人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》word教案.docx
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》word教案
2019人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》word教案
【教材总说】
《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材,它是根据学生学习完五个必修模块(即诗歌:
四个古代诗歌单元22首古代诗词;散文:
五个单元18篇)的前提下编制的,它着重从文学鉴赏的角度进一步引导高中同学阅读古代诗文。
让同学们通过自己的鉴赏探究,感受古代诗文的思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力,以提高对古代诗文的语言的感受能力,体会中华文化的博大精深,深化热爱祖国的情感,增进运用祖国语言文字的能力。
可以说,是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提高。
据此,建议:
一、教学目标应注重学生知识的积累整合与运用,提高学生的文学鉴赏能力;教法上,应以学生自学为主,教师点拨为辅,重视学生自主吟诵、探究、感悟。
二、课时安排,仅供参考。
总课时36课时
单元
建议课时
单元
建议课时
第一单元
6课时
第四单元
8课时
第二单元
3课时
第五单元
8课时
第三单元
3课时
第六单元
8课时
【单元教学设计】(仅供参考)
第一单元:
以意逆志、知人论世
——探究诗歌的旨意
“赏析指导”教学设计:
一、单元整体感知
〖“赏析指导”的要素〗
1、从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义,更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解,通过对诗句、文辞的准确解读,窥见作品的意旨、作者的情感;
3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中;
4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究他们的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代;
5、利用现存的各种史传材料和后人的评述,全面把握作者的心灵历程和精神世界;
6、弄清作品的具体创作时间;
7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。
〖“赏析示例”的要素〗
把握诗歌的结构意脉,准确理解主旨。
〖“自主赏析”的要素〗
准确理解诗歌的字、词、句、主旨;鉴赏:
开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用;比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。
感悟:
1、整体梳理本单元双基要素,发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单,而“赏析示例”强调的又过片面。
具备初步鉴赏能力的学生,不可能就前两个环节的学习,而独立完成后面的能力拓展与提升。
2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨;进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格。
据此,在“赏析指导”环节,教师应适当补充相应的练习,有效的做好必修与选修的衔接。
二、教学目标:
知识与技能:
1、掌握读懂诗歌的基本知识:
诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词(包括诗眼)的特点、特殊句式、常见主题、常见表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构。
2、掌握运用相关知识理解诗歌的主旨、鉴赏诗歌写法基本方法。
过程与方法:
温故知新;辨析、梳理,建立知识网络。
态度情感价值观:
感受古代诗文的思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力,以提高对古代诗文的语言的感受能力。
三、课时:
3课时
第一课时 温故知新之诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词(包括诗眼)的特点及特殊句式
一、导入:
走进古典诗歌,就是走进了一个神奇的境界。
在古典悠悠的清芬中,我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起,踏着秦砖汉瓦,穿越唐山宋水,衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
然而,由于种种原因,我们对古典作品的解读总是存在着一定的障碍。
在我们眼中,古诗仿佛是一枚好吃的坚果,虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的,但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么?
这堂课我们就一同来从“诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词(包括诗眼)的特点及特殊句式”方面探讨一下如何借一斑以窥全豹,牵一发而动全身,以便更快捷更准确地鉴赏古代诗歌。
“赏析指导”短文学习:
1、自读“赏析指导”,画出重点句子,归纳要点;
2、交流明确(略)
二、补充练习:
(学生独立作,然后交流,师生点评)
1、表达方式有哪几种?
2、请将下列诗歌按表达方式归类:
氓、
涉江采芙蓉、短歌行、归园田居、孔雀东南飞、琵琶行、秋兴八首(其一)、登高、锦瑟、钱塘湖春行、行路难、登飞来峰、过零丁洋、卜算子·咏梅、论诗
A:
叙事诗:
B:
抒情诗:
C:
写景诗:
D:
哲理诗:
3、下列诗歌标题透露什么信息?
秋兴八首(其一)、念奴娇·赤壁怀古、书愤、行路难、天净沙·秋思
4、下列诗句中加点字有何作用?
(1)塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
※“空”字,流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤,读之令人扼腕,准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。
(2)汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。
吴山点点愁。
※“愁”字,就是全阕的诗眼。
山水含愁,万物齐悲,主人公的哀愁弥漫山水,充塞天地。
一字点醒全片,产生了撼人心魄的艺术魅力。
5、旅夜书怀杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似?
