幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案.docx
- 文档编号:10947094
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.18KB
幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案.docx
《幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案
幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案
幼儿园小班语言《神奇的报纸》教案
活动目标:
1.通过观察画面理解故事内容。
2.学会主动与客人交流,并使用礼貌语言。
3.乐意参与表演,大胆学说角色对话。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
设计思路:
《神奇的报纸》是小班教材主题四《有趣的纸》中的一个故事活动。
虽说是一则故事,但相对小班其他故事内容比较枯燥,原因是故事缺乏角色对话,旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参与,引导幼儿复述故事难度也较大,对于大班幼儿来说,教师更不好组织。
一不小心便将目标定位为健康或社会领域中“引导幼儿克服胆怯心理,大胆与人交往”,失去了语言活动的功能。
结合教材和本班幼儿实际,我将活动目标适当降低,不要求幼儿讲述故事,但要通过观察画面理解故事内容,并鼓励幼儿学会用礼貌性语言主动与客人交流。
小班孩子的思维特点是“形象直观”,为了让孩子们形象直观地理解故事内容,我准备了图片、头饰等,让幼儿在游戏中获得情感体验,发展语言能力。
过程与方法:
1.运用展示故事图片和演示实物报纸,结合教师讲述、提问交流等方式,引导幼儿理解故事内容。
2.在音乐游戏中,鼓励幼儿大胆主动与客人老师问好、交流。
情感态度价值观:
鼓励幼儿大胆与人交往,乐意主动与别人交流。
活动重难点:
理解故事内容
主动与客人交流,并使用礼貌用语。
活动准备:
故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干
活动过程:
一、游戏“猜猜我是谁”导入。
1.师拿出一张废旧报纸,与幼儿谈话。
师:
小朋友,看看这是什么?
(报纸)我们一起来做个游戏吧!
2.与报纸玩游戏:
(1)将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来,让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?
并请小猴大方地走出来与小朋友问好。
(2)将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来,让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?
请小熊大方地走出来问好。
(3)小老鼠躲在报纸后面,既不好意思打招呼,更不敢出来和大家交朋友。
二、借助图片,引导幼儿理解故事内容。
1.师:
这是一只胆小害羞的小老鼠,它不敢见陌生人(将小老鼠图片贴在白板一角)。
大家看(出示图一),今天小老鼠家来了一位客人阿姨,小老鼠好害怕,怎么办呢?
大家快帮帮小老鼠吧!
(幼儿自由发言)
2.师:
小老鼠自己想了一个好办法(出示图二),它躲在一张有小洞洞的报纸后面,这下客人阿姨看不见它了,它有点不害怕了(教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上,只露出小老鼠的眼睛)。
3.师:
第二天,(出示图三)客人阿姨在看报纸,阿姨看上去很漂亮,小老鼠觉得洞洞太小了,看不清楚,就把洞洞挖大了一点,露出了半边脸(将有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上,露出老鼠的半边脸)。
4.师:
第三天,(出示图四)客人阿姨在看电视,阿姨看上去好温柔呀,小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点,小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了(将有大洞的.报纸覆盖在小老鼠图片上,露出小老鼠的整个脑袋)。
5.师:
小老鼠不再害怕了,它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍(出示图五)。
6.提问:
是谁让小老鼠变得不再害怕陌生人了?
(报纸)对,是神奇的报纸,那报纸上的小洞洞是谁挖的?
(小老鼠自己)它为什么要在报纸上挖洞洞呢?
(因为它害怕陌生人)报纸上的洞洞一天天越变越大,小老鼠的胆子也一天天越变越大,最后它不再害怕,还和客人阿姨做起了游戏。
三、完整欣赏故事。
1、报纸排排队:
报纸上的洞洞真有趣,它们从小慢慢变大,我请三个小朋友来给报纸排排队,要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。
(幼儿手举报纸排队)
2.请一名幼儿扮演小老鼠(戴头饰),三名举报纸的的幼儿分散站开,师完整讲述故事,“小老鼠”根据故事情节,表演露出一只眼睛——露出半边脸——露出脑袋。
四、游戏“找朋友”鼓励幼儿大胆与人交往。
师:
胆小害羞的小老鼠变得大胆又活泼了,你们瞧(出示小老鼠图片)它还敢和小朋友打招呼呢?
