小学语文教师素养大赛选拔赛知识问答题.docx
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小学语文教师素养大赛选拔赛知识问答题
小学语文教师素养大赛选拔赛知识问答题
一、填空题:
根据句子的意思,分别写出相应的体现教育教学原则和方法的成语。
1、是故,学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
( )
2、学不躐等。
( )
3、教也者,长善而救其失者也。
( )
二、连线题:
《西厢记》 香君
《牡丹亭》 杜丽娘
《长生殿》 莺莺
《桃花扇》 玉环
三、判断题:
下列说确的是( )
A、汉语拼音重在考察学生的认读和拼读能力。
B、“江枫渔火对愁眠”的“对”是“对面”。
C、教师普通话标准不能低于三级甲等。
四、选择题:
北岳恒山位于我国( )省
A.;B.;
C.; D. 。
五、简述题:
“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。
这句话说明了语文教育的什么特点?
小学语文教师在教学中如何适应这一特点组织教学?
2号题
一、填空题:
语文课程标准对学生的习作目标要求可有8个字来概括,这就是:
( )、( )。
二、连线题:
《三国演义》 柳湘莲
《水浒传》 罗刹女
《西游记》 顾二嫂
《红楼梦》 干
三、选择题:
我国暖温带和亚热带分界线是:
( )
A.天山;
B.祈连山;
C.岭;
D.大行山。
四、判断题:
下列说确的是( )
A、“床前明月光”中的“床”指“睡觉的家具”。
B、“小俩口”中的“俩”用错了。
C、新课标规定:
修辞知识要作为小学语文考试容之一。
五、简述题:
全国小语会理事长峦指出:
“提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”。
请你谈谈对这一提法的理解和看法。
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一、填空题:
语文课程标准提出:
要培养学生具有适应实际需要的四种语文能力,它们是:
( )能力、( )能力、(
)能力、( )能力。
二、选择题:
“如果冬天来了,春天还会远吗?
”这是诗人( )的诗。
A. 歌德
B. 雪莱
C. 泰戈尔
D. 艾青
三、判断题:
文革中,被称为“四人帮”的反革命集团是( )
A、江青、文元、伯达、春桥。
B、林彪、江 青、王洪文、春桥。
C、江青、王洪文、文元、春桥。
四、连线题:
白金汉宫 俄罗斯
克里姆林宫 法国
爱丽舍宫 美国
白 宫 英国
五、简述题:
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,请你谈谈对这基本性质的理解,以及如何在语文教学中体现这一性质特点。
4号题
一、判断题:
下面说确的是( )
A、“七月流火”的意思是指“天气转凉了”。
B、量化和客观评价是语文评价的主要手段。
C、《论语》的作者是大教育家孔子。
D、恩格尔系数与家庭生活水平成正比。
二、填空题:
把下面的诗句补充完整。
在天愿作比翼鸟,( )。
山重水复疑无路,( )。
苟利国家生死以,( )。
三、连线题:
“教是为了不需要教。
” 行知
“社会即学校,生活即教育。
” 马卡连柯
“要尽量多地要求一个人,
也要尽可能地尊重一个人。
” 叶圣
“只有那种走在发展前面的教学,
才是良好的教学” 维果斯基
四、选择题:
下面画横线的字读音错误的是( )
A.追本溯sù源
B.自怨自艾yì
C.心广体胖pàng
D.博闻强识zhì
五、简述题:
怎样理解和在教学中实践“语文的外延与生活的外延相等”
5号题
一、选择题:
中国民歌《茉莉花》是( )省的民歌。
A.
B.
C.
D.
二、连线题:
“民为贵,社稷次之,君为轻” 庄子
“道即自然,自然即道” 孔子
“己所不欲,勿施于人” 孟子
“清静无为,逍遥而自得” 老子
三、判断题:
下面说确的是( )
A、2008年修订的《中小学教师职业道德规》对教师提出了8条道德规要求。
B、我国历史上第一个王朝是朝。
C、“喟然长叹”的“喟”在普通话中的正确读音是:
kuì。
D、诺贝尔奖的创始人诺贝尔是法国人。
四、填空题:
传统戏剧中的四大角色是:
( )。
五、简述题:
一位老师教《月光曲》,问学生:
什么是“幽静”?
一学生回答:
“幽静是幽静”。
师问:
“你是从哪里知道的?
”生答:
“我是从字典里查出来的”老师又问:
“请你举个例描述一下。
”生回答不出来?
接着,老师就放课件:
莱茵河畔,一个小镇的郊外,在月光底下一片银色的世界,万籁俱寂,一条小路通向远方……然后启发学生,你们经历过类似的环境吗?
请你评述教师的教学过程:
学生开始为什么回答不出,后来教师是通过什么方法来让学生理解?