天地一沙鸥。
有人认为,诗中的“独”字是诗歌的诗眼,你同意此说吗,为什么?
※“独”字是诗歌的诗眼,因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。
诗中的夜舟、沙鸥都是诗人命运的写照。
6、秋浦歌李白
白发三千丈,缘愁似个长。
不知明镜里,何处得秋霜。
“白发三千丈,缘愁似个长。
”这句诗的诗眼是___________,作者运用__________手法,突出了作者________之情感。
※愁;夸张;忧愁。
7、阅读柳宗元的《江雪》,指出诗中的诗眼并结合全诗简析。
江 雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(参考答案:
本诗诗眼应为“独”字。
从全诗意思看,它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”,勾画出一幅“冰雪独钓图”:
千山耸立,万径纵横,但山无鸟飞,径无人行,只有一只孤舟,一个孤独的垂钓者。
从诗歌形象上看,“独”字准确形象的刻画出钓者远离尘俗,清高脱俗、傲岸不群的个性特征。
从本诗的写作背景看,“独”字准确的展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况,也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。
总之,“独”字笼罩全篇,堪为诗眼。
)
8、解释下列诗句中加点字的意思,表现了什么?
(1)羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
(《凉州词》王之涣)
※这里动词“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(《春望》杜甫)
※“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
小结:
巧用动词。
可使诗歌意象化静为动。
形象生动。
(3)诸葛心中空有汉
※“空”字,就流露出作者对汉朝国祚将亡,诸葛亮纵然逞其才智,终究也是枉费心机的无限感慨。
(4)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(《凉州词》王之涣)
※一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。
小结:
巧用形容词,可绘景摹状。
化抽象为具体。
(5)前村深雪里,昨夜一枝开。
(《早梅》齐己)
※这首诗中,“一”原作“数”,郑谷将“数”改为“一”,因为题为“早梅”,如果开了数枝,说明花已开久,不能算是“早梅”了,齐己佩服不已,尊称郑谷为“一字师”。
这是数词用得妙。
(6)故国三千里,深宫二十年。
一声何满子,双泪落君前(《宫词>张祜》
※这首诗中,连用数字,且既有虚数,又有确数。
“二十”可以认为是确数,“三千”“一声”“双”都可认为是虚数。
“三千”——何其远也;“二十”——何其久也;“一声”——未必一声,而只写一声;“双泪”——何多怨也。
全诗句句都用了数日字,把事情、问题、情感表达得清晰、准确,给读者以深刻的印象,也使诗句特别精炼有力。
小结:
运用虚数。
虚化烘托。
增强表现力;运用确数,精炼有力,诗意隽永。
富于趣味
(7)闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
(《闺怨》王昌龄)
※前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。
这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。
所遇者:
闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。
这是一位满脸稚气的少妇。
一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。
这是副词用得妙。
小结:
虚词——获得疏通文气。
开合呼应,悠扬委曲。
活跃情韵,化板滞为流动等美学效果
(8)昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
(《诗经》)
(9)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
(《声声慢》李清照)
小结:
在形式上与众不同的特殊词。
主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词,实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感,摹拟声音形态。
使诗文更生动更形象
A.叠韵词。
叠词作用不外两种:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
(10)帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。
(《浪淘沙》李煜)
(11)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)
小结:
拟声词。
有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。
作用有一:
使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
(12)过春风十里,尽荠麦青青。
(《扬州慢》姜夔)
(13)红藕香残玉簟秋。
(《一剪梅》李清照)
小结:
表颜色的词。
这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用,但是作用却是相近的,就是一般用颜色表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。
(14)春风又绿江南岸,明月何时照我还(《泊船瓜州》王安石)
※句中“绿”字的运用,被推为讲求炼字的典范,据说王安石曾先后用过“到”、“入”、“过”、“满”等等十几个字,最后才选定“绿”字。
可以说,一个“绿”字,形容词动用,写出了江南的一片春色。
与此句类似的还有蒋捷“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”中“红”、“绿”二字。
“风老莺雏,雨肥梅子”(《满庭芳·夏日溧水无想山作》周邦彦) ’
(15)一“老”一“肥”,形作动用,把莺雏长大,梅子成熟写得形象生动,呼之欲出。
想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨,慢慢长满了一身羽毛,再到展翅离巢,不是一天一日的时光,更待其中亲鸟的艰劳,形态种种,时日漫漫,到后来只得了一个。
老”字,当真浓酽醉人。
梅子几经风雨,最后还是在雨里丰肥。
“肥”字写出了动态,梅子成熟的过程;写出了形态,梅子黄黄肥肥的圆甜,黄中晕红的丰润。
小结:
词性改变的活用词——化腐朽为神奇。
增强了诗词的表现力、感染力
9、试还原下列画横线的诗句顺序:
(1)晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
(崔颢《黄鹤楼》)
※“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好象是宾语,实际上却是被陈述的对象
小结:
1.主语后置。
(2)把酒长亭说。
看渊明、风流酷似,卧龙诸葛。
(辛弃疾《贺新郎》)
晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢?
