方城中学德育汇报材料.docx
- 文档编号:10936230
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.66KB
方城中学德育汇报材料.docx
《方城中学德育汇报材料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《方城中学德育汇报材料.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
方城中学德育汇报材料
德育工作汇报材料
临沂方城中学
我校在德育工作方面,首先确立“以德立校,全面育人”的德育指导思想,积极树立“立人先立德”的管理方针,将德育工作摆在学校各项管理工作的首位;牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,细化德育管理,发扬“人人都做德育工作者”的优良传统,抓好德育基础常规。
德育渠道不断健全,德育工作趋于规范化、系统化、科学化。
从严治教,管理到位,使我校的德育工作有了进一步的发展。
主要德育工作
一、健全德育领导机构,强化科学管理意识
学校建立了德育领导机构,校长为组长,法制副校长、家长委员会委员为副组长,骨干教师、家长代表为组员,建立了学校、家庭、社会三方面组成的德育网络。
完善了岗位职责,分工明确,强化管理,向管理要质量,靠管理出效益,同时注重协作,扎扎实实开展工作。
二、制定和完善德育规章制度,实现规范化管理。
根据教育法规和学校实际,制定了切实可行的规章制度,如《方城中学学生量化管理条例》、《学生日常行为管理条例》、《学生宿舍量化管理条例》、《学生仪容仪表规范》、《文明礼仪规范》等十多种德育规章制度:
构成了一个正反兼顾、奖罚分明,覆盖全面,突出重点的有机系统;对教育教学工作开展起到了有力的保证作用,充分体现了“以规治校,以规治教,以规治学”的管理原则,使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、法制化的轨道。
学校全方位实行半封闭管理。
严格门卫制度,实行领导坚持24小时值班制度,建立学校领导——德育处——学生会三级管理网络,加大对校门口、校园及教学区的巡视检查力度。
校领导和德育处老师主要负责放学期间校门口检查,防止住校生外出及闲杂人员进入;同时巡视校园及教学区,规范学生的言行,及时发现并处理偶发事件。
德育处教师在上课期间,由专人负责教学区及校园的巡查,防止闲杂人员进入校园;学生会主要在放学期间及课间由纪检部牵头组成纪律检查小组,配合领导及老师检查学生的日常行为,发现问题进行处理并及时上报;同时,学校还设置文明礼仪执勤岗,对学生的仪容仪表、言行等常规检查,这样三级值班,层层监控,形成了严密的检查机制,基本上实现了无空白管理。
教学秩序井然有序。
三、礼仪教育规正学生行为
学校以“礼仪教育”为先导,引导学生学习文明礼仪,学会以礼待人,多年来,我们一直开展各种文明礼貌教育活动,努力提高学生礼貌意识,积极促进学生文明礼貌习惯的养成。
1、文明习惯养成教育
学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育,让人人懂文明,人人争做文明学生。
一是每期开学初,对学生进行三天的入学教育,组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及我们学校编写的《文明礼貌规范》,让学生明白做文明学生的准则;二是利用升旗仪式中的国旗下讲话,有计划地进行文明礼貌教育;三是在校园内设立文明、礼仪标语牌;如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步”,“宁可绕道百步远,也不践踏半寸草”等,让环境感化人;四是利用班会时间,让学生自由发言,讨论,对校内外事件发表评论,通过讨论,大家更深深体会到求知首先应该学会的是做人。
2、设立礼仪岗、监督岗
学校在校门口设立礼仪岗,全校各班轮流值周,进行礼仪示范,与入校师生、来宾互致问候,让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校园内主要位置设立监督岗,对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督,制止一些不文明行为的发生。
3、不定期进行仪表检查
学校多年来一直对学生仪表严格要求,每周对学生仪表进行不定期检查。
所有学生一律穿校服,戴校徽,任何人不得佩戴首饰,不留长指甲,男生不留长发,女生不留怪发,不化妆,要求全体学生保持青年的纯真和朝气。