(师躲在图片后面模拟老鼠的声音:
大家好!
我是小老鼠,认识你们我很高兴!
)“小老鼠”(戴头饰的小朋友)你敢跟后面的客人老师问好吗?
(鼓励幼儿主动上前与某位老师问好)小朋友们,你们见到客人害怕吗?
敢不敢和客人打招呼、做游戏呢?
让我们随音乐跟客人老师一起玩游戏吧!
(一二三四五六七,我的朋友在哪里?
在这里,在这里,我的朋友就是你!
)
游戏规则:
边唱歌曲边走到客人老师跟前,当唱到“我的朋友就是你”时,要握起客人老师的手,对客人老师说:
你好,欢迎你到我们班做客,认识你我很高兴……
五、总结
鼓励幼儿在生活中大胆与人交往,见到认识的人有礼貌的称呼、问好。
活动反思:
本次活动,我采用“环环相扣,层层深入”的原则来组织,以《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
设计程序为:
情境导入—故事讲述—情境体验—角色表演—活动延伸。
《纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中,我通过游戏“猜猜我是谁”导入活动,让幼儿在有趣而又充满神秘的状态中专注地参与活动;运用直观的的教具——报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示,帮助幼儿理解了故事内容;并通过音乐游戏鼓励幼儿大胆主动地与客人老师问好,交流,让幼儿在亲身实践中客服胆小害羞心理,掌握了一些与客人交流的礼貌用语,基本达到了活动目标。
同时也存在几点不足之处:
一是教学语言不够简练,随意性强;二是缺乏教育机智,不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按教案执行。
比如:
有的小朋友就是胆小的幼儿之一,在音乐游戏中,抗拒与客人老师交流,我担心分散其他幼儿注意力而没有抓住这一契机,耐心引导。
《漫游糖果王国》教案计划
《漫游糖果王国》教案计划
活动目标:
1.运用多种感官感知不同糖果的特征(软硬、形状、颜色、味道),初步建立护牙意识,体验认识糖的乐趣。
2.愿意大胆表述自己的发现,并愿意与教师、同伴交流分享。
活动准备:
各种糖果。
糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。
T:
“小朋友好,我是糖果王国的国王。
糖果王国里有许多糖宝宝,你们想不想和他们做朋友呀?
”
2.找糖果。
T:
“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧!
”
二、感知糖果的特征,体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征,并与同伴交流。
T:
“你们都找到了糖宝宝朋友,请你们看一看,再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。
”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征,并交流自己的发现。
(1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。
T:
“请你用手摸一摸、捏一捏,然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的?
(2)看糖果,了解糖果的包装。
T:
“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服?
(3)剥糖果,了解糖果的外形、颜色。
T:
“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉,衣服放在桌子上,糖宝宝放在手心里面,看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的?
(4)闻糖果,感知糖果的气味。
T:
“我闻到了好多糖宝宝的味道,你们闻闻看糖宝宝是什么味的?
那用小舌头轻轻地添一下,是什么味道啊?
(5)尝糖果,了解糖果的味道。
T:
“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面,咦?
这又是什么味道啊?
(6)尝试动手做糖果
T:
我们认识了这么多的糖果,小朋友,你们想不想来动手做一些糖果啊?
让我们一起来做一些糖果好吗?
3.小结。
T:
“今天,我们在糖果王国认识了许多糖宝宝,每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。
糖宝宝有的很软,有的很硬。
糖宝宝的颜色、形状也不同,有的.圆圆的,有的方方的,有的扁扁的,颜色有红色、黄色、绿色等。
闻一闻还有不同的气味,吃到嘴里甜甜的,有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处,初步建立护牙意识
T:
“糖好不好吃啊?
