教案 1.docx
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教案 1.docx
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教案1
教案1
提高自己
一、课型
一年级汉语综合课
二、使用教材
《汉语教程》第三册(上)第10课
(杨寄洲主编,北京语言大学出版社出版,2010年2版8次)
三、教学内容
1.生词:
43个,包括14个名词、13个动词、4个形容词、3个副词、1个连词和其他词语
2.重点词语和结构:
不把。
。
。
放在眼里、既。
。
。
又。
。
。
、弄、搞、甚至、以后、却、
偶然
3.课文:
提高自己
四、教学目的
1.认知领域
(1)通过词语的学习,能够准确掌握生词中的实物名词、动作动词和副词的实际意义及
用、法,并回忆所学过的相关词语,正确率达到90%以上。
(2)通过对重点词语和结构的学习,能够掌握重点词语的语义特征和准确用法,并完成练习,正确率达到90%以上。
(3)通过课文的学习,能够理解并记忆课文的内容,用本课所学的语言点和词语基本完整地复述出课文内容,新语言点和词语的正确使用率在90%以上。
2.技能领域
(1)听:
能够听懂每分钟160个音节以上语速的叙述体课文。
(2)说:
能够复述和表演课文内容,话语自然流畅。
(3)读:
听完课文后,能够流利的朗读课文,语音、语调基本准确,自然流畅。
(4)写:
能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。
3.情感领域
学生有使用本课重点语汇叙事的愿望。
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识,体会合作学习的长处。
五、教学时间
全课共四课时,分为三部分。
每部分两课时,约100分钟完成。
具体安排如下:
1.第一、二课时:
复习第9课重点词语
生词1-21
课文“有一个人。
。
。
然后再辞职不干”讲练
重点词语“不把。
。
。
放在眼里、弄、搞、甚至、”讲练
成段表达练习
2.第三、四课时:
复习上次课文的生词、重点词语和课文
生词22-43
课文“他的朋友建议。
。
。
这是不少人常犯的毛病啊!
”讲练
重点词语“以后、既。
。
。
又、却、偶然”讲练
成段表达练习
3.第五、六课时:
复习课文、课后重点练习讲解、小测验
六、教学方法
本课总体上采用听说领先,认读与书写跟上的方法。
具体教学方法为:
1.词语及语言点
(1)词语搭配和扩展法:
在教学手段上主要是利用PPT辅助教学,增加输入量和开口度,并快速、准确地给出词语最常用、最简洁的搭配形式,不断刺激学生的感知系统,形成初步语感。
(2)情景法:
给出词语适于出现的情景,让学生体会含义和用法,再通过图片及其他教具使学生能够感受到较为真实的语境刺激,进而达到快速、准确、恰当的语言输出。
(3)对比法:
给出相对或相近的词语,让学生体会词语辨析的能力并准确运用。
(4)归纳法:
在前面方法的基础上,对重点词语和语言点运用归纳法总结语言使用的结构形式和需要注意的要点。
此外,还设计了小型的交际任务,以小组为单位,运用所学词语完成交际任务。
(5)互动研讨、探究法:
采取小组交互活动的方式,研讨、释疑、讲解、力求“无师自通”。
2.课文讲练
(1)通过教师口述内容的过程,使学生能够初步依据时间时间线索了课文的大意。
(2)利用有代表性的静态图片、关键词、语音资料及小教具做提示,使学生关注课文内容中的具体情节,反复强化课文细节和表达形式。
进而根据提示,就课文内容进行问答,复述课文,发表看法,使学生更好地掌握课文中的表达形式,培养成段表达能力。
3.表达训练
(1)口头表达
①以小组为单位就课文内容进行讨论,小组成员分角色进行表演、进述及评价。
②提供相关话题,以小组为单位做看图说话练习,将课文学习延伸到实际的交际和
情景中去,提升表达能力。
(2)书面表达
通过所提供的语言材料(PPT展示、表格等),完成听说基础上的认读和读写练习。
七、教具
实物类:
拍子(乒乓球拍、羽毛球拍)、文件
图片类:
因愤怒而脸红的图片、复印机和打印机的图片、明星或红人的图片
媒体类:
图片、动画、视频
八、教学步骤
(第一、二课时,100分钟)
(一)组织教学(约2分钟)
师生问候,教师点名,目光及至每个学生。
教师向学生传达上课信息,将学生注意力集中到课上。
(二)复习及引入(约6分钟)
(1)【师生互动】上次我们的课文是幸福的感觉,那以前你有没有让你感到幸福的事儿吗?
