配套K12中考语文 文言文的整体阅读专题讲练.docx
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配套K12中考语文文言文的整体阅读专题讲练
文言文的整体阅读专题讲练
整体阅读
知识精讲
一、要点梳理
初中文言文阅读主要考查课内文言文、课外文言文以及对比阅读。
课内文言文一般考查名篇,侧重内容的理解、文学常识、文言知识的考查。
对于课内文言文,要做到熟读成诵,字字会翻译、句句会翻译、篇篇会翻译。
课外文言文一般主要考实词、虚词、翻译和文意理解题。
主要是对经典性文言内容进行初步赏析,对重点内容有自己个性化的理解和感悟,对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。
一般情况下,有两到三题。
比较阅读涵盖的内容很丰富,不仅注重传统的基础知识与基本能力的检测,而且强调比较鉴别、迁移拓展、评价探究、创新应用等综合能力的考查。
二、方法点拨
(一)课内、课外文言文阅读方法
1.基本文常知识题
注意课内文言文注释中涉及到的重要作家生平、写作背景,注意文言内容中出现的人名、地名、官职名等。
例1:
《岳阳楼记》中“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡”的翻译。
答:
“庆历”是年号、“滕子京”是人名、“巴陵郡”是地名。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守
例2:
《湖心亭看雪》中“本文出自《____________》,作者____________(人名)是明末清初文学家。
”
答:
陶庵梦忆;张岱
2.开放性试题
①理解概括类
例如:
《陈涉世家》中“陈胜、吴广认为起义能够得到天下人响应的原因(条件)有哪些?
(要求:
用自己的话进行概括回答)”
答:
根据文章内容,可以总结概括为“老百姓对秦统治的不满。
老百姓拥戴扶苏、项燕,又不知道两人的真实情况,有借用两人名义的可能”。
②联系类
首先结合文章内容,三篇都要讲讲。
再联系自己、联系生活。
例如:
“请你联系学过的《桃花源记》《饮酒》《归园田居》,谈谈你心目中的陶渊明是怎样的一个人?
”
答:
旷达,洒脱,追求宁静自然,不同流合污等。
③欣赏类
首先概括表述观点,然后找出关键点进行阐述。
例如:
《与朱元思书》中“这篇文言文很有特点,读过之后你有何感受?
请任意选择一个角度(内容、结构形式、语言等)加以赏析说明。
”
答:
结构形式采用先总后分的方式;语言采用对偶(骈文)的修辞手法,并采用整散句式相结合的方式。
④评论类
首先要表明观点,即“我同意这种看法(或我不同意这种看法)”,然后从文中找根据,表明自己的理由。
例如:
《曹刿论战》中“你是否赞同曹刿‘夫战,勇气也’这一观点?
请谈谈你的理由。
”
答:
作战的时候如果没有勇气,看到敌人强大,掉头就逃跑,不能打好仗;要想战胜敌人,就必须有勇气,敢于面对敌人(或作战中也不能光凭匹夫之勇,还要有头脑、有智谋,尤其是现在的现代化战争)。
⑤人物分析类
文言文以故事取胜,了解了文章的主要情节内容后,要想进一步体会文章主旨,自然离不了人物,而把握人物形象则要关注人物描写,尤其是一些细节的描写往往能传达出人物的本质和用心。
如:
揣摩人物语言的语气,关注神态的变化,注意动作的指向等,从而明白人物的真正意图。
例如:
有白日入人家偷画者,方卷出门,主人自外归。
贼窘,持画而跪曰:
“此小人家祖宗像也,穷极无赖,愿以易米数斗。
”主人大笑,嗤其愚妄,挥叱之去,竟不取视。
登堂,则所悬赵子昂画失矣。
这则短文中,写主人的“大笑”、“嗤”、“挥叱”、“竟不取视”等神态、语气,仔细品读,就可发现主人是一个自以为是、易被假象蒙蔽的人。
如此,再结合结局,短文的启示意义就凸显而出了。
因此,品读人物言行,人物的性格、为人也就了然于心,对文章主旨的把握也必然顺理成章了。
(二)对比阅读的方法
1.求同类
异中求同是常见的比较题,这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。
一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料,要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。
例如:
请比较两篇短文的相同点。
于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。
(选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》)
吴王欲伐荆,告其左右曰:
“敢有谏者,死!
