教师招聘考试题库33名校编制含答案解析.docx
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教师招聘考试题库33名校编制含答案解析
2022教师招聘考试题库
1.有人思想很深刻但经常感到表达出来很困难,这是因为内部语言的()造成了由深层结构向表层结构转化的困难。
A.隐蔽性
B.简略性
C.快速性
D.展开性
答案:
B
解析:
本题考查的是内部语言的特点。
内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。
它是在外部言语的基础上产生的,具有隐蔽性、简略性和快速性的特点。
(1)隐蔽性,是指发音器官活动的隐蔽性。
内部言语虽然不出声,但并不是说思考时发音器官就不活动了。
事实上,在进行思考时,发音器官还是在活动着的,如果用仪器记录的话,声带和说话时一样也再振动着,只是比较隐蔽,不出声而已;
(2)简略性,是指内部言语不像外部言语那样需要说出来,所以它简缩而且不完整,一个词可以代表一句话,一句话可以代表一个意思,是思想的轮廓,只要保证思维沿着正常方向进行就行了;(3)快速性。
因为内部言语不需要说出来,所以其速度就比较快。
结合题干,造成由深层结构向表层结构转化困难主要与简略性有关,内部言语过于简略,因此会发生这样的困难,而与其隐蔽性、快速性没有直接关系。
故本题选B。
2.学校教育中通常采用评“三好学生”“优秀班干部”的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。
这主要是激发学生的()。
A.成就动机
B.认知内驱动
C.自我提高的内驱力
D.附属内驱力
答案:
C
解析:
题考查的是奥苏贝尔的学业成就动机的分类。
根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。
附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。
题干中学校采用评“三好学生”“优秀班干部”的方式属于激发学生的自我提高的内驱力。
故本题选C。
3.埃里克森认为,幼儿期(4—5岁)人格发展的主要问题是()。
A.基本的信任感对基本的不信任感
B.主动感对内疚感
C.自主感对同一感混乱
D.勤奋感对自卑感
答案:
B
解析:
本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。
该理论认为,0—1.5岁的儿童要解决的主要矛盾是基本的信任感对基本的不信任感;4—5岁的儿童要解决的主要矛盾是主动感对内疚感;6—11岁的儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感;12—18岁的青少年要解决的主要矛盾是自我同一性与角色混乱。
结合题干表述,故本题选B。
4.在加涅的学习结果分类中,个体利用符号与环境相互作用的能力称为()。
A.智力技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
答案:
A
解析:
本题考查的是加涅的学习结果分类。
加涅学习结果分类体系中,智力技能即智慧技能的学习,是解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息,又称过程知识。
按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为:
辨别——概念——规则——高级规则(解决问题)等智慧技能。
故本题选A。
5.下列心理现象中,不属于学习的是()。
A.习惯化
B.敏感化
C.明适应
D.自适应
答案:
C
解析:
本题考查的是学习的内涵。
学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。
学习的发生是由于经验引起的。
这种经验不仅包括外部环境刺激,还包括个体的练习,更重要的是包括个体与环境之间复杂的交互作用。
根据这个概念,可知习惯化、敏感化和自适应均属于学习。
而明适应指的是由暗处转入亮处时视觉感受性降低的时间过程,是一个短暂的本能反应过程,而不是一个持久由于经验引起变化的过程,故不属于学习。
故本题选C。
6.天空有大片云彩飘动时,我们看到月亮好像在云彩中穿行,而云彩好像没动,这是哪种知觉的运动现象?
