关于对新晃一中教育教学视导的反馈.docx
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关于对新晃一中教育教学视导的反馈
关于对新晃一中教育教学视导的反馈
报告
怀化市教育科学研究院
2010年12月27日至29日,市教育局教学视导组对新晃一中进行了教育教学视导。
视导中,我们听取了杨永旭校长以及高一、高二、高三3个年级组长的情况汇报;深入课堂听课、评课50节,检查了任课教师的备课情况;教师作业批改情况;指导学生实践活动以及边缘生推进措施等内容。
我们还分别召开了教师、学生座谈会,还对117位同学进行了问卷调查。
视导结束后,视导组进行了认真分析评议、交流、汇总,现提出如下意见:
一、值得肯定的方面
1、领导重视
县委、政府、教育局对新晃一中的发展非常重视和关心。
特别是近年来加大了对学校硬件建设的投入,使校园环境变化很大,建起了标准的塑胶田径场。
学校的债务也得到了化解,每个教室都装上了空调、多媒体,给学生提供了很好的学习环境,给教师提供了现代化教学手段。
2、德育工作有特色
德育教育工作是素质教育的重要组成部分,是学校教育教学工作的前提和基础。
新晃一中以学生行为习惯的养成教育为出发点,加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养,从个人卫生的管理到安全知识的掌握,从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成,在提高学生法律意识的同时还注意了学生自我防范知识的学习。
以全校上下齐抓共管、提高学生的自我管理能力为措施,加强了学校的德育工作力度,要求班主任和任课教师要坚持不懈地抓学生的德育教育工作,结合各学科的教学,将德育教育贯穿于课堂教学之中,学生的各方面习惯有了明显地好转,学校的德育教育取得了较好的成绩。
3、初高中知识衔接到位
初高中相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中教学,提高高中教学质量是一个十分重要的问题。
新晃一中调查了学生在初中的学习情况,针对学生初、高中都不学但高中又要用的知识,高中教师认真研究了这些内容,制定了教学计划,利用了专门的时间将其在教学中强化、巩固,顺利地完成了初高中知识的对接过程。
4、校园文化初见成效
环境熏陶人,文化影响人,习惯造就人。
新晃一中各类标牌制作安装到位,校门处的校友墙是一道风景线,楼梯间的名言为教学楼做了点缀,上下课的铃声优雅动听,每个教研组在宣传窗中都出了黑板报,教室里的黑板报、墙报内容丰富,教师导师团的宣传也很有特色。
总之校园环境优雅,是一个读书的好地方。
5、教师队伍颇有朝气
新晃一中的教师都很年轻,平均年龄只有三十多岁,朝气蓬勃。
每个老师都精神饱满,干劲冲天,有很强的敬业精神和主人翁姿态。
本次问卷调查统计,有90.7%的教师学生满意,9.3%的教师学生基本满意,学生不满意的教师没有。
二、存在的问题
1、部分教师上课有早退现象,对学生关心不够,没有耐心,不一视同仁。
教师批评学生语气太重,语言欠规范。
2、部分教师作业批改不详细,不布置课外练习。
上课不管纪律,课堂气氛不活跃,不讲普通话,讲课条理不清,教法死板,针对性不强。
3、教师的教学观念陈旧,课堂上学生主体地位没有体现,缺乏自主探究、交流、合作的教学环节。
新授课展示知识的发生、发展的过程不够,多媒体教学手段使用不当,整节课满堂灌的太多。
4、教师只埋头拉车,不抬头看路,对课标、考纲研究不深、不透,大部分教师的教案缺少三维目标、教学后记,集体备课落实不够,教师间相互听课太少,教研气氛不浓。
5、理科实验教学重视不够,课标、教材上要求做的实验没有开齐开足。
6、学校食堂、小卖部管理还应加强,工作人员的服务意识与饭菜质量有待提高。
三、今后工作建议
1、要更新教学观念