”舍人①有少孺子②者,欲谏不敢,则怀丸操弹,游于后园,露沾其衣,如是者三旦③。
吴王曰:
“子来何苦沾衣如此?
”对曰:
“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也!
螳螂委身曲附④欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也!
黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!
此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。
”吴王曰:
“善哉!
”乃罢其兵。
[注]①舍人:
门客,指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。
②小孺子:
年轻人。
③三旦:
三天。
④委身曲附:
伏着身子紧贴着树枝。
⑤务:
一心,一定。
(1)从进谏方式看,邹忌与少孺子:
________________________________________________________
(2)从进谏结果看,威王与吴王:
__________________________________________________________
答:
从进谏方式来看邹忌与少孺子都采用设喻(类比、讽谏)的方式,委婉含蓄地指出君王的过失。
从进谏结果看威王与吴王都能接受进谏,并付诸行动。
2.求异类
同中求异也是比较阅读中常见的类型,这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。
一般选取内容相似的材料,要求考生从表面的相同或相近中发现不同点,从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。
例如:
“予观夫巴陵胜状……得无异乎?
”(范仲淹《岳阳楼记》)与“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也。
”(欧阳修《醉翁亭记》)
(1)上面两段文字都写到了景物的变化,作者写这些变化有什么不同的用意?
(2)从全文看,欧阳修的“览物之情”,体现了他什么样的思想?
他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别?
答:
第一问中,范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”,欧阳修通过一天之间和一年之中的景色变化引出“四时之景不同,而乐亦无穷”的观点。
第二问中,欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。
范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱,因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异;欧阳修的立足点是“民”,他与民同乐,把百姓的乐当作自己的乐,把百姓的安居乐业作为自己的理想。
这就是他们的根本区别。
3.求通类
这类试题主要考查学生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。
一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料,要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系,找出对应之处或相通之处。
例如:
孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?
请用文段
(一)中的语句回答。
(一)
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
……此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》)
(二)
孔子见齐景公,景公致廪丘①以为养②。
孔子辞不受,入谓弟子曰:
“吾闻君子当功以受禄。
今说景公,景公未之以行③而赐之廪丘,其不知丘④也亦甚矣。
”令弟子趣驾,辞而行。
(节选自《吕氏春秋》)
[注]①廪丘:
地名。
②养:
供养之地。
③未之行:
没有采纳我的主张。
④丘:
孔子,名丘。
答:
从孔子的言行可推断出,孔子认为“万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
”,即“万钟的俸禄如果不分辨一下是否合乎礼义就接受了,那么,这万钟的俸禄对我有什么益处呢!
(万钟:
这里指优厚的俸禄)。
4.概括类
这类试题主要考查学生的分析概括能力。
常常选择一组同类材料,提供同类人物的相关事迹或同类事件的不同侧面,要求考生从规定的角度进行分析、整合、提炼,从而形成一种比较完整概括的认识。
例如:
魏王在“主少国疑,大臣未附,百姓不信”之时任用田文为相,请结合选文中鲁庄公的言行,简要分析古代统治者的治国策略。
十年春……战则请从。
公与之乘。
战于长勺。
……
《曹刿论战》选段
吴起者,卫人也,好用兵。
尝学于曾子。
吴起为西河守,甚有声名。
魏置相①,相田文②。
吴起不悦,谓田文曰:
“请与子论功,可乎?
”田文曰:
“可。
”起曰:
“将三军,使士卒乐死,敌国不敢谋,子孰与起?
”文曰:
“不如子。
”起曰:
“治百官,亲万民,实府库,子孰与起?
”文曰:
“不如子。
”起曰:
“守西河而秦兵不敢东乡③,韩赵宾从④,子孰与起?
”文曰:
“不如子。
”起曰:
“此三者,子皆出吾下,而位加吾上,何也?
”文曰:
“主少国疑⑤,大臣未附,百姓不信,方是之时,属⑥之于我乎?
