小学思想政治我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学思想政治我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是一张纸》教学设计
教学目标:
(1)了解一张纸的来历,引导学生勤俭节约,从我做起,从身边小事做起。
(2)帮助学生树立节约的意识,初步培养节约用纸的习惯。
(3)知道纸的重要性,树立环保意识。
教学重点:
了解纸的来源,知道纸的重要性,养成节约用纸的习惯。
教学难点:
养成节约用纸、保护环境的好习惯。
教师准备:
课前调查、多媒体课件
学生准备:
(1)小调查:
一天的用纸量。
(2)生活中,哪些地方见过纸?
自己和家人在哪些地方用到过纸?
(3)搜集节约用纸的好办法。
教学过程:
导入新课:
四角方方又薄又光,可以写字可以画画,传播知识,传播文化。
讲授新课:
师:
纸在生活中随处可见,但正因为如此我们往往会忽略它的存在。
今天我们就重新认识“纸”,伸出手来跟老师一起写课题。
齐读课题
活动一:
说一说纸的用处多
师:
在日常生活和学习中我们经常会用到纸,你知道我们在哪些地方用到了纸吗?
通过课前的调查,你们一定有许多收获吧,谁来给大家分享一下?
学生分享自己收集到的信息。
师:
你们了解得真不少,说得也非常详细,说明同学们调查的很认真。
板书:
纸的用途
小结:
可见,我们的生活离不开纸!
我们每天都要用到纸。
总的来说,纸被分为三大类......我们每天都要用纸,那你们觉得纸的用途怎么样呢?
师:
纸的用途的确很多,大家来想象一下,如果没有了纸又会是什么样子呢?
活动二:
探索纸的来历
师:
纸的用处真是多,生活中的确离不开纸。
那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢?
指名学生回答。
同学们了解的课外知识真丰富,让我们一起来看一下吧。
幻灯片出示刻有象形字的龟甲、兽骨,竹片篆文,马车拉竹简,丝帛。
师:
商代的人用刀子等尖锐的东西,将文字刻在龟甲、兽骨上,所以我们把这类字叫做甲骨文。
这种记录文字的方式有很多缺点,谁来说一说?
生:
不方便,刻字太费劲。
师:
后来古代人也进行了许许多多不同方式的尝试,例如把文字写在竹子上,叫竹简。
这种方法的确有很大的进步,但是很重不易携带。
之后还有人尝试将文字写在丝、布上。
但丝和布太贵了,一般人用不起。
于是,人们又思考了能不能发明一种既轻便又便宜的东西,用它来记录人们的思想呢?
你们猜是什么?
生:
纸
同桌讨论、思考,纸用来写字到底好在哪里?
(易书写、携带方便、便宜)
师:
最早的纸出现在2000多年前的西汉时期,但那时候的纸可没那么常见。
想知道我们的祖先是如何造纸的吗?
(出示古代造纸图片)这是古代生产纸的图片,人们先把植物砍下来,在水里泡一段时间剥掉它们的皮,再用刀碎,放在锅里煮一段时间,等放凉以后,用脚踩一踩或者用木棍搅一搅,让其中的植物纤维变得又细又碎,往其中再放进一些其他材料,做成纸浆,把纸浆倒在竹帘之类的东西上,然后在太阳底下晾一晾,纸就做成了。
大家听了这个故事有什么想法呢?
自由发言。
生:
造纸的工序非常麻烦。
(出示课本插图)现在你知道了造纸的材料是什么了吗?
请仔细观察。
现在我们大家用的纸张的主要原材料是树木。
活动三:
课前小调查
师:
上课之前我偷偷地找了两名观察员:
我请他帮了老师一个忙,让他数数我们班的一个同学一天用纸量大约是7张纸。
我这有个算式:
一棵20年的树大约能造4000到5000张纸。
一个人(7)张 一年就是(2555)张 2个人相当于(1棵)树
使用人数
每天的用纸量
每年的用纸量
需要的树木
1
7张
约2500张
半棵树
2
7张
约5000张
1棵树
参考资料:
一棵二十年树龄的树大约生产4000到5000张A4打印纸。
师:
我们知道很多纸张都是用树做成的,我们每天用这么多纸要砍多少树啊!
是呀,如果没有了树,会怎样?
生:
如果没有了树,土地会变成沙漠;如果没有了树,空气不再清新;还会出现沙尘暴、雾霾等恶劣天气。
活动四:
交流浪费纸的现象
师:
在生活中,有些人总是有意无意地浪费纸,你留心观察到哪些浪费纸的现象呢?
生:
撕纸、纸杯的使用、用卫生纸擦手、本子的使用、餐巾纸、宣传单、商品过渡包装等。
师:
你们很善于观察,发现了这么多的浪费纸的现象,真了不起!