新一轮的课程改革,实质上是教学观念的改革,我们真正要以更新教学观念来提高教学质量,自觉贯彻高中新课程实施方案,落实好三维目标要求,准确定位课程标准、考试说明、教材、教辅与教学的关系。
牢固树立以学生为主体、教师为主导的新观念,面向全体学生,因材施教,使每个学生都能树立正确的人生价值观,在继承以往教学成功做法的基础上,大胆探索符合课改要求的教与学的新路子。
2、要提升教学效益
提升教学效益不光是课堂,课前、课后都是重要环节。
课前教师要分析学生学习基础,合理确定教学起点;要关注学生生活和社会生活,创设必要的教学情境,设计能有效启发学生思维的问题。
课中教师要关注全体学生的课堂学习状态,有效组织学生参与课堂教学活动,突破教学重点与难点;要关注课堂教学目标达成,及时组织课堂教学效果检测。
课后要关注学习困难生,进行有效补差和个别辅导活动。
要通过这些现实的教学问题的解决,不断提高教师实施有效课堂的教学能力,充分发挥45分钟的作用,创建有效课堂。
3、要抓实集体备课
加强对集体备课活动的组织和领导,保证集体备课时间。
认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节。
在备课中,以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备,以突出学生的合作、交流、自主探究为突破口开展集体研讨,以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。
教学容量要恰当,教学目标要明确,知识、技能、情感态度与价值观三维目标要落实到位,教学程序要清晰,练习设计要精练。
要强化对集体备课活动的考核评价,不仅考核教师出勤情况,还要考核参与集体备课的质量,最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性,不断提高备课实效。
4、要抓好队伍建设
教师队伍建设首先要抓师德建设;其次要抓教师业务的提高,以教师岗位培训为载体,注重抓教师的校本培训,领导和同组教师参加听课、评课
引导教师拓展教学新思路,新方法。
教导处可组织教师每月写一次教学反思,分析教学的成败及原因,促进教师教学水平提高。
第三要培养学科带头人,要建立优秀教师的激励机制,使引进的优秀人才能留得住。
第四要疏通教师流动的出口,将不合格的高中教师调出新晃一中,不断整合教师队伍。
第五要发动学生评价教师,让教师的评价机制更加全面合理。
5、要解决好“学生文理倒挂”问题
学校要从高考文理科招生计划中认真分析和研究,从社会对人才的需求去考虑,加强理科教学,特别是数学教学,要多角度、全方位地开展课外活动,通过知识竞赛、社区调研、实地测量、实验演示等活动,培养学生对理科的学习兴趣,科学地引导学生进行文理分科,尽快扭转文理倒挂现象。
6、要做好边缘生的辅导
因为一个学校本科升学率的高低,关键是中档生如何优化,这是高考总量争取更大份额的关键,学校应把边缘生的转化工作作为高三工作的重中之重。
在“边缘生”转化的工作中,可采取“把握尺度、个别辅导、因材施教”的方法,开办各科边缘生辅导班,全面提高学生基础知识。
每次辅导,老师都要有教案,布置的练习要全面批改,对做错了的试题要进行讲评。
每次考试后对边缘生都要在质和量上进行比较分析,在班级里要建立边缘生的学习情况及科任教师的辅导记录档案,进行目标跟踪,并定期组织分析反馈会,从教与学两个方面分析得失,总结经验,发现问题及时调整。
为了取得家长的配合,学校可召开边缘生家长会,建立家校教育“互联网”,激发学生的学习积极性,营造良好的学习氛围。
7、要管理精细化
伴随着新课程改革的顺利实施,现有的教学管理制度已不能适应新形势的要求,学校的各项管理制度要逐步向精细化迈进。
学校领导要率先垂范,要全面深入教学第一线,做到“二坚持、二深入”:
坚持兼课,坚持参加教研组活动;深入课堂,深入学生。
