一年级下册第七单元语文备课.docx
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一年级下册第七单元语文备课
19三个小伙伴
第一课时
教学目标:
1.能正确、通顺地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字的意思,能用“一同”进行说话。
3.初步感知课文中的角色形象。
教学重难点:
能正确、通顺地朗读课文。
学会本课生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭题导入
1.今天老师要和小朋友一起学习一个有趣的故事——那我们来写课题,小手伸出来,跟着一起写,写课题。
“伙伴”这两个字是生字宝宝,看清楚,照着写。
伙伴这两个字有相同的地方吗?
2.谁来读课题?
个字是轻声,我听出来了。
个字是轻声,你能再读一遍吗?
读了课题,你知道了什么?
他们是好朋友,对,他们是好朋友,他们还是好伙伴,关系好着呢!
看看这两个字,你发现了什么?
(都是单人旁,是形声字)
3.这三个小伙伴是小野猪、小象、小袋鼠,谁来喊喊他的名字,这个呢!
还有我呢!
过渡:
这三个小伙伴之间,发生了什么故事呢?
二、初读课文
1.轻轻打开课本,快去读读课文,要求:
把每个字音都读准,每个句子读通顺。
2.那你能用最快的速度数一数,这个故事一共有几个小节?
用手指告诉老师。
3.同桌两个人,你读一小节,我读一小节,如果你的同桌还有没读准的地方,请你帮助他。
4.同桌交流:
小老师,你帮你的同桌纠正了哪些地方呢?
5.读了课文,你们认识这三个小伙伴了吗?
老师带来了他们的照片,可我只认识小象,因为他有个特征,有一个——长长的鼻子。
你还认识谁?
贴小野猪图。
它的特征是---
教学“巴”,读轻声,尾巴也读轻声,来,我们把这个字送回田字格。
横折稍稍往上斜,小竖竖在竖中线,竖弯钩拉拉长。
小嘴巴真调皮,一会跟口字旁在一起,就变成——吧,还会和谁在一起?
爸、把
教学“把”,这个字是左右结构——提手旁,开门要抓门把,拖地要用拖把,黑暗里,我们还可以点一个火把。
看看这个把字中这个巴和独体字巴有什么变化?
有偏旁,要谦让。
小手伸出来,跟着一起写。
6.检读课文
(1)一二一、一二一,你瞧,这三个小伙伴去干什么呀?
指名读第一小节
读课文,一同上山栽树,还可以说——
一同。
你还会用“一同”写一句话吗?
我们一起读读。
可一上来,就遇到了问题。
谁来读?
(2)指名读第二小节
①刚才,他问了一个问题,谁来学着他问一问?
是啊,小朋友,没有锄头挖树坑该怎么办呢?
②对,栽树要挖树坑,可是我们却“没有”锄头,看看这个没,你要提醒大家什么?
在手心里写上“没”。
生:
小野猪有可以用硬硬的嘴巴,拱出一个树坑。
③教学“拱”,小野猪呀小野猪,你是怎么拱的呢?
生做动作。
呀!
泥土都被拱起来了,一个小坑出来了,不一会儿——小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
出示句子:
不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
谁来读读这句话(这么长的句子,在嘴巴这停一下,就读得顺多了。
)
④问题解决了,一起读一读。
过渡:
接下来,它们又遇到了什么问题呢?
(3)指名读第三小节
①你们见过箩筐了吗?
先看看这两个字,你猜猜,它是用什么做的。
对,箩筐是用竹子编成的,专门给农民伯伯运肥料,装粮食。
出示“箩筐”的图片
②可三个小伙伴没有箩筐运肥料怎么办?
小袋鼠是怎么说的,你来读一读?