(目标及要求:
引入对幸福的感觉的复习,带领学生通过上一篇课文的内容复习重点词语。
最后要求学生能用简单的句子介绍让自己最幸福的事。
)
(2)引入课文:
【师生互动】
①今天我们来学第十课“提高自己”,你们知道“提高”是什么意思吗?
②我们班一共有来自4个国家的同学,老师请一个国家一个人来回答问题
“你来中国多长时间了?
”、“你来中国以后,你的汉语水平提高了吗?
”、“你怎么提高自己的汉语追平?
。
通过这些问题你们就可以猜猜“提高自己”的意思了吧。
(引入课文)
(三)生词(约32分钟)
提高贸易愤怒头儿改天拍弄技巧反问君子
报仇文件熟练操作程序设计甚至修理打印机
复印机毛病
出示PPT
(1)读生词
(目标及要求:
要求学生能够熟练发音并能够基本正确地朗读生词,最后达到见字知音知义。
要求:
教师朗读一遍学生个别读,同时教师纠音正调
学生齐读,教师指导发音难点。
)
(2)重点生词扩展及讲练
(目标及要求:
主要通过师生问答及生生问答方式引导学生正确使用目标词语,教师带领学生熟悉、掌握这些词语的搭配及使用环境。
引入课文中的句子,为课文学习作好铺垫。
)
◎提高
意思:
是位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。
~汉语水平、~听力能力
例句:
原来我考上了HSK4级,这个学期我考上了5级,我的汉语水平~了。
扩展:
~自己的能力如,听力能力、阅读能力等。
提高的反义词=降低
PPT图片
___1斤8块___鸡蛋的价格提高了。
___1斤5块___
___1斤8块___
___1斤5块___鸡蛋的价格降低了。
◎贸易
意思:
买卖、交易
扩展:
对外~、国际~、国内~、~公司
例句:
美国是中国第二大贸易伙伴。
◎愤怒
对比:
愤怒(形)与生气(动)
说明:
有人说,如果你对谁很生气的话,先数1-10再说,如果你对谁很愤怒的话,先数1-
100再说。
从这个说法可以知道,在程度上,愤怒的程度比生气更深。
例句:
孩子考试的成绩很差,妈妈非常生气。
他好像有点生气。
他因愤怒而脸红。
他愤怒地看着我们。
◎头儿
意思:
老板、负责人
【师生互动】
a.谁是我们班的~呢?
答:
班长是我们班的~。
b.我在公司工作,今天我想请一天假,我应该找谁同意呢?
答:
今天我想请一天假,如果我的~同意,我就可以休假一天。
◎弄
PPT图片弄=用双手玩弄玉器,“弄”本义=玩弄
上面“王”=古代的玉器
下面指的是“双手”
现在“弄”可以代表一些动词,有“做”、“干”、“办”等意思。
具体意思要根据语境推断。
例句:
1.你对你们公司的业务完全~清楚了吗?