校长及主管教学副校长每学期至少听课40节。
学校领导必须按照有关规定兼课,每学期必须参加每个教研组活动2次以上。
加强教学常规检查,定期对教师备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行检查,及时掌握教师教学情况。
规范教师教学行为:
⑴认真备课,做到内容全面,过程清楚。
加强集体研究,集体备课应有研讨记录,有自备、集备、复备的过程;⑵课堂教学要努力做到目标明确,师生互动,课堂内外互延,确保学生课课有得;⑶提倡使用多媒体教学和自制课件;⑷抓好作业布置和批改。
减少机械重复训练,提高训练效果。
教师批改作业要及时,提倡面批,并抓好反馈和矫正;⑸认真抓好培优扶困工作。
对学有余力的学生应加强指导和培养,努力促进他们个性特长的发挥和竞技水平的提高。
充分重视扶困工作,及时地利用课堂课后时间为学困生查漏补缺、跟踪反馈、适时激励。
要进一步完善学校的各项管理制度,用制度管理人,在“实”上做文章,在“精细”上下功夫。
五、各学科教研员的反馈意见(见附录)
附录:
新晃一中语文视导反馈意见
2010年12月29日至30日,我们经过两天的听课,与教师座谈,查阅教师教案、作业、教辅资料,听取学校汇报等,对新晃一中的高中语文学科教学情况有了较详细地了解。
有值得肯定的方面,也存在一些不足,特提出以供参考。
新晃一中值得肯定的方面:
一、学校管理比较规范,校园文化建设一流。
二、教师工作热情高,全身心投入教学,注重学生素养。
存在的问题:
1、教师教学理念落后,个别教师教学随意性很大。
2、因滥用教辅资料,教师存在一些不良的教学习惯,学生存在一些不良的学习习惯。
2、集体备课没有真正落实到位。
给学校的建议:
一、给高中各个年级配备一位能力强、经验丰富的领头羊,规范中学语文教学。
这位领头羊需要率领本年级组语文教师认真研究课程标准,努力贯彻新课程理念。
把高考各知识点分配到三年的教学中,并根据自己学生的情况制定出一套切实有效的三年整体教学规划。
各位教师需要严格按照这个规划布局自己的教学,在备课组长的带动指导下,努力提高自己的教学水平。
二、给教师出去学习的机会,努力转变教学理念,学习外地的先进经验,以提高教学效率。
三、谨慎选择教辅资料,以培养学生的能力为终极目标。
高三教学建议:
一、高三复习需要一个详细的整体计划。
在组长的带领下,研究考纲、认真分析近年湖南高考题,根据学生的情况,研究出各专题复习教案。
二、狠抓语文基础知识和默写。
这是提高学生语文平均分的法宝。
字音、字形、词语专题,只要学生识记达到一定的量,就能拿分。
默写更是这样,范围定死的,学生只要记住了,不写错别字就稳拿分。
三、注重专题复习的实际效果。
必须对每一个专题的复习进行过关测试,进行评估,在达到我们的预期目的后再进行下一专题的复习。
四、作文训练规范化,力争大部分学生作文得45分以上。
多给学生优秀作文范例,给学生准备充足的富有时代感的鲜活材料(教师须给出评语)。
五、建立学生成绩档案。
根据学生成绩档案,很容易找出一个班或某个学生的问题所在。
利用学生成绩个人档案,对学生,尤其是对尖子学生、边缘学生进行指导非常有效。
成绩档案格式:
学生个体成绩档案:
张阳成绩表
考试时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20/21
22
总分
9.12
3
3
0
3
0
3
3
3
4
3
2
6
0
3
4
2
2
3
3
4
45
99
9.25
10.25
班级成绩档案、年级成绩档案、学校成绩档案仿上表即可。
(语文教研员于合长)
新晃一中数学视导反馈意见
一、听课情况(共听课5节,其中高三2节、高一、高二、初三各1节):
时间
节次
班级
教师
课题
12月28日
周二
第1节
高三6班
康海明
两直线的位置关系
第2节
高一2班
杨长英
《直线与方程》单元复习
第3节
高三2班