出示:
小袋鼠说:
“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。
”
强调:
“皮口袋”轻声,幸亏小袋鼠有个“皮口袋”,不一会儿——(小朋友们真棒,刚刚教你的长句停顿法已经会用了)(没读顺,没关系,还记得我们刚刚教的遇到长句要停顿,谁来教教大家)
③小袋鼠,真了不起,我来问,你们来答。
师生合作读
(4)引读第四小节就这样,三个小伙伴把小树栽进坑里——
请一个小朋友读,其他小朋友有事干,他读,你配合他做动作。
拍拍手,好,大功告成,树栽好了。
过渡:
你知道又有什么新问题了吗?
别怕,有谁?
你来问,谁来答?
(5)指名合作读第五小节指导读通顺。
(读得真好,有标点,要停顿,没标点,读通顺)
同桌两个人,一个问一个答。
(6)读到这,你们发现了吗?
这篇课文中,有三个小节特别像。
(2、3、5,都是一问一答)女生问,男生答,比比谁能把句子读得更准确,更通顺。
真不容易——小树栽好啦!
小袋鼠你来读,小野猪,你来读,小象小象你来读。
(7)引读第六小节
来,和老师也拉拉手,我还会拉琴,你的衣服上还有拉链,这些都要用要用到手,来伸出小手来,拉起你身边小伙伴的手,一起读读最后一小节!
四、理清脉络
1.拉完小手坐端正,想一想,三个小伙伴是怎么把这树栽好的?
看板书,说一说。
2.这节课我们还学了生字宝宝,你还记得它们吗?
在心里读一读,可以动嘴巴,但不能出声音。
五、指导写字
写字时间到,拿出写字册。
指导写“巴”“把”
六、布置作业
完成《习字册》
板书:
三个小伙伴
小野猪硬嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长鼻子吸足水
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课2个生字,巴和把。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重难点:
1.读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的,明白大家要密切合作才能把事情做好。
2.在读好的基础上,学会表演课文。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习词语导入
1.复习词语:
锄头树坑箩筐肥料水桶浇水
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
二、学习课文、理解课文内容。
(一)引出新授
1.出示第一幅图,和小伙伴一同上山栽树,多开心的事啊!
2.齐读第一小节
(二)解决三个困难:
1.今天三个小伙伴一同上山栽树。
小朋友你见过别人种树吗?
(挖树坑、运肥料、施肥料、培泥土、浇树苗)可是它们手里带了栽树的工具吗?
没有工具一定会遇到困难的,他们都在什么时候遇到了困难呢?
指名说,相机板书:
挖树坑 运肥料 浇水
2.我们先来看看他们遇到的第一个困难?
遇到的困难:
没有锄头挖树坑怎么办?
(贴锄头图)
心情:
哎呀,没有锄头怎么办,三个小伙伴着急不着急呢?
怎么读出这种着急呢?
指导读好这句话。
想出办法:
这时谁第一个想出了办法?
它是怎么说、怎么做的?
他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢?
小野猪说:
“不要紧,不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”
对啊,小野猪有硬硬的嘴巴,这个嘴巴比锄头还好用。
出示:
不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指导读,指名读,齐读。
谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的?
这个动作就叫“拱”。
板书:
拱
谁来夸夸这是一只怎样的小猪?
喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3.小结:
是呀,在他们遇到困难,心情很焦急的时候,小野猪想出了一个好办法,成功地解决了这一难题。
那他们遇到的第二、第三个困难是什么呢?
自由读3-5自然段,生交流:
4.树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?
自由读第三自然段。
(1)没有箩筐运肥料怎么办?
(2)这时谁想出了办法?
小袋鼠
(3)它怎么说、怎么做?
它是怎么运肥料的呢?
谁来说一说()用()干()。
皮口袋长在哪里,怎么运的?
做个动作给老师看看。
他的动作快吗?
运得多吗?
哪句话告诉了我们?
(不一会儿……)这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊!
来回走一定很吃力。
5.指导朗读:
遇到了困难,应该我们应该带着什么样的心情来朗读?
(着急的心情)
想出了好办法可以用什么语气来读呢?
(轻松自信)指名读。
齐读。
谁来演一演?