师:
刚才咱们聊到的都是别人的浪费,请同学们静下心来想一想,我们自己有浪费过纸吗?
诚实的孩子请举起你们的小手。
(你真是个诚实的好孩子,你敢于承认自己的坏习惯。
)
活动五:
节约用纸好办法
师:
看来我们总会有意无意地浪费纸,那我们今后应该怎么做呢?
小组讨论
1、不乱撕纸
师:
不仅可以节约用纸,还有助于我们养成良好的学习习惯。
2、用小手绢擦手
师:
老师建议同学们回家后让妈妈替你准备一个小手绢
3、将宣传单捡起来扔到垃圾桶。
师:
孩子们注意,有一种可回收利用垃圾桶,我们要把它扔到那里面哦。
不需要最好把它还给发宣传单的人,让他们继续使用,这样就最大限度地减少了纸张的浪费。
4、用茶杯代替一次性纸杯
师:
我们要避免使用公共场所提供的纸杯。
5、将废纸收集起来卖钱。
师:
把废本子送到废品收购站,经过加工还能生产出新的纸张!
6、教科书的循环使用。
师:
我觉得可以把我们的课本保存起来给低年级的弟弟妹妹使用。
这样可以减少纸张的浪费。
现在我们学校把音乐、美术、科学课本都已经循环使用了。
7、贺卡。
师:
过生日,过年的时候不送贺卡了,打电话或者是当面表示自己的祝福。
8、用旧本子制作一本草稿本
师:
没写完的本子订在一起做草稿本,这也是这节课的作业。
通过这节课的学习你有什么收获?
谁来谈谈
(板书)节约用纸保护环境
总结:
通过今天的学习,我们知道了小小一张纸来之不易,每天节约一张纸,就可以保护一大片森林。
老师希望你们把今天学到的节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人,让更多的人加入到我们节约用纸的行动中来!
板书设计:
11.我是一张纸
纸的用途
纸的来历
保护环境节约用纸
《我是一张纸》学情分析
作为普通的纸,学生会经常与其打交道。
二年级的学生由于年龄较小,生活经验也较少。
在他们的意识中,纸是最普通平常的东西,而不明白纸张的来之不易。
二年级学生对绿色环保已有了初步的认识,纸与学生的日常学习生活联系比较紧密,但对纸的种类、来源、去处等认识不够全面。
考虑到二年级学生认识水平和思维能力不高,在教学中组织学生再认识纸,紧密联系日常生活,以活动为主。
为了达到预期的教学效果完成教学目标,教学中不断激发学生的学习兴趣,引导学生初步认识纸张的来源,想出多种节约用纸的方法,增强节约用纸的意识。
《我是一张纸》效果分析
在课前,我根据二年级学生的年龄特点和认知规律,从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面,精雕细琢了本课的教学目标。
为了丰富和促进学生对纸的再认识,初步形成节约用纸的意识,我进行了一节课的教学展示。
《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课,这一单元与环保和节约为主题。
本课目标是引领学生认识到一张纸的作用,从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。
从而升华节约资源,保护环境大主题。
而且纸这种材料,学生常见常用,有丰富的感性认识,容易引发学生进行较为深入的科学探究活动,并达到举一反三、触类旁通的教学效果。
最后,以好办法的形式要学生感悟节约用纸就在我们身边,要从点滴做起。
在本课教学过程中,我从学生的实际出发,以“你在哪里见到过纸?
”为题展开让学生互相交流,学生回答的都很好,大胆表述身边了解到的纸,使学生在相互交流中多认识一些纸,了解纸的用途,从而开始产生认识纸,研究纸的兴趣。
在调动探究愿望上,我让学生意识到纸从古到今的重要性,并介绍了纸的发展历史,满足了他们的求知欲望,学生可以积极的配合老师,勇于举手发言,然后用多媒体展示图片听老师讲述造纸的过程,让学生知道纸的主要原料是木材,并且造纸的过程工艺很繁琐,引出学生节约用纸的意识。
我以学生身边浪费纸的现象为题展开交流,学生的学习兴趣高涨,能简单的列举身边浪费纸的例子,还能承认自己浪费纸的现象,从纸的角度来谈环保和爱惜资源,倡导学生节约纸张。
《道德与法治》教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为,是一个长期的过程,而不是一两节课就可以解决的问题。
因此,在课末我向学生提出了:
希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人,让更多的人加入到节约用纸的行动中来,使学生的道德认识转化为道德行为。
这节课与自己设想的效果还是有一定的差距,首先是在课堂形式上显得比较单一,和孩子的互动也不是特别多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学生的鼓励较少,在学生回答问题其次是小组合作学习时间太少,教师指导不到位。
教学是一门艺术,但课堂教学更是一门缺憾的艺术。
我始终相信“好课得多磨。
”只要我们在教学的前前后后不断地总结和反思其中的“遗憾”,我们的课堂教学就会立于不败之地。
俗话说:
车轮只有在奋进时,才能显示其存在的价值。
我愿与我们的老师共携手,同帮互助,使自己的课堂教学能真正在“磨”字上下足、下好功夫,最终会提升自己课堂教学的品位。
《我是一张纸》教材分析
本单元以“绿色小卫士”为题,引导学生从自己身边可触可感的资源出发,理解时代的主题——绿色与环保,并通过自己的智慧与创造,改善生活质量与环境,遵守相关法律法规,节约能源,文明生活,成长为“绿色小卫士”。
本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上,对学生进行环保意识的培养,旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用,明确纸张来之不易,使学生知道浪费纸的危害,意识到节约用纸的重要性。
本节课的主旨在与倡导学生节约用纸,对学生进行节约用纸的教育。
学生进入学校生活已有一年多的时间了,但对于环境保护与节约能源的认识还不够,对这方面知识接触不多。
通过这一单元的介绍,会使同学们懂得更多环保的知识,纸对于同学们的生活来说是很重要的,要让同学们养成节约用纸的习惯。
《我是一张纸》评测练习
在生活中,你留心观察过身边浪费纸的现象吗?