(弄=了解、调查)
2.我给你~了几个菜,你们喝几杯吧。
(弄=做)
3.我的电脑又死机了,你帮我~~吧。
(弄=修理)
4.他把我的照相机~坏了。
(弄=说不清的动作)
5.我给你~来一盆花。
(弄=想法得到)
◎君子
PPT图片展示“君子”的图片
解释:
对统治者和贵族男子的通称,古代指地位高的人,后来指人格高尚的人
成语:
君子报仇,十年不晚
君子之交淡如水
君子动口不动手
◎熟练
类推:
熟练=工作、动作等因为常做而有经验
熟悉=知道得清楚
熟路=常走而熟悉的道路
熟识=对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻
熟人=已经熟悉的人、熟识的人
◎操作
例句:
1.你知道这机器应怎样~吗?
2.他给大家表演上~方法了。
3.病毒已使他的计算机~系统受到传染。
◎甚至
解释:
“甚至”(连词):
指提出突出的事例,有更进一层的意思(表示进一步达到了什么程
度)。
后面常用“都、也”配合。
有时可以放在主语前。
课文里的例句:
我建议你先把他们的一切贸易技巧、商业文件和公司组织完全高通,甚至连怎么修理打印机、复印机的小毛病都学会。
例句:
1.他脾气不好,不是瞪别人就是说粗口,甚至打人。
2.今天作业不但多,还很难,甚至做到了9点还没做完。
3.他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。
4.不知怎么了,今天脑袋空空,甚至连一个小句子也写不出来。
总结:
“甚至”可以放在并列的名词、形容词、动词、介宾短语、小句的最后一项之前,突出
这一项。
【师生互动、看图说话】教师给学生情景,学生造句。
①你们都打过国际电话吧,现在不管在城市、在农村还是边远山区打国际电话都很方便。
目标要求:
在城市,在农村,甚至边远山区,打国际电话也很方便。
②我来中国半年了,去的地方很少,我没去过长城。
目标要求:
我来中国快半年了,去的地方很少,甚至连长城也没去过。
◎毛病
PPT图片这台机器有点~。
电视机出了~。
汽车出~了。
作文中的~。
他一发现自己的~,就坚决改正。
(四)课文讲练(约30分钟)
扩展完“提高自己”以后,说:
这篇课文讲的就是一个在一家贸易公司工作的男人,他对自己的工作不满意,又想辞职,可最后因为朋友的建议,他的想法就改变了,为什么他的想法改变了呢?
下面我们一起来看看。
1.领读课文第一部分(一遍)。
2.让学生在预习的时候,每一段准备一个问题。
上课时,教师或学生问,学生答。
如:
这个人在什么公司工作?
他为什么要辞职呢?
当他说要辞职时,朋友怎么反问他?
对他说了什么?
3.课文难点讲解并答疑。
4.学生轮流读,齐读。
5.根据提示,分段复述课文:
①现出较详细的提示:
有一个人在一__________公司工作,但是他很不____自己的工作。
一天,他____地对朋友说:
“我们的____不把我放在眼里,____我要对她___桌子,然后____不干。
”
“你对公司的____完全___清楚了吗?
____他们做____贸易的___完全____通了吗?
”朋友____他。
“没有!
”
“君子____,十年不晚。
我建议你把他们的____贸易技巧、商业____和公司____高通,除了能____的操作电脑____,还要学会____设计,____连怎么修理______、_______的小毛病都要学会,____再辞职不干。
”
②逐步擦掉提示词语,保留一些重点词语。
(五)重点词语讲练(约20分钟)
①“不把_______放在眼里”
课文里的句子:
我们头儿一点也不把我放在眼里。
“不把_______放在眼里”、“不放在眼里”=看不起、轻视
我们头儿一点也不把我放在眼里。
=我们的头儿看不起我们,轻视我们。
例句:
(1)他根本没把我放在眼里。
(2)他眼光太高,平常人家的小姐他不 放在眼里。
(3)欧洲人可以忽视美国,但美国人不能不把欧洲人放在眼里。
(4)他一向不把女孩子放在眼里。
(5)这点困难她根本不放在眼里。
【师生互动】老师让学生通过“不把。
。
。
放在眼里”和“放在眼里”的格式造句。
教师给情景,让学生造句,如:
1.在你生活中遇到过什么问题吗?