原来小袋鼠是跳着走的,同学们的知识真丰富。
指导读。
男女生赛读,评议。
6.(引读)在大家的共同努力下,三个小伙伴把小树__________________,施上______,培上______。
你能用“先……然后……最后……”说说小伙伴们是栽树的过程吗?
指名说,齐说?
什么叫培上泥土?
指名做动作示范。
7.第二个问题解决好了,谁来看看怎么解决第三个问题?
没有水桶怎么浇水呢?
是谁解决了这个问题。
(小象用它的长鼻子解决了问题。
)
什么叫“吸足了水”?
小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!
指导读第五自然段,小组比读,指名读,评议。
你喜欢小象吗?
为什么?
演一演小象。
8.他们是怎么解决遇到的困难的?
小野猪小袋鼠小象他们在栽树时遇到了许多困难,没有____________,没有_______________________________,没有_______________。
但他们齐心协力,共同努力克服了一个又一个困难,没有_______________,就_______________;没有______________,就用_________________________;没有_____________,就用______________________。
9.小树终于栽好啦!
出示图引读第六小节
(1)他们手拉着手,围着小树会说些什么?
(2)三个小伙伴通过自己的努力,克服了困难,终于把小树种好了,心里特别开心。
我们也一起为他们高兴高兴吧,齐读第五小节。
三、分角色朗读课文
师生合作分角色朗读全文
四、总结课文
1.三个小伙伴齐心协力、互相帮助,终于解决了问题栽好了小树。
其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好,想一想,你曾经和小伙伴一同合作,做好过什么事吗?
2.小结:
不管遇到什么问题,只要大家团结起来,齐心协力就一定能把事儿做好!
五、指导写字。
1.出示:
伙伴
2.分析:
从偏旁看,都是单人旁;从结构看,都是左右结构;从笔顺看,都是从左到右,左窄右宽;
3.怎么记?
(单人旁加火;单人旁加半)
4.范写,描红,临写。
六、布置作业
1.继续完成编写故事。
2.练习有感情地背诵课文。
板书:
19三个小伙伴
没有锄头挖树坑小野猪(图) 用嘴巴拱树坑
没有箩筐运肥料小袋鼠(图) 用皮口袋运肥料
没有水桶浇水 小 象(图) 用长鼻子吸水浇树
教学反思:
在教学课文时,我鼓励学生通过自己阅读,找出“没有锄头挖树坑怎么办”等三个问题,重点指导,引导学生想象小野猪撅起嘴巴,用力“拱”的样子;小袋鼠挺起肚子,吃力地运肥料的样子;小象一会儿“吸水”,一会儿“喷水”的样子。
把朗读和想象有机地结合,学生很自然地把自己当做了小野猪、小袋鼠和小象,为角色表演做准备。
分角色表演,使学生在活泼快乐的氛围中感悟内化课文内容。
在教学中,我让学生在读的基础上表演,在表演中领悟课文语言,使学生了解了三个小伙伴的特点,感悟了合作的意义。
20蚂蚁和蝈蝈
第一课时
教学目标:
朗读课文,读正确、读流利,初步理解课文内容。
学会课文中的生字,理解生字组成的词语
教学重难点:
朗读课文,读正确、读流利,初步理解课文内容。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
出示“夏”,谁来读?
说到夏天,你想到了什么?
与夏相反的季节是什么?
(冬,贴卡片)说到冬天你想到了什么?
今天我们就来学一个发生在这两个季节的故事?
出示板书“蚂蚁”“蝈蝈”指名读。
读课题
二、初读,理清脉络
自由读文:
读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
一边读一边思考,哪里写了夏天的故事?
哪里写了冬天的故事?
交流:
第一第二小节夏天,三、四小节写了冬天的故事。
(板书小节数)
三、读文学词
第一小节
1.谁来读第一小节,夏天的时候,蚂蚁在——搬粮食
2.指名读“搬粮食”,轻声
3.我们平时吃的粮食有哪些?
(媒体出示“玉米、山芋、土豆、黄豆”)这些都是我们喜欢吃的粮食。
4.学习“粮”,板书米字旁,怎么记?
