版二年级下册语文全册教案教学设计.doc
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第一单元
1、古诗二首
教学目标:
【知识目标】
1、学会本课生字,了解生字组成词语的大意。
2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
【能力目标】
能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。
【情感目标】
借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】
通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学重点与难点:
领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。
教学准备:
多媒体课件、课文插图等;关于春天的资料卡片等。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合,初知大意
1.指导观察课文插图,说说:
你看到了哪些景物?
再从课文中圈出相关的词语。
2.指名汇报,师生评议,完成课后习题。
过渡:
小眼睛可真亮!
可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。
请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意,感受情感
1.自由读一读,写一写诗句的意思。
2.交流,引导、评价。
(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。
(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。
3.齐读全诗。
引导:
大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。
如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!
听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。
4.配乐范读,学生静静地倾听、比较。
5.指导读出诗的节奏和韵味。
(出示幻灯4:
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
)
(1)指名读,师生评价。
(2)接读,师生评价。
(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 | 忙放纸鸢
早春
《咏柳》
教学目标:
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字,会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,初感诗境——感知美
(一)课前唱歌《春天在哪里》。
(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
)
(二)导入:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(出示:
杨柳图。
)
(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
(四)揭题解题:
柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
(六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。
(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二、交流切磋,诵读求悟——品味美
(一)指导学习第一、二句。
1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。
2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥。
)
3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
4、指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(二)合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍,读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!
继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(三)小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
(四)过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动,熟读成诵——抒发美
师:
大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:
表演、朗诵、写作、画画等)
(一)教师根据学生的提议分成四组:
朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
(二)学生分组讨论、创作表演。
(教师巡回指导,启发学生开阔思路。
)
(三)分组展示表演。
1、诗朗诵组;
2、表演组;
3、图画组;
4、写作组。
(四)师:
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
四、总结写法,拓展学习——延伸美
(一)小结:
诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。
(三)作业:
画一幅春景图。
2、找春天
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备:
生字卡片、相关课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程
课时目标
1.会认9个生字,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(你都知道哪些有关春天的词句?
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、 感知课文
师:
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关
1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
(二)二读课文,过读通关
1.要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
(三)三读课文,感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
2.师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙——(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
3.师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却——
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读?
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子,读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念:
春天躲在哪里了,又藏在何处了?
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探躲脱冻溪
2.师范写学生提出的难写字
3.学生书写,评议。
第二课时
课时目标:
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
一. 复习检查
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
课件显示词语检查:
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二.朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“------”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
3.自主组合,赞美春天
画画组:
展示画
写话组:
把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计:
2找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
3.开满鲜花的小路
教学内容:
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
课标要求:
1、 掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,间架结构和常用的偏旁部首。
2、 用铅笔写字,姿势要正确。
字写得正确、端正、整洁。
3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标:
1、认识“邮、递”等16个生字。
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合
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