原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的,分别说明陈亮的文才和武略,按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。
宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
小结:
2.宾语前置。
(3)秋色渐将晚,霜信报黄花。
(叶梦得《贺新郎》)
※“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。
这种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。
小结:
3.主、宾换位。
(4)人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
※“笑春风”表面上是动宾词组,实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配,而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。
小结:
4.以宾语面貌出现的状语。
(5)青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关(王昌龄《从军行》)
小结:
5.定语位置。
A、定语挪前
(6)我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。
※“一月夜飞渡镜湖”。
“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心部分,但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。
小结:
B、定语挪后
(7)“故国神游,多情应笑我,早生华发”苏轼《念奴娇》:
※应笑我多情。
(8)“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”(毛泽东《沁园春》)
※“寒秋,(我)独立(于)橘子洲头,(看到)湘江北去”。
(9)“欲穷千里目,更上一层楼”(王之涣《登鹳雀楼》)
※“欲目穷千里”。
小结:
6、其他:
10、探究:
语序颠倒的原因
※1、是声律的要求
例 晁无咎《临江仙》
“水穷行到处,云起坐看时”
2、出于修辞上的特殊需要
例 王维《山居秋暝》
“竹喧归浣女,莲动下渔舟”
3、兼而有之
例1、王昌龄“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关
例2、杜甫“晓看红湿处,花重锦官城”
三、整理本节提纲
第二课时 温故知新之常见主题、常见表现手法、常见修辞
一、 说说下列诗歌的体、裁题材:
氓、琵琶行、登高、登飞来峰、念奴娇·赤壁怀古、天净沙·秋思
二、 画出古诗体裁表格,并各举一例。
三、 概括下列诗歌的主题:
A、杜牧《过华清宫》、杜甫《春望》、白居易《卖炭翁》、杜甫《登楼》
※
(一)忧国伤时
1、揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》;
2、反映离乱的痛苦 如:
杜甫《春望》;
3、同情人民的疾苦如:
白居易《卖炭翁》;
4、对国家民族前途命运的担忧如:
杜甫《登楼》。
B、曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》、王昌龄《从军行》、辛弃疾《京口北固亭怀古》、文天祥《过零丁洋》、苏轼《水调歌头?
赤壁怀古》、杜甫《兵车行》、屈原《离騒》。
※
(二)建功报国
1、 建功立业的渴望 如:
曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》;
2、保家卫国的决心如:
王昌龄《从军行》;
3、报国无门的悲伤如:
辛弃疾《京口北固亭怀古》
4、山河沦丧的痛苦如:
文天祥《过零丁洋》;
5、年华消逝,壮志难酬的悲叹 如:
苏轼《水调歌头?
赤壁怀古》;
6、揭露统治者穷兵黩武如:
杜甫《兵车行》;
7、理想不为人知的愁苦心情如:
屈原《离騒》。
C、温庭筠《商山早行》、王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?
十年生死两茫茫》、范仲淹《渔家傲?
塞下秋来风景异》、王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?
候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
※(三)思乡怀人
1、羁旅愁思
如:
温庭筠《商山早行》;
2、思亲念友
如:
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?
十年生死两茫茫》;
3、边关思乡
如:
范仲淹《渔家傲?
塞下秋来风景异》;
4、闺中怀人
如:
王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?