师范写,生书空。
5.指名读第一小节。
6.评价“流利、正确”,尤其是“满头大汗”读的好。
读词板贴。
学习“汗”你有什么好方法记?
(干呀干,干了头上就冒汗)小朋友你什么时候满头大汗?
还有许多和满头大汗意思相近的词呢!
拓展“汗如雨下、汗流浃背、挥汗如雨、大汉淋漓”
7.看板书,你知道第一小节写了什么?
过渡:
这时蝈蝈们在干什么呢?
第二小节
1.指名读(评价)
2.蝈蝈在干什么?
乘凉,指名读准
3.再读,齐读
4.这里面也藏着个成语“自由自在”,学习“由”你有什么好方法记?
(笔顺记;田出头……)和老师一起写。
(田野中一棵小草自由自在地长起来了。
)
什么是自由自在啊?
用“谁”在自由自在地“干什么”说句话。
赛读谁想变成蚂蚁队的成员?
谁想成为蝈蝈队的成员?
送奖品(卡片上写着“粮食”,画着“玉米、红薯、小麦”;卡片上写着“自由自由”,画着“秋千、小鱼、小鸟”)
渡:
转眼间,冬天到了……
第三小节
1.“呼”这个生字你会读吗?
做个动作,反义词“吸”
这时候,蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?
自由读3小节。
2.指名读,评价指导朗读难读的句子。
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
(画出停顿)师范读、生读、出示停顿、齐读。
3.最难读的句子读好了,这小节肯定会读好。
(男女生赛读)
4.老师有两个词要考考大家,“又冷又饿|”“躺在洞里”这两个词要送给谁?
(引导学生板贴词卡)
5.这节课我们学了许多词语宝宝,她们都住在黑板上了?
你会读了吗?
分类读:
蚂蚁的词,蝈蝈的词;夏天的词,冬天的词。
四、总结
蚂蚁和蝈蝈在夏天和冬天都做了什么事?
用黑板上的词说一说,会说多少说多少!
五、布置作业
写《习字册》
板书:
蚂蚁和蝈蝈
夏搬粮食乘凉
(1、2)满头大汗自由自在
冬躺在洞里又冷又饿
(3)
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3.进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、检查复习
上一节课我们学习了---《蚂蚁和蝈蝈》.这是个有趣的故事,我们读了课文,还学习了好几个左右结构的字。
谁来读一读,组个词?
粮呼汗
头上都是汗就是——满头大汗,老师这还有几个与汗有关的词语,谁来读读?
挥汗如雨汗流浃背汗如雨下(评价:
真热啊!
)
二、学习课文
1.小朋友们,一年四季中,哪个季节出的汗最多呢?
是啊,夏天真的很热。
(板书:
夏天)
夏天到底有多热,你能给大家说说吗?
老师请来了——
这些词语来帮忙:
太阳大地知了小狗冰淇淋空调
评价:
你真是有水平,没说一个热字就让老师感受到了太阳的毒辣……
相信这句话你一定能读好。
出示“夏天真热。
”读(评价:
你让肖老师已经感受到了夏天的气息,肖老师已经满头大汗了,那火辣辣的味道我已经感受到了…好热啊!
)
齐读:
夏天真热。
2.在这么炎热的夏天,你最想干什麽呢?
你瞧,一群蚂蚁在——(引读)
(1)(投影出示图)
我们来数一数,一只、两只。
。
。
。
。
。
后面还有好多,这么多的蚂蚁呀!
课文中用一个词就把他们的多写出来了,你能找到吗?
读一读。
(一群)读读这句话。
一群蚂蚁我们可以叫“蚁群”,很多牛叫“牛群”。
“羊群”“人群”
他们正在搬呢!
读读这句话。
指名读,(真卖力!
)
他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
(板书:
满头大汗),
有偷懒的蚂蚁吗?
你从哪读出来的?
(我听出来了,他突出了一个词:
个个。
)
如果加上动作就更好了。
老师帮你们加进些劳动号子试一试!