6号题
一、填空题:
阅读教学的重点是培养学生具有( )、( )、( )、( )能力。
二、连线题:
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 楼
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 滕王阁
“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲 黄鹤楼
三、判断题:
下面说确的是( )
A、“屡见不鲜”中的“鲜”本意是指“新捕的鱼”。
B、佛教诞生于古代中国。
C、世界读书日是每年的4月23日。
D、安放在世博会展览的丹麦“小美人鱼”铜像是根据安徒生的童话《美人鱼》而创作的。
四、选择题:
国家旅游局确定的中国旅游标志的图案是( )
A. 大熊猫
B. 司母戊鼎
C. 马踏飞燕
五、简述题:
在教《月光曲》时,一位教师设计了这样一些提问启发学生:
师:
贝多芬来到了什么地方?
生:
莱茵河边的一个小镇上。
师:
贝多芬在干什么?
生:
散步。
师:
在什么时候散步?
生:
秋天。
师:
秋天的什么时候?
生:
一天夜晚。
师:
贝多芬听到了什么?
生:
断断续续的琴声。
师:
附近有什么?
生:
一所茅屋。
请你评述这位老师的提问启发设计。
你认为课堂提问要注意些什么?
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7号题
一、填空题:
世博会的主题语是:
( )
世界奥林匹克运动会的宗旨是:
( )
二、连线题:
纸上谈兵 廉颇
指鹿为马 括
负荆请罪 项羽
破釜沉舟 高
三、判断题:
下面说确的一句是( )
A、世界教育名著《给教师的建议》的作者是前联教育家马卡连柯。
B、异体字在地名中也不可以保留使用。
C、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和主导者。
D、“画地为牢”的“牢”在古代是指“监牢”
四、选择题:
下列成语中没有错别字的是( )
A. 挺而走险 向隅而泣
B. 脍灸人口 揣揣不安
C. 病入膏盲 万马齐音
D. 草菅人命 瞻前顾后
五、简述题:
我国一位著名语文教育专家说过:
“教是为了不需要教”。
请你结合语文新课程,谈谈对这句话的理解与看法。
8号题
一、连线题:
中国著名画家擅长画的对象
王 冕 竹
徐悲鸿 虾
板桥 马
齐白石 梅
二、选择题:
科学发展观的核心作用是( )
A.统筹兼顾
B.以人为本
C.科教兴国
D.发展经济
三、判断题:
下面说确的一句是( )
A、语文综合性学习一般由教师设计,学生自行组织进行。
B、仙人掌是一种没有叶子的植物。
C、是中国六大古都之一。
D、德国是联合理会常任理事国之一。
四、填空题:
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的(创新精神)和(实践能力)为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
五、简述题:
谈谈你对“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”的理解及对语文教学的启示。
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高新区首届小学语文教师素养大赛试题
(2)
第二套题
1、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
的统一,是语文课程的基本特点。
2、万众嘱目的2010年世博会吉祥物是“海宝(HAIBAO)”,意即“四海之宝”,它蓝色的可爱造型让所有人耳目一新。
A.“H”字B.“A”字C.“B”字D.“人”字
3、下面是中外科普名著、作者,请你用直线把它们连起来。
《昆虫记》中国高士其
《细菌世界历险记》中国四光
《穿过地平线》中国贾兰坡
《爷爷的爷爷从哪里来》法国法布尔
4、教学案例评析:
教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:
“多了就卖,少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:
“干燥防失火,急躁必跺足。
”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据?
第三套题
1、2010年亚运的吉祥物是运动时尚的五只羊,取名:
分别取名“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”和“乐羊羊”,合起来就是“祥和如意乐洋洋”,表达了亚运会将给亚洲人民带来“吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐”的美好祝愿,。
2、义务教育小学阶段要求认识3000个左右常用汉字,其中第三学段课外阅读总量不少于万字。
A.400B.145C.100D.40
3、下面是教材中的名家名篇,请你用直线把它们连起来。
《自己的花是让别人看的》叶圣《珍珠鸟》
《记的双龙洞》骥才《桃花心木》
《和时间赛跑》季羡林《荷花》
《花的勇气》林清玄《怀念母亲》
4、教学案例评析:
《滥竿充数》教学接近尾声,教师再次要求学生对南郭先生进行评价。
有一位学生站起来,表达了一个与众不同的观点:
“我觉得南郭先生其实也很聪明的。
”教师感到有些意外,情不自禁地追问了一句:
“为什么?
”“南郭先生虽然不会吹竽,但吹竽的动作装得像模像样,这么长时间都没有被人发觉,不是很聪明吗?
”教师表扬道:
“听你这么说,老师也觉得有些道理。
谁还赞同这种看法呢?