候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
D、王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》、姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》、辛弃疾《京口北固亭怀古》、李清照《如梦令?
昨夜雨疏风骤》、白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?
明月几时有》、杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?
明月别枝惊鹊》。
※(四)生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲如:
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
2、昔胜今衰的感慨 如:
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
3、借古讽今的情怀 如:
辛弃疾《京口北固亭怀古》
4、青春易逝的伤感如:
李清照《如梦令?
昨夜雨疏风骤》
5、仕途失意的苦闷如:
白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?
明月几时有》;
6、告慰平生的喜悦如:
杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?
明月别枝惊鹊》。
小结:
请整理笔记:
古诗中常见的思想感情
四、 请写出常见的表现手法
五、 说出下列诗词所用的表现手法:
永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)、咏柳(贺知章)、望洞庭(刘禹锡)、月夜(杜甫)、登高(杜甫)登崖州城作(李德裕)、越中览古(李白)、闺怨(王昌龄)、赋得暮雨送李胄(韦应物)、漫成一首(杜甫)、从军行(王昌龄)、登鹳雀楼(王之涣)、黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)、卜算子·咏梅(陆游)、雨霖铃(柳永)
※永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)(用典)、咏柳(贺知章)(联想)、望洞庭(刘禹锡)(想象)、月夜(杜甫)(衬托)、登高(杜甫)(渲染)登崖州城作(李德裕)(象征)、越中览古(李白)(对照)、闺 怨(王昌龄)(抑扬)、赋得暮雨送李胄(韦应物)(照应)、漫成一首(杜甫)(动静)、从军行(王昌龄)(正侧)、登鹳雀楼(王之涣)(直抒胸臆)、黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)(借景抒情)卜算子·咏梅(陆游)(托物言志)、雨霖铃(柳永)(虚实结合)
六、 请写出常见的修辞方法
七、 说出下列诗词所用的修辞方法及作用:
望洞庭(刘禹锡)、如梦令(李清照)、秋浦歌(李白)、登高(杜甫)、山园小梅、天净沙·秋思(马致远)、[双调]蟾宫曲(阿鲁威)、叠题乌江亭(王安石)、锦瑟(李商隐)
※望洞庭(刘禹锡)(比喻)、如梦令(李清照)(借代)、秋浦歌(李白)(夸张)、登高(杜甫)(对偶)、山园小梅(林逋)(比拟)、天净沙·秋思(马致远)(排比)、[双调]蟾宫曲(阿鲁威)(设问)、叠题乌江亭(王安石)(反问)、锦瑟(李商隐)(起兴)、
八、 整理笔记
第三课时 温故知新之常见风格、常见结构
一、 说说什么是风格?
※由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品不同的风格。
如李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗则沉郁顿挫。
二、说说下列诗歌的风格特点:
※山居秋暝(王维)、饮酒(陶渊明)、锦瑟(李商隐)、梦微之(白居易)、上邪、如梦令(李清照)、鹿柴(王维)、登幽州台歌(陈子昂)、念奴娇?
赤壁怀古(苏轼)、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、登高(杜甫)、出塞(王之涣)
※山居秋暝(王维)(清新)、饮酒(陶渊明)(平淡)、锦瑟(李商隐)(工丽)、梦微之(白居易)(明快)、上邪(直率)如梦令(李清照)(委婉-含蓄)、鹿柴(王维)(清幽)、登幽州台歌(陈子昂)(悲慨)、念奴娇?