(这些蚂蚁可真努力!
每只蚂蚁都在出力呢!
我听出了你对他的赞扬,佩服!
)
老师要采访几只小蚂蚁了:
随机采访:
小蚂蚁,小蚂蚁,看你这麽小,才出生吧?
你怎么也来搬粮食了?
天这么热,你把粮食搬哪去?
(搬到我们家里,搬到洞里藏起来)
看得出来,你是蚂蚁公公吧?
这是多么炎热的夏天,你怎么不在家凉快凉快呀?
交流:
这一群蚂蚁真()!
让我们一起夸夸这群小蚂蚁。
引背:
夏天真热。
——
(2)引读,几只蝈蝈看见了,都笑蚂蚁是傻瓜。
他们会说些什么呢?
指名说。
你还没笑呢?
笑着说。
(看他们的神气劲!
)他们在干什么呢?
读读第二小节。
指名读。
乘凉、唱歌、睡觉,这样的生活就叫——自由自在。
(板书:
自由自在)(真舒服,好开心!
)
谁再来读?
指名读。
这一段中,我们读到了几只()的蝈蝈?
男生读第一句。
女生读第二句。
(指板书)引背:
夏天真热。
一群蚂蚁——蝈蝈——。
3.日子过得真快,炎热的夏天过去了,落叶也送走了秋天,转眼间,冬天来到了。
你们听,听到了什么?
(呼呼的西北风)北风呼呼地吹着,引背《北风和小鱼》第一小节,寒冷的冬天来到了。
学习“冬”你要怎样记住它?
看老师写(板书:
冬天)冬天来了,一片小雪花,一片大雪花!
这句话你一定能读好。
(其实把呼呼读得长一些,轻一些,更能体现北风的厉害,试试)
北风吹起来了,雪花飘起来了,地上都白了。
外面几乎找不到粮食了,让我们再去关心一下我们的老朋友蚂蚁和蝈蝈吧!
请小朋友去读读课文第三段,看能不能从中探听一些他们的消息。
指名说。
蚂蚁们的日子过得可真舒服!
读读这句话。
看图:
你看,这就是蚂蚁的家。
学习生字“洞”。
多温暖的家啊!
累了,就();
冷了,就();
饿了,就()。
这种日子,就叫——自由自在。
(板书:
自由自在)
再看看图,想一想,你能把这句话补充完整吗?
说话练习:
蚂蚁们躺在装满粮食的洞里,有的(),有的()个个()。
多快乐的生活啊!
夏天的辛苦真是没有白费。
这就叫——有备无患,防患未然。
你来读读这两个成语。
看来做什么事都得提前作好准备。
那些蝈蝈呢?
看图:
一只已经倒下了,另外两只呢?
(冷得发抖,肚子不停地咕咕直叫,一把鼻涕、一把眼泪的在说什么呢。
)指名读。
夏天蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,现在,蝈蝈——
夏天蝈蝈躲在大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
现在,蝈蝈——板书:
又冷又饿
夏天不劳动,眼前的寒冷、饥饿可真够它们受的,这就叫——人无远虑,必有近忧。
一起读。
三、拓展说话
天越来越冷了,外面一点吃的也找不到,剩下的两只蝈蝈把饿死的那只埋了之后,商量了一下,决定出去要饭,他们拄着拐杖,互相搀扶着,走啊,走啊;走到了蚂蚁家门口,啊!
好香啊!
它们的口水都快流下来了。
1.他们敲开了蚂蚁家的门,你们猜会发生什么事呢?
同桌讨论讨论。
小蚂蚁们七嘴八舌:
谁叫你们不搬粮食的,你们那时还笑我们呢?
蚂蚁妈妈很善良,亲切地说:
快进来吧!
冻坏了、饿坏了吧!
吃一些我们自己做的饼子吧!
蚂蚁爸爸教育他们说:
惭愧的蝈蝈们红着脸说:
师:
我相信,明年的蝈蝈一定会早早做打算。
你们相信吗?