请说说那个问题对你来说不是很重要的问题。
2.你有没有被谁忽视或看不起过吗?
请说说。
②搞
“搞”是形声字,从手(扌),高声(搞)。
“搞”的本义:
做,干,办,弄
“搞”可带“了”、“着”、“过”,可重叠,可带名词宾语。
“搞”代替各种不同的动词。
随宾语的不同而有不同的意义。
~调查研究~工作~建设=做、干、办
~运动=进行运动
这些人只想~钱。
=挣钱
他是~建筑的。
=从事
这家工厂是在1980年由一些家庭妇女~起来的。
=开办、建设、创立
你去给我们~点吃的来。
=想法得到
“搞”后面也可以加补语,如:
~好:
搞好关系、搞好军民关系、搞好团结、搞好经济建设
~通:
他把思想搞通了。
、他的问题已经搞通了。
~乱:
不要把事情搞乱。
、我们的旅行安排被售票处搞乱了。
~卫生:
下班前搞卫生、他花了一整天的时间搞卫生。
~脏:
把地板搞脏、把衣服搞脏
~糟:
我原想帮忙,反而又把事情搞糟了。
~清楚:
在这个问题上我希望搞清楚。
、有许多事情我们需要搞清楚。
(六)小结(约5分钟,略)
(七)布置作业(约5分钟)
-作文:
我的汉语水平提高了。
(不少于180个字)
-用“弄”、“搞”造句,一个词造5个句子,共10个句子
(第三、四课时,100分钟)
◎教学时间安排和分配
(一)组织教学(约1分钟)
(二)复习旧课(约14分钟)
1.出第一部分的生词PPT,让学生做计时快读。
2.出第一部分课文提示词的PPT,学生复述提高自己的情况。
(若干学生共同完成)
3.让每个组的代表来说一段话。
(可省略)
(三)进入新课(约80分钟)
(四)小结(约3分钟)
(五)布置作业(约2分钟)
◎教学环节和步骤:
(一)组织教学(约1分钟)
(二)复习旧课(约14分钟)
学生复述完第一段课文的情况后,说:
“上次课我们知道那个人对工作很愤怒,要辞职,得到了朋友的建议以后,他会怎么决定呢?
下面我们就来看一看。
首先听写生词。
”
(三)进入新课(约80分钟)
1.生词(约25分钟)
(1)听写生词
(2)改错
(3)生词认读
免费既。
。
。
又。
。
。
出气听从从此刻苦留
加班开夜车偶然刮目相看担当重任升职
薪红人重视能力足埋怨态度犯
出示PPT
(4)生词讲练
◎既。
。
。
又。
。
。
“既..A..又..B..”是一个并列关系的句式,用来连接词与词(动词或形容词)、分句与分句,表示两种情况同时存在,或者由前一分句的事实引出下一分句的推论。
扩展:
既便宜又好用
为什么不嫁给一个既有钱,你又爱他的人呢?
他既在这房间里睡觉,又在这儿工作。
我的发现使我既惊讶又尴尬。
可是如果既不下雨又不出太阳,把花盆摆出窗外又有什么用呢?
