夯实基础 注重科研 扎实有效提高学校数学教学素质水平.docx
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夯实基础注重科研扎实有效提高学校数学教学素质水平
夯实基础注重科研扎实有效提高学校数学教学素质水平
8九年义务教育全日制数学教学大纲提出:
数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础工具,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的化素养之一。
我校从九十年代初着力建立健全教学研究活动制度,讲求实效开展教学、教研、科研等专题实验,全面提高学校数学教学水平。
下面从几方面进行总结:
一、加强领导,落实管理,健全教研网络
学校以教学为主,教学工作管理是学校的中心工作。
小学数学是一门基础学科。
因此,要全面提高教学质量,提高教学效率,关键是制定最佳的管理方案,进行科学的管理。
我校数学教学,教研的管理层次是:
主管教学领导计划实施,教导处分管布置,教研大组研究安排,各备组讨论落实的教学管理机制。
建立健全数学科各项教学教研制度,是切实提高数学教研、教改质量的重要保证。
(一)建立健全教学研究活动制度
每学期根据校务工作计划提出的落实教学常规管理,提高教研、教改质量的要求及措施。
切实安排教师业务学习;集体备,”三级练兵”和”三个一”教学活动等教学研究活动。
有计划、有步骤地开展。
1坚持教师业务学习制度
根据教育的发展需要,教师业务学习要有计划、有目的、有准备地进行,靠紧教改专题、联系教改实际,针对性强地组织教师学习现代教育技术理论;学习有关数学教研的先进经验和方法,提高教师的理论水平和教学业务能力。
形式以集中和分组进行。
2坚持集体备教研制度
每周一次集体备,按学校编定时间进行,坚持做到定时、定地、定内容、定中心发言人。
集体备的要求是:
(1)深入钻研数学教学大纲和教材,力求掌握各年级要完成的教学任务。
掌握各单元的教学目标,每时教学的重点和难点。
(2)全面了解、分析学生状况,了解学生的学习动机、学习基础、智力水平、学习能力和学习方法。
(3)在集体备的基础上,科任教师要精心设计教学程序和方法,做到教学程序层次分明,教法选择要符合教学目的和任务,符合学生年龄特征,真正发挥以教师为主导、学生为主体的作用。
(4)在集体备的基础上,写好教案,精心设计板书和练习作业。
()数学大组长负责大组教研活动,副大组长负责部级教研活动,备组负责级组教研活动。
3坚持”三级练兵”和”三个一”教学活动制度
每学期根据教学工作意见提出的教学要求,围绕教改的专题,按计划、有目的、有准备地开展”三级练兵”和”三个一”教学研究活动。
数学教研大组长负责校性研究,副大组长负责部级研究,备组长负责级组研究,及时组织好开、听、评活动。
要努力改进教法,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,精讲精练,培养创新精神。
(二)建立健全作业布置和批改制度
布置和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果的必要手段,具体要求是:
1布置作业要有明确的目的性和计划性。
要围绕教学目的利于加强数学双基、发展学生智力、培养能力。
2作业分量适中和难度适当,严格执行国家教育部有关规定,严格控制作业量,面向大多数学生,减轻负担,促进学生身心健康发展。
3教师应与教学同步,力求作业及时布置,及时收缴,及时批改,及时评讲反馈。
4作业的题型要多样,训练要严格,书写要规范。
(三)加强领导,落实管理,提高教研、教改质量
学校校长,主管数学教学的行政,经常深入教研组参加教学教研活动,指导教研组开展工作,提出改进意见和建议。
深入堂听,评,了解教学情况,定期开展教学常规检查。
检查备,批改作业,及时做好质量分析及教学总结,做好情况反馈,使教和学协同同步发展,提高了教学效率。
二、根据实际,讲求实效,开展专题实验
xxx小学办学历史悠久,是xx一所名牌学校,现有师生x千x百多人。
早在九十年代初,学校曾在省特级教师xxx老师带领下,进行小学数学整体化教学改革,取得一定的实验效果。
但随着教育观念的更新、学校教育设备更新,尤其是江泽民同志在第三次全教会上讲话的发表,更是坚定我校进行小学数学专题实验的决心,这也是学校初步完?