”“南郭先生很会利用机会,他看准了齐宣王喜欢听大伙儿合奏的机会。
混了进去,很聪明。
”“南郭先生很知趣,一看齐闵王的爱好同他父亲不一样,喜欢听独奏,就非常及时地离开了,避免了出洋相。
”“南郭先生知道自己的底细,还能顾全大局,不争着出风头。
”教师若有所思地回答:
“想不到同学们有这么独特的理解,让老师也觉得耳目一新!
”于是转身在黑板上写下了“聪明”两字,学生就接受了“南郭先生很聪明”的结论。
第四套题
1、第16届亚运会将于2010年11月12日至27日在中国进行。
亚运会会徽(右图),以柔美上升的线条,构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓,构图以抽象和具象相合,在灵动、飘逸中不失稳重,象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。
以的象征——“”为主体轮廓设计的图案。
2、是阅读和习作的基础,是一、二年级的教学重点。
A.拼音B.识字C.写字D.识字写字
3、下列诗句分别运用不同的修辞手法,请你用直线把它们连起来。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
夸
亲友如相问,一片冰心在玉壶。
拟人
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
借代
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
比喻
4、教学案例评析:
一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的容后,安排了表演的环节。
教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出“慢着!
”“等一等!
”“别射!
”而当教师问“为什么不能射?
”时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。
如此安排表演,你认为合适吗?
如果你是这位老师,你会怎么处理呢?
第五套题
1、语文教学应在平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者。
2、“实践出真知。
”我常常鼓励要多参加实践活动。
下列句子不能表达此意思的是()
A.问渠那得清如许,为有源头活水来。
B.亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。
C.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
D.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
3、下面是《水浒传》中的绰号、人物和相关故事,请你用直线把它们连起来。
花和尚武松智取生辰纲
行者鲁智深风雪山神庙
智多星林冲景阳冈打虎
豹子头吴用倒拔垂柳
4、教学案例评析:
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:
老师说:
“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习容的同学坐在一起。
”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由的气氛洋溢着这个空间。
作为教师你对这一教学现象怎么看?
怎么办?
第六套题
1、爷爷70大寿,亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海长流水,寿比南山不老松”,可爷爷却叹道:
“,。
”我赶紧把爷爷的话打住:
“‘谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
’爷爷,你的身子骨比年轻人还壮实。
”爷爷笑了,摸摸我的头,说:
“就你会耍贫嘴!
”
2、第41届世界博览会于2010年5月1日至10月31日在中国市举行。
世博会的主题是()
A.城市,有我更可爱。
B.城市,让生活更美好。
C.世界在你眼前,我们在你身边。
D.城市,多元文化的融合。
3、下面是课本中描写动物的名家名篇,请你用直线把它们连起来。
《松鼠》中国丰子恺
《白鹅》法国布封
《猫》法国法布尔
《蜜蜂》中国老舍
4、教学案例评析:
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:
师:
你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生:
它很聪明,自己想办法喝到水了。
生:
乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。
生:
乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生:
乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!
生:
乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。
生:
乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……
(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)
你认为这个片段的教学中有哪些优点?
存在什么问题?
试加评述。
第七套题
1、我们的老师指导大家写作时,常常引用宋代著名诗人轼的《题西林壁》中的两句诗,“,”,强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,语言要有自己的个性。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
能力是语文素养的综合体现。
A.阅读B.写作C.口语交际D.综合性学习
3、下面是风景名胜区的有名对联,请你用直线把它们连起来。
一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱。
大明湖
树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋。
沧浪亭
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
颐和园月波楼
清风明月本无价,近水遥山皆有情。
青城山真武殿
4、教学案例评析:
窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有在屏幕上打出了课文的第一句话:
“秋天到了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上落下来。
”请同学们认真地看这一句话,窦老师提示道,这句话中有一个词语很有趣,请大家找一找!
片刻,学生找到了“一片片”这个词。
窦老师先请学生读一读这个词,然后在黑板上画了一片树叶,问大家:
“这就是‘一片片’的树叶吗?
”学生回答说:
“不是。
”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶,问大家:
“那么是两片喽?
”“不是两片,‘一片片’是指好多好多片树叶!
是指许多片树叶!
”学生回答。
“那应该怎样读这个词?
”窦老师问。
于是,学生轻轻地读起来“秋天到了,天气凉了,一片片的树叶……”“要读出你的体会,要读出你的理解!
”窦老师启发着。
一会儿,窦老师请学生起来读这一句话。
生1:
(读得很流利,但不够有感情)
师:
这是你的感受,很好!
(又请一位学生来读)
生2:
(读得很有感情,在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度,加重了语气)
师:
(肯定了学生对课文的理解,随后,问大家)你们想想,树叶是怎样往下落的?
生3:
慢慢地、一片一片地往下落。
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