()
A.真动
B.似动
C.幻想
D.自动
答案:
B
解析:
本题考查的是运动知觉。
运动知觉分为真动知觉和似动知觉。
物体按特定速度或加速度,从一处向另一处做连续的位移,由此引发的知觉就是真动知觉。
似动知觉是指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。
题干中云动引起的月动是一种似动运动。
故本题选B。
7.突然的敲门声,可能打断人的思路,这属于()。
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.注意的动摇
答案:
B
解析:
本题考查的是注意的分类。
无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
结合题干,突然的敲门声可能打断人的思路,属于在强大刺激之下,不由自主地对一定事物所发生的注意,为无意注意。
故本题选B。
8.一个较大的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是因为()。
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
答案:
D
解析:
本题考查的是系列位置效应。
先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用,称为前摄抑制。
后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用,称为倒摄抑制。
开头与末尾遗忘较少,是因为开始部分很少或几乎没受前摄抑制的影响,只受倒摄抑制的影响;结尾部分很少或几乎不受倒摄抑制的影响,只受前摄抑制的影响;中间部分则遗忘较多,是因为中间部分则既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。
故本题选D。
9.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息加工是()。
A.物理特征编号
B.表象(形象)编码
C.言语听觉编码
D.语义编码
答案:
D
解析:
本题考查的是记忆的信息编码方式。
瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种;短时记忆对刺激信息的编码方式以听觉编码为主,也存在着视觉编码和语义编码;长时记忆中的信息以意义编码为主。
意义编码有两种形式:
表象编码和语义编码。
根据题意,故本题选D。
10.儿童在理解了一首诗歌的意义后,要背诵它,最合适的记忆策略是()。
A.精加工策略
B.组织策略
C.朗读策略
D.复述加试背策略
答案:
D
解析:
本题考查的是学习策略。
选项A,精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略;它常被描述成一种理解记忆的策略。
选项B,组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略,它是一类归类和整理的策略;选项C,朗读策略属于干扰选项;选项D,复述策略是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程,是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。
题干中,儿童已经理解了一首诗歌的意义,因此可以排除AB选项,因为精加工策略和组织策略都是对材料进行加工理解的策略。
所以此时,儿童要背诵这首诗,将短时记忆转化为长时记忆,最合适的就是复述策略。
故本题选D。
11.在教学活动中,教师负责组织引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.教师在教育活动中不能起到主导作用
D.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
答案:
D
解析:
本题考查的是教学规律。
教学的双边性规律要求,在教学活动中既要重视教师的主导作用,通过教师的组织、调节、指导,促进学生的发展,又要充分发挥学生的主体作用,调动学习的积极性,使学生适应教师的教学。
题干中“教师负责组织引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展”说明了要充分发挥教师的主导作用。
故本题选D。
12.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心里观点是()。
A.行为的观点
B.生物学的观点
C.现象学的观点
D.认知的观点
答案:
D
解析:
本题考查的是现代认知心理学理论。
现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,又称为信息加工心理学,代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
该学派把人的心理活动看作是信息加工系统,由感官搜集的信息,经过分析、存储、转换,然后加以利用。
故本题选D。
13.认知过程是个体认知活动信息加工的过程,认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。
下列不是认知操作的是()。
A.获得
B.编码
C.选择
D.提取和使用
答案:
C
解析:
本题考查的是现代认知心理学理论。
认知过程是个体认知活动的信息加工过程。
认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。
因此,选项C不是认知操作过程。
故本题选C。
14.小时候被大狗咬过,长大后看见小狗也害怕。
这属于()。
A.刺激泛化
B.刺激恐惧