qut;硬”建设,面临提高教育教学质量的实际需要,把注意力转向”软”方面的必然。
就是要使数学教学改革在”减负”号角吹响下,实现最终的”提质”。
因此,学校根据实际,选准实验方向,切实有效地开展专题实验。
(一)选准数学专题实验方向,确定实验内容
我校在1994年就率先开展心理健康教育,并在1997年月确定申报了教育部”九五”重点题《义务教育阶段学生”学会学习”研究》子题《小学学习指导理论与实践研究》,xxx校长任子题组组长,并获批准立项,同年九月就开展实验。
其中,实验组成员中就有3名是高、中、低部的数学教师,分别针对《高年级数学教学如何培养学生的思维能力》、《培养学生学习数学良好习惯》和《低年级学生数学学习兴趣的培养》等三个专题进行实验。
(二)在教学中实验,以实验促教改
在知识经济及创新教育的呼唤下,全面实施素质教育成为教育发展的必然趋势。
开展小学数学专题实验,就是要把就范式的教育改变为创新式的教育,克服因循守旧的思想,要有独到的见解,要有创新意识。
学校以题组三位数学骨干为点,以点带面,在全校数学教师中掀起搞数学专题实验的热潮。
“学会学习”专题实验是在正常教学秩序下实施研究,在教学中实验,以实验促教改。
我们在三年多的实验中,通过设计《昌黎路小学学情调查表》进行学情调查、举办家长、学生学习心理咨询活动、开展”教学探索交流活动日”活动等一系列的实验,达到优化堂教学,让学生学会学习,全面提高教学质量的目的。
做到
1激发学生学习动机、兴趣,提高学习效果
在学情调查中,有8%学生认为读书是”为了探索知识,充实自己”,也有10%左右的学生是”为了升学或为了获得教师和家长的夸奖”。
因此,学生学习数学的动机与兴趣都是在学习需要的基础上产生和形成的,而这种学习的需要又取决于数学自身的特点,这需要有激励、推动学生学习数学的内部动力,并借以达到学习的目的。
李传茂主任在数学活动设计中,运用学法指导,在《机智的葫芦兄弟》中,把教材要求的年、月、日教学,通过”生日礼物”、”智斗蛇精”、”快乐大本营”三个环节开展活动,注重知识性与趣味性相结合,借助动画片《葫芦兄弟》的生动形象,引导学生动口算、动口说、动脑想,在活动中获取知识,锻炼意志,体会学会学习的快乐,以趣导思,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2构建知识结构,培养学习能力
实验中,教师根据学生能力发展和知识结构的形成,构建合理的知识结构,培养学生的创造力、思维力。
在小学数学教学中,指导学生如何变被动学为主动学,变单纯知识训练为突出思维训练,灵活多变,确定”自学基础为起点,培养能力为重点,指导方法为主线”的教学思路,构建知识结构的三个阶段:
①以”培养自学能力”为突破口,围绕教材特点与学生实际,尝试指导学生看书学习的方法,引发学生的学习兴趣,活跃堂气氛;②堂引进”看、摆、讲、练、评”五种学习活动,提出”一法为主、多变交叉配合”的观点,促进堂教师主导和学生主体作用的最佳配合。
③堂教学整体化,改变过去”题海训练”倾向,使学生明算理、懂方法、精训练、减轻过重负担,发展学生智力。
xxx主任在《对培养小学生会学数学的探索》中总结出”三鼓励三培养”的教法探索,从而提高学生学会学习数学的能力。
3有效运用现代教育技术辅助教学
我校根据学校发展需要,投入大量资金,建设有较大型的、现代化的多媒体软制作、刻录装置、卫星地面接收站、语音室和多媒体电教平台,后又启用了阶梯式多媒体综合电化教室。
是省百所电教实验学校之一,这需要高效地将已有的现代教育技术服务于教学改革之中,运用学校的”语电教模式”的实验成果,渗透到小学数学教学之中,适时、适量地运用电教手段与学生的知、椤⒁狻⑿型骋缓托常岣呓萄ЧH缥庋┙嗬鲜υ诮萄?