龙永标
导数及其应用
第4节
初三2班
杨胜文
圆的对称性
第6节
高二8班
龙从文
圆锥曲线与方程复习
7、8节
数学老师集体点评
二、不评不快的一节优质课:
杨胜文老师《圆的方程》一节课,可用“五体”、“五法”作一评价。
“五体”即:
①例子近体:
新课所举实例取材身边,源于旧知识,体现数学源于生活,数学有用;②语言暖体:
教态亲切和蔼,语言清晰有感染力、亲和力、学生无畏惧感,易沟通;③构思得体:
哪些让学生思考,如何突出重点、突破难点,如何布局构思合理;④板书适体:
重难点留在黑板上,不乱擦,很规范,体现教师的基本素养高;⑤适当运用多媒体:
多媒体的优势是展示变化的东西,大容量,与传统“粉笔+黑板”相得益彰。
“五法”即:
归纳得法:
知识条理性好,学生易掌握;引导得法:
找准了知识的最近发展区科学设问,效果好;挖掘得法:
圆的动态、静态定义,例2的四种解法(面积法、三角函数法、相似三角形法、射影定理法);组织得法:
课堂组织自然流畅、轻松愉悦;教学有法:
敢干放手,符合新课程理念。
总体感觉:
教师年轻、素质高,大有潜力可挖,对活动参与热情高,大多数教师参与听课;检查教案、学生作业、课间询问部分学生,对教师的责任心、教学水平、课后辅导、班级管理都表示认可。
三、值得探讨的地方
1、更新观念略欠,传统教法稍多:
在知识的梳理中,不敢放手让学生做,花时过多,同时胡子眉毛一把抓,难以突出重难点;教师讲的过多,学生主动探究活动过少,未能充分发挥学生的主体地位。
2、加强集体备课及学科组建设:
例如每周一次的“一堂课大家备”,可以这样做:
“提前两天定课题→临时指定主讲人(防不备、防发言无深度、防无创意;无教案经济制裁)→加进个人特色,大家实施→课后再交流得失→最后确定最佳教案→报学校备存”。
这样可以让青年教师尽快成长。
3、高三复习课的容量问题:
目的性要更明确,知识容量要更大,让每个学生都能吃饱,这样尖子生才能出来;另外要加强知识拓展变化,提升学生能力。
4、教师知识积累问题:
有几节小结复习课缺乏有效的好题对易错知识点进行强化,达不到预期效果,说明老师平时收集整理资料不够。
(数学教研员张理科)
新晃一中英语视导反馈意见
基本情况:
听课5节(高二1节,高一、高三各2节);评课交流2节。
总体印象:
1、校风佳、学风好。
校园文化营造出色,每面墙壁都在说话,潜移默化地陶冶、塑造着学生的灵魂。
2、授课教师教学准备充分,教案规整,都采用了CAI辅助教学,做到了集体备课,教学资源共享;
3、教师队伍年轻、有朝气,语言基本素质较好。
商榷意见:
1、学生已皆“乐学”,故目前要重点解决的是“会学”这一问题。
因此,要大力倡导“自主、合作、探究”这一学习方式,凸显学生在学习中的主体地位。
要引导学生去探究、思考问题,切不可随意奉送答案。
学生能做的,教师绝不能包办代替。
课堂教学可因地制宜地师法“东辰”、“杜郎口”等外地成功的教改模式。
2、教师队伍年轻,尤应苦练内功。
学校应采取有力措施督促教师形成研究和自修的良好风气。
3、要将教学常规的每一环节真正落在实处,譬如备课,不但要备知识,更要备学生的学情;高三备考,既要埋头拉车,更要抬头看路,方能做到有的放矢,提高教学的实效。
(英语教研员佘长保)
新晃一中政治视导反馈意见
此次新晃一中视导,听课6节,高中三个年级各听两节,从所听课的情况来看,能体现新课改理念,注意到学生的主体地位,注意到了知识目标、能力目标、道德情感价值观的教育和培养;体现了复习课、新授课的特点;条理清晰、重点难点处理得当、讲得清楚、突破较好;板书设计好;较好地使用了多媒体;普通话;并能留出时间让学生复习与练习;特别是3位青年老师的课,针对性强,富有朝气,有可塑性。
需要改正和加强的:
1、一定要在备课及教学中贯彻新课程理念,反对满堂灌。
教师的备课一定要备三维目标,要有教学反思;练习也同样要备课,要有目的、重点难点、反思;教务处一个学期对教案的检查最少要有两次以上并盖章签字;要处理好电子教案与纸质教案的关系。