C.刺激分化
D.联想
答案:
A
解析:
本题考查的是经典条件作用的规律。
分化是指通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应,即辨别相似但不同的刺激并对其作出不同的反应。
泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。
题干中,“被大狗咬过,看见小狗也害怕”,是对相似的刺激做出同样的是反应,属于刺激泛化。
故本题选A。
15.红色看起来觉得温暖,蓝色看起来觉得清凉,是感觉的()。
A.适应现象
B.后像现象
C.对比现象
D.联觉现象
答案:
D
解析:
本题考查的是联觉。
一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
题干红色是视觉、蓝色是视觉,温暖、清凉是皮肤觉,属于联觉。
故本题选D。
16.小李是一名小学五年级的学生,因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。
有一次,小李跟同学的另一个班的同学打架,班主任劝退小李。
这行为侵犯了小李的()。
A.人身权
B.财产权
C.受教育权
D.人人平等权
答案:
C
解析:
本题考查的是学生的权利。
《中华人民共和国教育法》第四十三条规定,受教育者享有的权利之一为“参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料”,受教育权是学生最主要的权利。
题干中班主任劝退小李,意味着小李不能参加学校安排的教育教学活动,该做法侵犯了学生的受教育权。
故本题选C。
17.1995年9月1日施行的新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是()。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国未成年人保护法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
答案:
C
解析:
本题考查的是教育相关法律法规。
教育基本法是我国教育法律体系的第一个层次。
它是以我国宪法为基础制定的基本法律,主要对我国教育的性质、地位、任务、基本原则、基本制度和基本法律准则等方面作了全面的规定。
1995年全国人大制定和颁布实施的《中华人民共和国教育法》即对上述方面作了明确的、全面的规定,因而,它是我国第一部教育基本法。
故本题选C。
18.中小学教师职业道德规范要求:
教师要自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
这一要求体现了教师职业道德的内在要求,那就是()。
A.爱国守法
B.为人师表
C.终生学习
D.教书育人
答案:
B
解析:
本题考查的是教师职业道德规范。
《中小学教师职业道德规范》(2008)规定教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
其中为人师表是师德的内在要求,为人师表要求教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
故本题选B。
19.以下不属于双轨学制的代表国家是()。
A.英国
B.法国
C.前西德
D.俄国
答案:
D
解析:
本题考查的是欧美现代学制。
西欧双轨制以英国的双轨制典型为代表,法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。
选项D是分支型学制。
故本题选D。
20.学生对教师必须服从,学生个性受到压抑,这种观点是()。
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教育中心论
D.教师与学生互动
答案:
A
解析:
本题考查的是教师中心论。
在教育史上,就学生在教育过程中的地位,存在着两种对立的论点:
教师中心论和学生中心论。
教师中心论强调教师的绝对权威,学生对教师必须服从,在这样的教育环境下,学生个性受到压抑,自主性丧失;学生中心论强调学生是自我教育和发展的主体,但是忽略了学生也是教育的客体,忽略了教师的主导地位,过分夸大了学生的主体地位。
结合题干,故本题选A。
21.“高分低能”现象说明()。
A.知识与能力无关
B.能力低的人同样可以获得高的成绩
C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展
D.知识并不等同于能力
答案:
D
解析:
本题考查的是知识与能力之间的关系。
知识不等于能力,学生掌握知识、技能的多少并不完全表明其能力的高低,知识与智力的相互转化应是需要条件的。
题干中“高分低能”说明学生知识掌握的很好,但是却没有将知识转化为相应的能力,这一现象说明了知识并不等同于能力。
故本题选D。
22.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究,阅读速度是()。
A.因变量
B.自变量
C.控制变量
D.刺激变量
答案:
A
解析:
本题考查的是实验研究中的常用概念。
(1)变量:
随着条件或情境的变化而在数量或性质方面发展变化的人、事物或现象的某方面特性;
(2)自变量:
能引起被研究的特性发生变化的变量;(3)因变量:
指随着自变量的变化而变化的变量;(4)被试:
被研究的对象;(5)抽样:
从一个总体中选取一部分作为被研究者的过程。
总体又被称为全体,抽取的那一部分叫做样本。
因此,题干中“字号大小”是自变量,因为字号大小的变化可以引起阅读速度的变化,那么“阅读速度”就成为了因变量。
故本题选A。
23.要比较几个不同性质的测验分数,最恰当的比较是()。
A.原始分数
B.众数
C.百分等级
D.平均数
答案:
C
解析:
本题考查的是心理测量与统计。
原始分数是指测验中直接获得的分数,只反映作答的正确程度,没有可比性。
将原始分数按一定规则转换成有参照点和单位的导出分数则具有可比性,可供解释,并不受原始分数性质的影响。
导出分数包括百分等级、标准分数、T分数、标准九分数。
众数和平均数的性质均和原始分数的性质和单位相同。
故题干中“不同性质的测验分数”的众数和平均数仍为不同性质,不可以比较。
故本题选C。
24.基础教育课程改革的指导思想是()。
A.“三个代表”和“八荣八耻”
B.“三个面向”和“八荣八耻”
C.“邓小平理论”和“八荣八耻”
D.“三个面向”和“三个代表”
答案:
D
解析:
本题考查的是新课改的指导思想。
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要指导思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。
故本题选D。
25.贯彻“以人为本”的教育理念应做到()。
A.尊重学生人格,关注个体差异
B.让学生自主选择课程
C.培养学生正确的学习态度
D.充分地给学生传授科学知识
答案:
A
解析:
本题考查的是“以人为本”的教育理念。
“以人为本”的学生观的主要观点有:
(1)学生是一个完整的生命个体。
(2)学生个体之间存在很大的差异性。
(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能。
(4)学生的成长需要人文的关怀。
因此,贯彻“以人为本”的教育理念应做到尊重学生人格,关注个体差异。
故本题选A。
26.“十年树木,百年树人”体现的教师职业特点是()。
A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.示范性
答案:
B
解析:
本题考查的是教师劳动的特点。
教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。
教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的,而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果得到验证,教师的某些影响对学生终身都会发生作用。
“十年树木,百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。
故本题选B。
27.新课程改革中提出的“三维目标”是()。
A.基本知识、基本技能、基本素质
B.知识、智力、能力
C.德育、智育、体育
D.知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观
答案:
D
解析:
本题考查的是新课改的三维目标。
新课程倡导三维课程目标,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
故本题选D。
28.古代教育学家荀子说过“不闻不若闻之,闻之不若见之”“闻之而不见,虽博必谬”这体现了教育学的()原则。
A.理论联系实践
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
答案:
B
解析:
本题考查的是直观性原则。
直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。
“不闻不若闻之,闻之不若见之”意思是(在学习中)听说比不听好,见到比听说好,“闻之而不见,虽博必谬”听说却不亲见,再博学也是谬误,这两句话强调的是学生通过亲眼所见来获得知识,体现了直观性原则。
故本题选B。
29.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()。
A.谈话法
B.演示法
C.讨论法
D.讲授法
答案:
D
解析:
本题考查的是讲授法。
讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能,发展学生智力的一种方法。
故本题选D。
30.新课改提倡的教育评价理念是()。
A.发展性评价
B.总结性评价
C.评价过程
D.评价条件
答案:
A
解析:
本题考查的是课程评价改革。
新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法,强调建立多元主体共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能。
故本题选A。
31.各级教育行政部门或经认可的社会组织对学校及其他教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合的或单项的考核和评定。
这是()。
A.教育评估制度
B.义务教育制度
C.学校教育制度
D.教学督导制度
答案:
A
解析:
本题考查的是教育评估制度。
教育评估制度是指各级教育行政部门或者经过教育行政部门认可的社会组织,对学校及其他教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等方面,进行综合的或者单项的考核和评定的制度。
容易混淆的是选项D,教学督导制度的工作内容范围包括:
对课堂教学和实践教学常规检查与督导;对教师的教学工作提供指导和服务;收集教师与学生两方面的意见和建议;对教学基本建设、教学计划的修订、重大教学改革等提供咨询意见;参与优秀教学成果的推荐、评审工作;参与学校有关教学方面的专项检查和评估工作。
结合题干描述,故本题选A。
32.在能力、知识、技能的关系上,下面说法不正确的是()。
A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平
B.能力是掌握知识、技能的前提