”起默然良久,曰:
“属之子矣。
”文曰:
“此乃吾所以居子之上也。
”吴起乃自知弗如田文。
[注]①魏置相:
魏国设置相位。
②田文:
战国时人,曾任魏相,能礼贤下士。
③不敢东乡:
乡,同“向”。
不敢向东侵犯。
④宾从:
服从、归顺。
⑤主少国疑:
国君年轻,国人疑虑。
⑥属:
同“嘱”,委托、托付。
答:
这道题可以概括为“取信于民,善于用人”。
5.感悟类
这类试题主要考查学生的理解感悟能力和联系实际的分析能力,所选材料或同或异,往往要求考生从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议,在比较中寻求对今天的学习和生活的借鉴意义,以达到古为今用的目的。
例如:
【甲】文愚公“老骥伏枥,志在千里”,【乙】文二小儿“初生牛犊不怕虎”。
对此你有何感想?
请简要谈谈。
【甲】
北山愚公者……河曲智叟亡以应。
《愚公移山》(节选)
【乙】
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。
虎自山上驰来,妇人仓皇沉水避之。
二小儿戏沙上自若。
虎熟视久之,至以首抵触,庶几②其一惧;而儿痴,竟不知。
虎亦寻卒去。
意③虎之食人,先被之以威;而不惧之人,威亦无所施欤!
《小儿不畏虎》
[注]①浣衣:
洗衣服。
②庶几:
在这里是“希望”的意思。
③意:
估计。
答:
根据两文的中西思想,可以总结为“人生有时会面对大山般的艰难险阻甚至是突如其来的灾难,只要我们有信心,有毅力,镇定自若,勇敢无畏,就能克服困难,战胜灾难。
”
三点剖析
考点:
文言文语句的停顿和朗读节奏的划分;解释常见的文言实词;翻译句子;归纳掌握文言文中的成语;文言文的整体把握、鉴赏评析、迁移开放等;比较阅读。
重难点:
文言知识;内容理解、作者情感;开放类试题。
易错点:
文言常考知识点有漏洞;文意理解题审题不清,答非所问。
题模精选
题模一:
课内文言文
例1.1.1阅读《梵天寺木塔》,完成第
(1)-(3)题。
梵天寺木塔
钱氏据两浙时,于杭州梵天寺建一木塔,方两三级,钱帅登之,患其塔动。
匠师云:
“未布瓦,上轻,故如此。
”乃以瓦布之,而动如初。
无可奈何,密使其妻见喻皓之妻,贻以金钗,问塔动之因。
皓笑日:
“此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。
”匠师如其言,塔遂定。
盖钉板上下弥束,六幕相联如胠箧,人履其板,六幕相持,自不能动。
人皆伏其精练。
(1)11.解释下列语句中划线词的意思。
A.患其塔动患:
_______________
B.故如此故:
_______________
C.盖钉板上下弥束盖:
_______________
D.人皆伏其精练伏:
_______________
(2)12.用现代汉语翻译下面的句子。
匠师如其言,塔遂定。
_______________________________________________________________________________
(3)13.请用原文回答匠师以为塔动的原因以及喻皓指点的定塔方法。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
(1)11.A.嫌,担心B.所以C.因为D.同“服”,佩服
(2)12.工匠师傅遵照他的话(去办),塔身就稳定了。
(3)13.未布瓦,上轻。
但逐层布板讫,便实钉之。
【解析】
(1)本题考查常见文言实词在文中的含义,注意词语在上下文中的特殊含义和用法。
如:
“伏”就是通假用法,同“服”,佩服。
(2)本题考查文言语句的理解和翻译。
要想理解文中的句子,就要留心句中的关键性词语,弄明白句中有关词语的指代义,把握句子间的关系,看是否有活用现象,明确使用的文言句式等。
所谓“翻译句子:
就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文,做到文从字顺,规范简明,通顺畅达。
注意句中重点字的翻译。
注意“如”翻译为“遵照”。
(3)本题考查对文章内容的理解。
这类题目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不是盲目的,要看看题目问的是哪方面的内容,然后再有的放矢地去找。
题模二:
课外文言文
例1.2.1阅读下文,回答问题。
(5分)
原宪甘贫
原宪居鲁,环堵之室,茨以生草;蓬户不完①,桑以为枢;而瓮牖二室,褐以为塞;上漏下湿,匡坐②而弦歌。
子贡乘大马,中绀③而表素,轩车不容巷,往见原宪。
原宪华冠蹝履④,杖藜而应门。
子贡曰:
“嘻!