2、认真钻研教材,处理好重难点;结合教学实际,处理好复习课与新授课的关系;结合学生实际,实行分类备课、分类教学。
3、要面向全体学生,要调动学生的学习积极性;高二、高一小考、中考的命题要按学业水平考试要求进行,没有达到要求者要对命题教师实行一定的处罚;对学生所布置作业也要精选,教师首先要先作一遍,不能不加选择地滥发资料,乱订资料。
4、制定规范并可操作的听课制度,本教研组的教师的课一学期必须要听完一轮并进行研讨,根据听课记录进行考核;必须实行集体备课,教同一年级的教案要有三分之一是相同的,但又要有结合自己所教班级学生实际的内容及教学反思。
没有高三教学经历的老师,一定要加强自己的业务能力的提高,多向有经验的老师学习,多听课,多请教。
5、注意课堂上语言能力的表达,注意语调的抑扬顿挫,要控制语速;一些敏感的时事问题只能点到为此,不要展开。
6、在使用多媒体上一定要适度,教师不能成为多媒体放映员。
7、学校要加强管理,要制定一定的规章制度,把教师的备课、上课、练习及批改,课堂效果及考试结果与职称考核、奖励挂钩;加强教师的业务学习,采取多种形式的校内培训以提高教师的业务水平。
(政治教研员王新建)
新晃一中历史视导反馈意见
12月27日至29日,我院对新晃一中进行了教学视导,短短的三天时间,历史学科一共听了高中历史课6节,其中高三2节,高二2节,高一2节。
现将有关情况综述如后:
一、总体情况
1、教师爱敬业,教学热情高。
2、教师整体素质较高。
历史专业知识较扎实,语言表达能力较强,
3、所听之课准备充分,大都制作了多媒体课件进行教学。
4、注重学法和解题方法指导,教学方法较为灵活,教学任务完成较好。
5、较好坚持了集体备课。
6、教研组教改教研气氛较浓。
无课老师尤其是年轻教师虚心好学,坚持有课必听。
主要问题:
教师的教学观念、教学方式及学生的学习方式尚未根本改变,教师满堂灌及学生被动学习现象严重;多数老师对教材挖掘不够,不能大胆有机处理整合教材;教学对课件依赖严重;个别教师教学中语言平淡,缺乏激情,不能感染学生;课堂容量较小等等。
二、几点建议
1、加强新课程理论的学习,进一步转变陈旧的教学观念。
学校、教研组、备课组要开展多种形式的学习活动,帮助老师进一步了解新课程理论,实践新课程理论,真正将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。
2、增强教学的目的性,决不做无用之功。
学校应为老师订齐各科课程标准或在网上下载课程标准,做到人手一份。
督促老师备课前养成钻研课程标准的习惯,明确所授内容的三维教学目标、重点难点关键点,合理选择教学方法,充分发挥课堂45分钟的效益,让学生学有所得,学有所用。
3、合理使用现代化的教学手段,充分发挥其辅助教学的作用。
新晃一中教室的多媒体设备齐全但较为老化,个别教室的多媒体设备已坏,学校要对设备进行维修或改造。
同时,老师也要合理使用这种辅助手段,不要被课件牵着鼻子,老师成为“幻灯片放映员”,要真正让现代化的教学手段为提高课堂教学效益发挥作用。
4、加强教学研究,提高教学和复习的针对性。
任何年级的老师,不管是新课教学还是复习教学,一定要有课标意识,在教学中绝不能做“盲人瞎马”;高二年级在备考学业水平考试,则一定要紧扣学业水平考试标准;高三备考复习除课标外,还要研究上年的考试说明及近几年的新高考试题,要从中悟出信息,领会高考命题意图,明确复习方向。
5、落实集体备课,充分发挥团队作用。
集体备课是贯彻高中新课程理念的重要保证,也是新课程下教师专业成长的必然,更是师生“减负”的需要。
因此,历史集体备课应做到:
(1)以专题备课为主,既分工又合作。
具体做法:
规划分工——资源收集——整体把握——个人备课——集体研讨——修改完善——个人调整。
专题备课要提前安排,最好是上期结束时,将任务分配到人。