比较:
“既..A..又..B..”与“又..A..又..B..”的区别
“又..A..又..B..”一般使用的情况;
1.连接成分A/B是性质形容词
如:
又漂亮又可爱,又温柔又体贴,又高又瘦
2.侧重对习惯、状态的描述,是一种静态的状态描写
如:
他平时有吃馒头,有吃米饭,不挑食。
他又唱歌,有跳舞。
◎刻苦
“刻苦”=很能吃苦
如;学习~,我学习没他~。
他从此将会~学习。
不管你的目标会是什么,只有通过~工作,决心和让自己保持专注,这才是你最
终实现目标的途径。
类推:
辛苦=身心劳苦
如;你辛苦了,多谢。
他已经辛苦地工作了一整天。
他白辛苦了。
我父亲辛苦的工作为了养家。
艰苦=艰难困苦
如;一件艰苦的工作需要耐心。
我们应该使自己习惯艰苦生活。
这是很艰苦的工作,但如果你坚持下去,你会成功的。
痛苦=身体或精神感到非常难受
如;减轻病人的痛苦,痛苦的生活
我对你的痛苦表示真诚的同情。
她的痛苦是不可能完全忘掉的。
◎偶然
“偶然”=
(1)表示某种动作不是必然地发生
如;~事件,~现象,~原因
我不知道他这样做是~的,还是故意的。
出现这种问题绝不是~的。
(2)有时候
如;我~跟他聊天,一起说笑话。
◎刮目相看
“刮目相看”与“刮目相待”相同=用新的眼光来看待(指别人已有进步,不能再用老眼
光去看他。
)
近义词:
另眼相看,另眼看待
“刮目相看”:
刮:
擦。
摩。
刮目:
擦眼。
待:
看待。
例句:
1.他在政治上的成就使许多人~。
2.这两年他学习进步很快,让人~。
3.当初你的老板不重视你,是因为你的能力不足,却不努力学习,后来你刻苦学
习,他当然对你~了。
◎担当(担负+承当)
解释:
接受并负起责任
例句:
1.你马上就要~重任了,你得保重身体。
(担当重任)
2.能够~这个角色,我感动很荣幸。
(担当角色)
3.如果出了事,我怎么~得起呢?
【师生互动】教师给情景,让学生造句
如;你们担当过什么重任吗?
担当得起吗?
那时候你们有什么样的感觉?
向老师,也要担当教学的重任等等。
◎红人
“我已经成公司的~了。
”
“红人”是指受领导信任重用的人,著名的人。
例句:
作部长的~,我具有不少的影响。
【教师提问】你们认识中国明星吗?
对你们来说,谁是红人?
谁最红?
◎重视
例句:
~人才=认为人才很重要而认真看待,看重
他从来不~我的话。
非常~政治
重视≠轻视
例句:
1.傻子轻视智慧和教育。
2.只因人穷就轻视他是不对的。
3.他虽然自有主张,但并不轻视别人的意见。
◎足
“足”有很多意义,一般是指;
1.脚:
~求,画蛇添~
2.充分、够量:
能力不~,充~,~够,资金不~
你们尽管吃饱喝~,酒菜多得很,~够我们大家的份儿。
有的汽水气很~。
幸好我带~了钱。
◎埋怨
例句:
1.假如你要吃那么多蛋糕,你长胖了就不要~。
2.他老是唠唠叨叨的~妻子。
3.我们不~你离开了他。
4.他~房间太小了。
5.他~自己学习落后,成绩不好。
6.队员们都~他们的教练。
解释:
“埋怨”是指事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。
比较:
“埋怨”和“抱怨”的区别
“抱怨”一般是针对事物、环境或某一个人都可以
“埋怨”一般只针对某一个人
例句:
1.谁也不应该埋怨;人家对他那么好,他更不应该埋怨了。
2.假如你总是埋怨别人,那么,这就意味着你自己因此而多了一个缺点。
3.队员们都埋怨他们的教练。
4.没有充分的理由就不要抱怨。
5.他是个抱怨大王。
(他总抱怨)
6.我们从来没有抱怨、没有争吵。
7.我们应该拿出解决办法,而不只是抱怨。
◎犯
扩展:
~罪、~错误、~脾气、~人、心脏病又~了
例句:
1.人类总是会~错误。
2.人不仅会~错误,而且~错误是人们日常行为的一部分。
3.他~过什么罪?
4.我~心脏病了。
5.他因为~而犯了错误。
6.如果有时候我~了这样的错误,你一定得原谅我
(5)让学生听老师读课文,听出刚才听写的生词
【说明:
因为对原文的顺序进行了调查,中间的衔接也有变化,所以先让学生听一遍,
为后面的讲解作铺垫。
】
他的朋友建议:
“你把你们的公司当作免费学习的地方,什么东西都搞通了以后再走,不是既出了气,又有许多获得吗?