先生何病?
”原宪应之曰:
“宪闻之,无财谓之贫,学道而不能行谓之病。
今宪,贫也,非病也。
”子贡逡巡而有愧色。
原宪笑曰:
“夫希世而行,比周而友,学以为人,教以为己,仁义之慝⑤,舆马之饰,宪不忍为也。
”
——选自《庄子》
【注释】①不完:
不完整,简陋残缺。
②匡坐:
正坐。
匡,端正。
③中绀(gàn):
内穿红色衣服。
中,内里。
绀,一种深青带红的颜色。
④华冠蹝履:
戴着桦树皮做的帽子,拖着没有后跟的鞋。
华,同“桦”。
⑤慝(tè):
邪恶。
(1)14.解释划线词语在文中的意思。
①蓬户不完()
②匡坐而弦歌()
(2)15.子贡见原宪即曰“先生何病”,而原宪却答曰“非病”。
子贡所问的“病”和原宪所答的“病”分别指什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)16.原宪是春秋末期鲁国人,孔子弟子。
孔子做鲁国司寇时,他是总管家。
孔子死后,隐居于卫,破屋蓬户,衣褐食蔬。
从这段选文中我们可以看出原宪具有怎样的人生信念?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】】
(1)14.①门②弹琴唱歌
(2)15.子贡所说的病是指身体上的疾病,而原宪所说的病则是学到了东西不去施行。
(3)16.宁可安贫守道,绝不做违背仁义道德、玷污节操的事。
【解析】
(1)14.此题考查常考的文言实词与虚词,学生应熟练掌握相关的常考点实词与虚词。
(2)15.此题考查对文本的理解,联系上下文可知,子贡所说的病是指身体上的疾病,而原宪所说的病则是学到了东西不去施行。
(3)16.此题考查对人物性格及其精神的理解,人物的行为反映人物的性格,原宪在孔子死后隐居,安贫乐道,体现了高尚的人格,不愿与世俗同流合污的情操。
【参考译文】
原宪甘贫
孔子去世,原宪就流亡隐居在荒郊野地之中。
子贡出任卫国之相,随从的车马前呼后拥,分开高过人头的野草,进入僻陋的里巷,探望问候原宪。
原宪整理好所穿戴的破旧衣帽会见子贡。
子贡为此感到羞耻,说:
“夫子难道也病了吗?
”原宪说:
“我听说过这样一句话:
没有财产叫做贫,学习道义而不能实行才叫做病。
像我这样,是贫,而不是病啊。
”子贡觉得惭愧,不高兴地离去,一生都因为这次言语的过失而感羞耻。
题模三:
对比阅读
例1.3.1阅读《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两个选段,完成第12-14题
(一)
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
(二)
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎?
噫!
微斯人,吾谁与归?
(1)12.解释下列语句中加点词的意思。
①苍颜白发,颓然乎其间者
颓然:
________________
②微斯人,吾谁与归
微:
________________
(2)13.用现代汉语翻译下面的语句。
①野芳发而幽香。
翻译:
___________________________________________
②不以物喜,不以己悲
翻译:
___________________________________________
(3)14.仔细阅读以上两个选段,将下面的分析补充完整。
(前一空用原文回答,后两空用自己的话回答)。
范仲淹遭遇贬谪之后,置个人得失于度外,在《岳阳楼记》中提出仁人志士应该具有“____①____”的政治抱负;这一年,同样因“庆历新政”被贬的欧阳修,在《醉翁亭记》中通过对____②____和对游人之乐的叙述,表达了自己____③_____的情怀。
这两篇文章都体现了“以民为本”的思想,彰显了作者积极的人生态度。
【答案】
(1)12.①醉醺醺的样子;②非,如果没有
(2)13.①野花开了,有一股清幽的香味。
②不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。
(3)14.答案要点:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②山间早晚与四季秀丽风光的描写。
③对美好山川的热爱和与民同乐。
【解析】
(1)12.考查常考的文言实词,学生应熟练掌握相关的实词与虚词。
(2)13.考查文言文的翻译能力,近年来的考查重点在翻译上,其中主要是对文中重要词语的理解和把握,而这种理解和把握恰恰就是翻译中的采分点。
方法为留、删、调、补、换。
(3)14.本题属于对文章的内容和中心、细节理解的把握,要熟练掌握内容及写作特点。
例1.3.2课内与课外对比
【甲】
公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之,夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
【乙】
时帝密有灭吴之计,而朝议多违,唯杜预①、羊祜、张华与帝意合。
帝报待明年方欲大举,预表陈至计曰:
“陛下过听,便委弃大计,纵敌患生。
此诚国之远图,使举而有败,勿举可也。
事为之制,务从完牢。
若或有成,则开太平之基;不成,不过费损日月之间,何惜而不一试之!