听,他们在唱歌给我们听呢!
2.欣赏Flash:
劳动最光荣
四、完成练习册
板书设计:
蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
冬天自由自在又冷又饿
教学反思:
引导学生观察多媒体画面上的图案,边读边指出画面上蚂蚁的动作。
在反复练读的基础上,学一学,演一演。
接着,让孩子们开动脑筋大胆想象:
蚂蚁们还会有什么动作呢?
“扛、顶、拖、举”等动词一个一个从孩子的嘴里冒出来。
有了这些动词的铺垫,我再出示句式:
它们有的(),有的(),有的(),孩子们显然说得连贯、流利了。
通过这样的体验、想象,学生感受到在炎热的夏季,蚂蚁搬粮食的辛苦,加深了对作品语言的理解。
蚂蚁搬粮食被蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
它们会怎么笑蚂蚁?
这里提供了丰富的创造性想象的余地。
抓住契机,出示画面,引导学生观察蝈蝈的表情、动作,启发学生想象。
21古诗两首
锄禾
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《锄禾》。
2.学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字,认识两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”。
体会诗句中词语的意思。
3.从古诗中体会农民的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。
教学重点:
1.充分朗读古诗。
2.写字。
教学难点:
在朗读中体会句意,感受农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知,以疑导入
1.小朋友们,最近我们开展了诵读古诗的活动,老师提议:
全班分成男女生两大组,赛背古诗。
2.出示学校的食堂照片:
请看,这是我们每天都要去的一个地方——食堂。
你是怎么知道的?
3.雪白的墙壁上,有这样两行字——“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
你知道这两行字的含义吗?
这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。
教师板书课题。
4.那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?
今天我们一起学习《锄禾》,弄清其中的原因。
二、初读指导,整体感知
1.请大家打开书本,翻到119页,摆好读书的姿势。
听清要求。
2.检查自读情况
(1)生字:
盘中餐辛苦
禾午粒皆
(2)师范读,注意节奏。
锄禾
锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
范读讲解:
每句中该停顿的地方。
三、理解诗题,练习说话
1.看课题。
(1)看图,这就是锄头。
读词“锄头”。
注意“头”读轻声。
锄头是做什么用的?
(松土、除草)
(2)“禾”可以组什么词?
看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗!
(3)“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
2.出示句式,训练说话:
(1)看图,把话说完整。
___(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(2)把话说得更完整了。
___(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(3)从哪里看出时间是夏天的中午?
(积累词语:
火辣辣、当头照。
火辣辣的太阳当头照)____(什么时候),_______,_____用锄头给禾苗除草。
(4)你还从图上看到了什么?
(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
_______。
四、细读古诗,朗读感悟
1.小朋友,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《锄禾》。
(师配乐范读)
2.古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?
(1)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?
(2)把你看到的用朗读表现出来,好吗?
(3)指导联系实际体验:
①小朋友,我们都是农村的孩子,你知道农民们在地里除了给庄稼除草,还会做些什么呢?
②平常看到你的家人从地里干完活回来,他们都是什么样子的?
(4)是呀,作为农民的孩子,我们都能体会到农民的辛苦——
①夏天,火辣辣的阳光当头照,农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
”
②为了使庄稼有个好收成,农民们每天都不嫌脏,不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
”
3.诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书:
看),想到了什么呢?
(板书:
想)
(1)你对句中的哪些词不理解?
帮助学生理解两个词的意思。
(2)谁能连起来说说这两句诗的意思。
(3)指导朗读:
①据老师观察,农民一天的劳动不止十个小时呀!
劳动多辛苦呀!
这粮食来得容易吗?
(板书:
来之不易)读出这种意思。
(重点读好“辛苦”,要读到心里面去)
②这碗中的米饭,每一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!
真是“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
”
五、总结古诗,解决疑问
1.诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
”由此想到了——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
”跟老师一起写“辛苦”。
(板书:
辛苦)
2.有感情地朗读这首古诗。
3.出示食堂照片。
(1
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