赤壁怀古(苏轼)(奔放)、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)(洗练)、登高(杜甫)(沉郁)、出塞(王之涣)(雄浑)
三、小结:
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国
(孟)郊寒(贾)岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛险怪
四、说说下列诗歌的结构特点:
念奴娇·赤壁怀古(苏轼)、题破山寺后禅院(常建)、暮江吟白居易
五、整理笔记
“赏析示例” 《长恨歌》教案
教学目标:
1、分析长恨歌的主旨
教学重点:
分析长恨歌的主旨
教学难点:
体会作者对主人公唐玄宗、杨贵妃的情感。
教学步骤:
一、 学习单元提示,明确本单元的教学重点
本单元的教学重点就是要领悟作品的主旨,体会其中蕴含的情感。
二、明确理解作品主旨的方法
分析题目、词语的涵义、抓关键词语、理清文章思路、写作背景、知人论世等
二、 听录音朗读,解决字音、词语的字面含义(学生听录音,质疑)
三、 探讨文章主旨
(一)分析文章的思路
第一部分:
“汉皇重色思倾国,御宇多年求不得。
”至“缓歌慢舞凝丝竹,尽日君王看不足。
”叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸
第二部分:
“渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。
”至“君王掩面救不得,回看血泪相和流。
”杨女之死
第三部分:
“黄埃散漫风萧索,云栈萦纡登剑阁。
”至“悠悠生死别经年,魂魄不曾来入梦。
”——皇之长恨
第四部分:
“临邛道士鸿都客,能以精诚致魂魄。
”至“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
”杨女之长恨
第五部分:
“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。
”——点明题旨,回应开头
(二)问题探究:
1、长恨歌的“恨”指什么?
是什么原因造成他们的长恨?
2、作者对主人公的感情——诗歌塑造了怎样的人物形象?
汉皇是荒淫误国的昏君还是深爱杨女的痴心男?
杨女是祸国殃民的红颜还是忠贞爱情的痴心女?
(三)、联系创作背景和作者其他的诗歌。
1、创作背景:
陈鸿在《长恨歌传》中交代过白居易写这首诗的背景:
这年冬天,白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺,说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事,大家都为之唏嘘不已,王质夫举着一杯酒来到白居易面前,说:
“这种旷世之事,如果没有文笔出众的人来记录、润色,就会随着时间的流逝而磨灭,从世上消失。
你深谙作诗之道,情感丰富,你试着为这个故事写一首诗,如何?
”白居易于是写下了《长恨歌》,白居易的《长恨歌》与陈鸿的《长恨歌传》是有机的整体,而《长恨歌传》云:
“乐天因为《长恨歌》,意者不但感其事,亦欲惩尤物,窒乱阶,垂于将来者也。
”这句话明确地表述了《长恨歌》的创作指导思想。
2、白居易其它一些作品对杨贵妃持批判的态度,把她看作祸国之罪人。
作为元和四年的《胡旋女》写道:
天宝季年时欲变,臣妾人人学圆转。
中有在真外禄山,二人最道能胡旋。
梨花园中册作妃,金鸡障下养作儿。
禄山胡旋迷君眼,兵过黄河疑未反。
贵妃胡旋惑君心,死弃马嵬念更深。
从此地轴天维转,五十年来制不禁。
《古冢狐》中说:
……女为狐媚害即深,日长月久溺人心。
何况褒妲之色善蛊惑,能丧人家覆人国。
又《李夫人》云:
伤心不独汉武帝,自古及今皆若斯……又不见泰陵一掬泪,马嵬路上念杨妃。
纵今妍姿艳质化为土,此恨长在无销期。
生亦惑,死亦惑,尤物惑人忘不得。
对杨贵妃是这样的态度,如何会去同情、歌颂她?
3、白居易的创作思想:
白居易是中唐新乐府运动的主要倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。
”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾,寄予了对人民苦难的深切同情。
用辞尖锐,主题鲜明。
其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
(四)主旨归纳:
作者通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描写,对他们的荒淫生活作了讽刺和暴露。
四、有人不赞同这种说法,认为本诗的主旨是歌颂了李杨真挚和专一的爱情,还有人认为《长恨歌》对李杨爱情悲剧的描写,既有讽刺批判,又有同情歌倾。
你同意那种说法,请说明理由。
五、布置作业:
试分析《书愤》、《蜀相》两首的主旨。
练习:
一、 基础积累
1、给下列字注音
回眸 鼙鼓 千乘万骑 花钿 云栈萦纡 马嵬坡 池苑 衾寒 临邛 绰约玉扃迤逦 仙袂 飘 凝睇 人寰 钗擘
2字形
春宵闲暇 宠爱 渺茫 辗转
3解释下列词语的含义
汉皇重色思倾国
六宫粉黛无颜色
可怜光彩生门户
雪肤花貌参差是。
4、填空
(1)《长恨歌》是一首抒情意味很浓的 诗,它的作者是 ,字 号 这首诗歌时他与友人同游仙游寺时有感于 的爱情故事而创作的。
(2)
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