C.能力是掌握知识、技能的结果
D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小
答案:
D
解析:
本题考查的是能力和知识与技能的关系。
能力和知识与技能的联系:
一方面,人们掌握知识和技能要以一定能力为前提,能力制约着人们掌握知识、技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。
另一方面,能力是掌握知识和技能的结果。
在掌握知识和技能的过程中能力形成并得到发展,而掌握知识和技能是发展能力的必经之路,知识的掌握又会导致能力的提高,促进能力的发展。
区别:
知识、技能不等于能力,学生掌握知识、技能的多少并不完全表明其能力的高低。
因此选项ABC的说法是正确的,选项D说法不正确。
故本题选D。
33.生命权、身体权、健康权、姓名与肖像权、名誉与荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等公民享有的最基本的、最重要的权利是()。
A.隐私权
B.人身权
C.名誉权
D.荣誉权
答案:
B
解析:
本题考查的是人身权。
人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。
其包含身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等。
故本题选B。
34.最早提出“教育遵循自然”的观点,主张教育要适应儿童的年龄段,进行和谐发展的教育思想家是()。
A.皮亚杰
B.孔子
C.亚里士多德
D.柏拉图
答案:
C
解析:
本题考查的是教育学相关人物。
亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。
亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄特点,进行德、智、体多方面和谐发展教育的思想家。
他所倡导的和谐教育主张,成为后来全面发展教育的思想渊源。
亚里士多德还提出了“教育阶段理论”,主张按照儿童心理发展的规律进行分阶段教育。
故本题选C。
35.评价教学结果最客观和最可靠的标准是()。
A.教学目标
B.教育目的
C.教学计划
D.教学策略
答案:
A
解析:
本题考查的是教学目标。
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中,教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习。
教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准,教学结果的测量必须针对教学目标。
结合题干表述,故本题选A。
36.苏联教育家()在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了其和谐教育思想。
A.凯洛夫
B.苏霍姆林斯基
C.赞科夫
D.布鲁纳
答案:
B
解析:
本题考查的是苏霍姆林斯基的教育思想。
在教育学的分化与拓展阶段,苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》中阐述了全面和谐教育的思想,提出培养全面和谐发展的人。
故本题选B。
37.教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力,这叫做()。
A.教育机智
B.管理能力
C.应变能力
D.注意力分配能力
答案:
A
解析:
本题考查的是教育机智的概念。
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
教育机智可以用四个词语概括:
因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
故本题选A。
38.全面发展教育的基本组成部分中,以传授知识、发展技能、培养自主性和创造性为主要内容和任务的是()。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
答案:
B
解析:
本题考查的是智育的内容。
智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
智育的基本任务包括:
(1)帮助学生系统地学习科学文化基础知识,掌握相应的技能和技巧;
(2)发展学生的思维能力、想象能力和创造能力,养成良好的学习习惯和自学能力;(3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
故本题选B。
39.教师职业道德的核心,教师高尚道德品质的表现是()
A.热爱学生
B.为教育事业服务
C.团结协作
D.以身作则
答案:
A
解析:
本题考查的是教师职业道德素养。
教师职业道德素养要求:
(1)对待事业:
忠于人民的教育事业;
(2)对待学生:
热爱学生;(3)对待集体:
团结协作;(4)对待自己:
为人师表(良好的道德修养)。
其中,热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。
热爱学生要求教师做到:
①把对学生的爱与严格要求相结合;②把爱与尊重、信任相结合;③要全面关怀学生;④要关爱全体学生;⑤理解和宽容学生;⑥解放学生;⑦对学生要保持积极、稳定的情绪。
故本题选A。
40.以下师生关系类型中属于理想的师生关系类型的是()。
A.专制型师生关系
B.放任型师生关系
C.民主型师生关系
D.学习型师生关系
答案:
C
解析:
本题考查的是师生关系模式。
师生关系的模式包括:
(1)放任型
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