张开嘴巴让我闻闻,恩…好香啊,啊呀,糖都跑到你们的牙齿里面去了,牙齿里面藏着糖会怎么样啊?
那我们吃完糖以后应该怎么样啊?
所以,我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
夜宿古寺的语文教案
夜宿古寺的语文教案
一、复习导入:
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论:
李时珍为什么要夜宿古寺?
(一心赶路,错过了客店)
“一心”是什么意思?
李时珍为了什么事“一心”赶路?
错过了客店,就没有其他人家投宿了吗?
正当师徒俩感到焦急时,事情出现了怎样的转机?
这是一座怎样的古寺?
断垣残壁是什么意思?
(出示句子,朗读体会。
)
这是一座破败的古寺,那灰尘、蜘蛛网还表示什么?
这样的破寺,李时珍能住吗?
“就”字怎么理解?
3、自由朗读这一部分,想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢?
四人小组一起读第二部分,讨论。
2、讨论,交流。
3、理解:
“长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的`。
”
4、练习分角色朗读5-7自然段。
自由组合读,指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了,也该休息了吧?
(没有,他们还要记下寻访所得)
3、他们为什么要这么做?
4、12段中有两个“……”,它们的意思相同吗?
分别表示什么?
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的?
这表明李时珍的什么精神?
(严肃认真,非常负责)
6、分角色读这一部分,注意语气。
7、小结。
五、作业
查找李时珍的资料、故事;一些中药及其药效。
板书设计:
16、李时珍夜宿古寺
(破败)
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实
《修鞋姑娘》课堂教案
《修鞋姑娘》课堂教案
教学目标:
1、掌握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,并进一步体会人物的心理活动描写。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点:
体会人物的心理活动描写,感悟人物品质。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入课题
教师板书“鞋”字,强调书写,引导同学用“鞋”字组词,板书“修鞋”;引导同学谈对“修鞋”的认识,随机板书“钉、绱”,强调“钉”是一个多音字,并引导同学练读课文中“吧吧吧,三个钉子钉进去”一句话,加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?
”,引导同学对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较,感悟顺序变了,课文的重点也就变了,引导同学把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文,整体感知
1、引导同学自读课文,强调同学读书要养成良好的读书姿势。
2、同学汇报读书感受。
三、精读描写姑娘的局部。
1、默读课文,划出课文中描写修鞋姑娘的句子,并做出标号。
2、指名同学读划出来的句子,教师借句子引导同学体会句子的含义。
(1)、句子1:
而她却坦然地接过去,自信地对我说:
“不用绱,钉几个钉子就行了。
”引导同学在反复朗读的基础上,抓砖?
坦然、自信”体会人物的动作,语言描写,并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
(2)、句子2:
那意思是说:
“这下你该放心了吧?
”引导同学在反复朗读的基础上,抓住标点符号的变化“?
和)?
,读出不同的语气,体会不同的感情。
(3)、句子3:
她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的.手背,记录着她经历的风霜艰辛。
引导同学在反复朗读的基础上,体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用,并在熟读的基础上进行诵读,强调语言积累的重要性。
(4)、句子4:
修鞋姑娘,你在哪儿?
教师引导同学体会作者的思想感情,在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。
3、教师借同学的回答,随机板书。
四、练读描写“我”的局部。
1、课文中除了对修鞋姑娘的描写,还有一个重要人物“我”。
快速浏览课文找出描写“我”的句子,并把你的感受在句子旁边批注下来。
2、小组交流读书感受,并汇报。
五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话局部。
1、创设情境,角色转换,教师和同学一起试读。
突出课文中“我”没有直接说的话,引导同学想象“我”会怎样说,并用自身的话表达出来。
2、同学展示读,去掉旁白的朗读,但要在对话中把旁白的意思表示出来。
六、深化感情,联系生活。
1、小组探究“是她老实,还是我老实?
是她相信我,还是我相信她呢?
”
2、“修鞋姑娘,你在哪儿?
”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?
他还在寻觅什么?
七、作业超市,读写结合。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 神奇的报纸 幼儿园小班 语言 神奇 报纸 教案