(2)以课例研究为突破口,探索课堂教学的新模式。
具体流程为:
选择主题——定主备人——备课——集体研讨——定上课教师——评议总结——再上课——总结反思。
课例研究一般至少每月举行1次,最好在教研组范围内进行。
活动切忌搞花架子、走过场,要追求常态下的教改教研。
(历史教研员邱续发)
新晃一中地理视导反馈意见
2010年12月27日-----12月29日,怀化市教科院在新晃一中进行教学视导工作。
期间在一中听了5位地理老师的课。
其中高三两节,高一三节。
另外还抽查了部分地理教师的教案和作业批改情况。
现将本次视导工作地理方面的情况做一个简单的汇报。
优点:
1、本次视导在新晃一中听了5位老师的课,总的来看,地理教师的专业素质均比较高,知识面广,学科语言及操作示范规范、准确。
2、绝大部分老师能根据课程标准和考试大纲要求并结合本校学生实际,明确教学目标,突出教学重点,运用各种教学手段来突破教学难点。
3、课堂教学组织能力比较强,教学过程中各个环节衔接紧密、自然,能较好地完成三维教学目标。
4、课前准备工作比较充分,均做到了有教案上课,大部分教师作业批改认真。
存在的不足:
1、绝大部分教师尚不能很好地贯彻执行新课改的理念,其中最明显的就是仍然是采用非常传统的教学理念,整堂课就是老师一个人的表演时间,学生就是在看演出似的,违背了新课程“学生为主体、教师为主导”的课改理念。
学生没有真正地参与到教学过程中,仍然是一种被动地接受,提不起他们学习的积极性,发挥不了学生的创造性、地理思维能力以及动手实践能力。
2、在教学过程中,大部分老师仍然是在教教材,而不是用教材,对教材的取舍做得不够,不能结合学生身边的地理知识来进行教学。
3、运用多媒体辅助教学要得当,必要的板书还是要的。
(地理教研员刘勇)
新晃一中物理视导反馈意见
一、教学情况
1.教学亮点:
(1)教学准备充分。
板书、作图规范,讲解准确、清楚。
(2)能合理使用多媒体进行辅助教学。
(3)部分教师能体现新课程的教学理念,三维教学目标明确。
2.教学中存在的问题:
(1)部分教师教学没有突出体现学生的主体地位。
学生被动地学习。
(2).部分教师课堂教学时间安排不合理。
自己讲得多,学生主动参与不够。
(3).部分教师教学难度、课堂容量不合理。
(4)个别教师没有对教材、资料进行加工后再使用。
二、教学改进建议
1.进一步研究学生、课标、教材、资料,精心备课。
2.面向全体学生,适当控制教学的难度,保护学生的学习兴趣。
3.进一步将课堂还给学生,优化课堂结构,提高课堂效率。
4.加强集体合作,包含备课、训练题、考试题,互相听课研讨等。
5.学习新课改理论,用先进的理念指导教学。
三、优秀教学模式介绍——“领跑高中领着“改”——山东昌乐二中的“271”模式”
“271”模式,即课堂45分钟按照2:
7:
1的比例,划分为“10+30+5”,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
“271”还体现在学生的组成划分上:
即20%是优秀生,70%是中等生,10%是后进生。
“271”体现在学习内容上:
即20%的知识是不用讲学生就能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是通过同学之间在课堂上展示,互相回答问题,加上老师的强调、点拨,并通过反复训练才能会的。
四、“台上一分钟,台下十年功”。
钻研教材、课标,琢磨重难点;分析学情;合理准备并设计教学活动。
每一节课老师备课时都要在心里回答三个问题:
(1)你的教学目标是什么?
(2)你采用怎样的教学方法和教学过程才能完成教学目标?
(3)你如何确信已完成了教学目标?
(物理教研员周乐灿)
新晃一中化学视导反馈意见
主要问题与不足
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