qut;求比一个数多几的数”中,运用现代教育技术,化静为动,利用低年级学生的无意注意,调动学生学习积极性,突出”红珠子比绿珠子多4颗”的知识点,使学生理解”求较大数用加法计算”的方法,达到从具体形象思维到逻辑思维飞跃的目的,从而培养学生解决实际问题的能力。
开展小学数学专题实验,是提高教育教学水平,培养学生学会学习?
qut;及时雨”,在实验中,不仅教师向”科研型”转变,学生也从中受益菲浅。
学校在实验中尝到了开展专题实验的甜头,现在已经申报省级子题《小学数学堂学习方式研究》,已获沿海版教材编委会批准立项,现正展开实验。
相信昌黎路小学科研兴教的路越走越宽敞。
三、更新观念,师生互动,提高素质水平
我校的教学、教研、科研一直走在全市的前列,从92年”改革堂教学结构,优化堂教学”的实验到”从应试教育转轨素质教育”再到”全面实施素质教育,培养学生’学会学习’、培养创新精神和实践能力”。
一直充当着”排头兵”和”领头雁”,学校的数学教研组被湘桥区教育局评?
qut;先进教研组”,李传茂、周坚两位老师还被评为湘桥区数学科带头人。
当今,知识经济已见端倪,新的教学理念应运而生,教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化,小学堂改革进入了重要时期。
我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威,充当知识的”施舍者”,而应当以学生为主体,让学生在体验、领悟和创造中学习数学,因此变传统的”讲授式”为”启发、引导式”;堂上,我们努力营造和谐、民主的教学氛围,变”以师为本”为”以生为本,以人的发展为本”,鼓励学生向教师质疑问难;堂教学改变以往的传授知识为目标,在引导学生探索获得数学知识的同时,培养学生的创新精神和实唯一践能力;?
qut;学会学习”的研究,更使老师们告别了”只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结论的方法及过程”这种旧的教学模式,教师们深深认识到教会学生学习方法比掌握知识更重要;由于老教材已经滞后于新大纲的要求,滞后于时代的发展,所以我们要求教师要充分发挥主观能动性,创造性地利用教材,尽可能使教学过程成为学生主动探索和解决问题的过程。
由于教师观念更新,能以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学数学,并学会科学的思维方法和具有创新精神。
因此取得了教学的大面积丰收,每学年参加区的统考,全校各级数学平均成绩都名列区的前茅,面对整体数学素质的提高,我们付出了努力做出了成绩,对于数学特长生的培养更具有经验,92年以,我校参加数学奥林匹克赛获全国数学会一等奖3人,二等奖16人,三等奖11人。
参加”育苗杯”数学通讯赛获省奖的共1人;参加”华庚杯”数学竞赛获二等奖8人,三等奖4人。
教师中具有培养学生参加各级数学竞赛能力的有10人,其中获国家二级教练员称号的有2人,被省数学会评为优秀辅导员1人。
青年教师参加数学教学观摩赛获区一等奖2人,二等奖3人,市二、三等奖3人;参加沿海版数学教学设计赛获市二等奖1人,获省二、三等奖的4人。
教师们在不断地实验、科研过程中,也总结了很多的经验,并积极撰写论,其中获得xx区数学论一、二、三等奖的有9篇,市级奖的2篇,省级奖的2篇,获全国”学会学习”研究题(本权属秘之音所有,更多请登陆338查看)成果奖的论10篇,其中xxx老师的论《善于运用比较》刊登在《小学数学教学》,xxx老师的论《小学数学教学中创新学习的培养途径》被选入上海三联出版社出版的《中小学生”学会学习”研究》一书。
四、存在问题及建议
1、虽然老师们都认识到观念要更新,但在实际操作中还存在驾轻就熟,教学方法没有多大的创新;
2、在实际教学过程中,一些教师业务水平还有待提高,对学生还存在着不放心、不信任,存在着把知识嚼碎后塞给学生;
3、学生的质疑能力有待培养,应该从小培养;
4、区局在统一命题时如能增加开放性探索性的问题,将对下面各校的教学改革起到更好的促动作用。
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