我们在生活中有浪费过纸吗?
我们是如何做的?
怎么样可以节约用纸?
《我是一张纸》课后反思
《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课,这一单元是以环保和节约为主题的,本课的目的是引导学生认识到一张纸的作用,从而换起学生节约纸张,保护环境的意识。
在结构设计上,首先这节课我用谜语导入,使学生认识到本节课的主要内容是以纸为主,然后让学生畅所欲言,使学生初步了解纸张的用途,并谈谈自己身边的用纸情况,得出结论:
我们的生活离不开纸,纸张的作用很大;然后从纸的用途引出纸张的来源,通过讲故事的方式给学生展示纸张的制作过程,使学生认识到一张纸的形成要经过繁杂的工序,一张纸是得来不易的;最后,通过纸的来之不易引出我们应该节约用纸,如果不节约用纸,将会造成很严重的环境问题,从而升华本节课的主题,呼吁学生节约用纸,保护环境。
在教学评价上,本堂课的教学,主要是以老师讲为主,虽然有不少环节是学生通过讨论回答问题,但依旧对学生参与学习过程评价有所弱化。
让学生参与教学评价,也有利于调动学生的课堂积极性,这一点在以后的教学中,需要不断加强。
在对课堂的驾驭上,还有待提高,教学过程中随机应变的能力还有很大的进步空间,在此处应像有经验的教师多多请教,提高在教学中处理突发情况的能力,使课堂能够稳中有序的进行,以免打乱上课节奏。
《我是一张纸》课标分析
一、确定主题:
在进行本课的教学设计以前,首先根据本次“特色示范课”传播十九大精神的主题,选择“环保”为本次的授课主题。
二、对应课程标准:
课程标准在课程性质中提到本课程具备的三个特点:
生活性、开放性、活动性。
关注到《道德与法治》课程自身的课程性质,无论授课内容是什么,都要把握好课程的三个特点。
《课程标准》第三部分内容标准中与本授课主题相关的内容:
爱家乡、爱祖国——为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识。
三、分析课程标准:
课程标准给出的内容只是经过一定的学习后学生所要达到的目标,也就是课程标准提供的是一个结果性标准。
如何达成这一结果性标准,教师应该引导学生通过具体学习内容,选择合适的的学习方式来达成课标中所规定的结果性标准。
这就需要教师在进行教学设计之前,先对课程标准的内容进行分解和补充。
1、为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识。
本课选取的内容为:
认识节约每一张纸的重要性,初步建立节约资源的意识并落实到行动。
2、在自己的生活中尝试一物多用,废物利用。
本课的内容中,这项标准细化为:
收集还可以用的纸,做一个草稿本、做手工等,学会废物利用。
3.能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。
本课的学习中,这项标准细化为:
通过学习纸的来源、查找生活中浪费纸的现象,明白应该节约用纸,并找到节约用纸的具体办法。
四、得出学习目标:
根据以上对课程标准的分析,结合教材分析和学情分析得出本课的学习目标:
情感与态度:
通过学习纸的来源和制作过程,认识纸的来之不易,培养节约用纸的意识。
行为与习惯:
通过了解纸、寻找纸、节约纸的学习活动,养成节约用纸的习惯。
知识与技能:
1.调查一家人一天的用纸情况,培养调查能力;
2.听造纸的故事,体验造纸的工序后谈感受,培养总结能力;
3.通过讨论如何节约用纸,培养总结能力。
过程与方法:
1.调查一家人一天中用纸的经历(用途和是否有浪费)
2.通过图片故事了解纸的来源和造纸的工序。
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