”
那人听从了朋友的建议,从此刻苦学习,甚至下班之后,仍然留在办公室加班,还常常开夜车练习写各种商业文件。
一年之后,哪位朋友偶然遇到他,就说:
“你现在大概都学会了,可以准备辞职不干了吧!
”
“可是我发现这半年来,老板对我刮目相看,最近还让我担当重任,又升职,又加薪,我已经成公司的红人!
”
“这是我早就料到的!
”他的朋友笑着说,“当初你的老板不重视你,是因为你的能力不足,却又不努力学习,后来你刻苦学习,他当然会对你刮目相看了。
”
只知道埋怨领导的态度,却不努力提高自己的能力,这是不少人常犯的毛病啊!
2.课文讲练(约25分钟)
(1)领读一遍课文。
(2)提问:
他朋友向他提出了什么建议?
让他把公司当作什么?
他听从朋友的建议了没有?
有什么改变吗?
一年以后这个人为什么又不想辞职了?
领导为什么会对他刮目相看了?
他的朋友听他说这半年来的变化以后,朋友说“这是我早就料到的!
”是什么意思?
(3)总结课文结构
(4)课文复述:
①先用PPT出示调整了顺序后的全文,让学生齐读一遍。
②复述调整过的课文后半部分。
他的朋友建议:
“你把你们的公司____免费学习的地方,什么东西都____了以后再走,不是既___了___,又有许多获得吗?
”
那人____了朋友的建议,从此_____学习,_____下班之后,仍然____在办公室_____,还常常_______练习写各种商业文件。
一年之后,哪位朋友_____遇到他,就说:
“你现在____都学会了,可以准备____不干了吧!
”
“可是我____这半年来,老板对我_________,最近还让我____重任,又____,又_____,我已经成公司的_____了!
”
“这是我早就____的!
”他的朋友笑着说,“当初你的老板不____你,是因为你的能力不____,却又不努力学习,_____你刻苦学习,他____会对你刮目相看了。
”
只知道____领导的____,却不努力____自己的能力,这是不少人常____的毛病啊!
3.重点词语讲练(约15分钟)
①以后
出示PPT
(1)你把他们的当作免费学习的地方,什么东西搞通了以后再走。
(2)我们俩毕业以后,就再没见过面。
※※
开始学习我们俩毕业
(3)我现在要去上课,我们以后再说吧。
(4)从此以后,他刻苦学习,掌握了公司的全部业务。
操练(出示PPT):
把“以后”放在句中最合适的地方。
1.A我B再C告诉你D。
2.A他B毕业C就回家了D。
3.她A天黑B很少C出门D。
4.你走A了B, C我们D都很想你。
5.A他完成了B自己的那部分工作C,D又去帮助别人。
6.划过船A,B他们到附近C去吃午饭D。
7.A从今B我们C必须D更努力学习。
8.我打算A中学毕业B当C警察D。
9.我祖母曾经A给我讲过这样一个故事B,从那C,D我一直将这个故事讲给别人听。
10.自从A她骗我B,C我就D不信任她了。
②却
出示PPT
(1)当初你的老板不重视你,是因为你的能力不足,却又不努力学习。
(2)你学习的时间不长,进步却很快。
转折
(3)虽然有点儿想家,但是我却不感到寂寞。
(4)外边很冷,屋子里却很暖和。
不能说:
*外边很冷,却屋子里很暖和。
总结:
“却”表示转折。
用在动词前面做状语,但不能放在主语前。
操练(出示PPT):
改正句中的错误。
1.*我们经常却通信很少见面。
2.*这旅馆很便宜很却干净。
3.*这故事却简单非常感人。
4.*我们计划更多达到却更少目的。
5.*这个想法得到了同意,但却实施起来代价太高。
6.*她外貌
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