若当须后年,天时人事不得如常,臣恐其更难也。
”帝乃许之。
预以太康元年正月,陈兵于江陵,累克城邑,皆如预策焉。
吴都督孙歆震恐,与伍延书曰:
“北来诸军,乃飞渡江也。
”于是进逼江陵。
预曰:
“昔乐毅藉济西一战以并强齐,今兵威已振,譬如破竹,数节之后,皆迎刃而解,无复著手处也。
”遂指授群帅,径造秣陵②,所过城邑,莫不束手。
(选自《晋书•杜预传》)
[注]①杜预(222﹣285),字元凯,京兆杜陵(今陕西西安东南)人,西晋时期著名的政治家、军事家。
②秣陵:
地名。
(1)翻译文中划线字。
①既克____________
②不过费损日月之间____________
(2)选出下列各组句中划线的字意思不同的一项()
A.使举而有败使人之所恶莫甚于死者
B.此诚国之远图臣诚知不如徐公美
C.帝乃许之遂许先帝以驱驰
D.昔乐毅藉济西一战以并强齐黄发垂髫并怡然自乐
(3)将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①夫大国,难测也,惧有伏焉。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
②遂指授群帅,径造秣陵,所过城邑,莫不束手。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(4)分析杜预和曹刿性格、临阵指挥时有什么共同点?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
【答案】
(1)①已经;②减少。
(2)D
(3)①齐是大国,难以估计它的情况,怕的是有埋伏。
②杜预就指挥群帅,直逼秣陵,所经过的都城,没有不束手投降的。
(4)①都深谋远虑,有远见。
②都选择士兵最具士气的时候进攻。
【解析】
(1)本题考查重点文言实词的意义,解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语意思。
①句意为:
战胜以后。
已:
已经。
②句意为:
不过消耗些时光。
费:
消耗,减少。
(2)本题考查对文言实词一词多义的辨析能力,要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义,并且能辨析词语在不同语境中的含义。
A项前一句句意为:
假如实行这个计划会失败。
使:
如果。
后一句句意为:
如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的。
使:
如果。
B项前一句句意为:
这确实是国家的长远大计。
诚:
确实。
后一句句意为:
我确实知道比不上徐公的好看。
诚:
确实。
C项前一句句意为:
皇帝于是同意了他的计划。
许:
同意,答应。
后一句句意为:
于是答应先帝先帝,为他奔走效劳。
许:
同意,答应。
D项前一句句意为:
昔日乐毅借助于济西一战而并吞强齐。
并:
吞并。
后一句句意为老人和小孩都过着和平安乐的生活。
并:
连词,和。
(3)本题考查重点句子的翻译。
翻译时要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅.注意重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅。
①句中重点词语有:
“夫”语气词,用在句首,可不译,句意为“齐是大国,难以估计它的情况,怕的是有埋伏。
”②句中重点词语有:
指,指挥;径造,直接逼近。
句意为“杜预就指挥群帅,直逼秣陵,所经过的都城,没有不束手投降的”。
(4)本题考查分析人物特点的能力。
评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
指挥的共同点,要在理解内容的基础上,进行概括。
①有他们对君主的建议和战争胜利的结果可以看出:
他们都深谋远虑,有远见。
②从他们选择进攻的时机来看:
他们都选择士兵最具士气的时候进攻。
【译文】
【乙】
当时文帝暗中有剿灭孙吴的计划,可是朝廷讨论大多不合文帝意图,只有杜预、羊祜、张华与文帝意见相合。
皇帝使人通知说等待来年才打算展开大规模的进攻,杜预又上表陈述计策。
杜预几个月中再上表说:
“陛下过于听信朝臣之计议,因而便放弃灭吴大计,放纵敌人就会
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