经过多种方式教育、学习,同学们都能养成良好的文明礼貌习惯,见到老师和外来人员,都能主动地问候;食堂就餐秩序井然。
四、班级管理实行量化考核
为科学有效地加强班级管理,促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高,营造班与班之间,学生与学生之间的良性竞争工作的新局面,我们在班级管理工作中贯注人本教育理念、实行量化管理。
量化管理是指把班级管理工作工作按劳动卫生、日常纪律、各项活动三大相及若干小项进行量化,建立起严格的日常行为规范督查制度,对学生仪容仪表、自行车存放、排队用餐、就寝、卫生等日有检查,月有小结,及时反馈,期末中评,年底总评。
学期末量化分居年级前二名的班级即优秀班级,学校给予表彰和奖励。
宿舍管理实行“星级宿舍”评比,在管理的时间和空间上节节相联、环环相加,不留空白。
量化积分与班主任工作效益、优秀班主任、优秀班集体、优秀班干部、三好学生评比挂钩。
从而增强竞争机制,调动广大师生的积极性,班级管理制度各具特色,从而形成自我激励、自我约束、自我管理育人氛围。
五、以活动为载体,加强对学生的品德教育
班级教育活动是学校德育工作的重心,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
为此我们还重点开展了大型的远景系列化思想教育活动。
如“做文明方城人”、“以文明之行创建文明学校,用勤劳双手建设美丽校园”、“讲文明用语,行文明之举”、“拒绝吸烟,保护环境”联合签名活动等。
以活动为载体,制订详实的学校德育系列化方案,强化落实,使其扎实有序开展。
活动形式灵活多样,无论是班会、团会,还是年级、全校性的大型辩论、演讲或智力竞赛,从具体内容的确定,活动方式的设计,到活动过程的主持,都先由学生研究拟定方案,再由学生组织实施。
主题班会高潮迭起,学生自己设计和采取为他们所喜闻乐见的德育形式,利于打动学生的心灵,易于为学生所吸收、内化,产生良好的教育实效。
学生在这些活动中提高了自我教育能力,从思想上真正认识到活动的意义,不断的培养启发学生从身边做起,从点滴做起,养成良好的行为习惯,促进了良好班风的形成。
六、“法制教育”
我校根据目前青少年违法犯罪呈上升趋势,也为贯彻中央关于加强未成年人思想道德建设,加强法制宣传教育的有关精神,针对学生特点,开展形式多样的法制教育活动。
每学期学校都要组织学生学习《新刑法》,预防《未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》,以法律来规范学生的行为。
定期举行普法知识讲座、专题报告会。
我们每年都请镇法庭的同志来校对学生进行集中教育,他们以自己的亲身经历,用一个个活生生的例子,来教育学生知法、守法。
学校统一布置以法制教育为主题的主题班会,以学生关注的社会现象为内容,来引导学生树立正确的法律意识。
通过一系列普法学生活动,不仅强化了学生遵纪守法,做合格公民的意识,而且也让学生在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动,校纪校风得到大幅度的改观。
七、加强教师队伍建设。
1、加强学习培训,不断提高教师的业务素质和师德素质。
学校通过各种途径提高教师素质,提供机会让教师外出学习取经,组织教师苦红教学基本功,创造条件为教师成才铺路。
每年利用暑假举办班主任培训班。
对全体班主任队伍,尤其青年班主任进行基本功常规培训,从实际出发提高班主任的提高班主任的理论水平及管理技巧,组织教师学习有关新形势下班主任的基本素质要求、班级管理技巧;优秀班主任上台作经验报告,开展班主任工作经验交流,进一步提高班主任实际工作能力和规范班主任常规管理。
通过培训学习,切实提高班主任的理论水平,转变育人观念,激发了教师不断学习,锐意进取的意识。
培养一支具有高度的敬业精神、优良的能力结构、良好的个性特征和工作成效显著的班主任队伍,从根本上打造方城中学特色办学品牌,全力提升方城中学的办学水平。
2、建立班主任工作的各项考核制度,正确评价班主任工作。
出台了《方城中学优秀班主任评比方案》,以常规工作为要点,对班主任工作与依考核。
如班主任例会的出勤、班主任手册的填写,班级日常量化,问卷调查的情况,班主任的工作纪律、后进生的转化、班级建设、参加学校组织的各项活动、开主题班会和校会、宿舍管理、学生日常行为规范等,对班主任进行量化考核,并作为期末评优评先的依据;充分发挥班主任各自工作的创新性和艺术性,使班主任工作始终充满生机和活力。
八、加强心理教育,滋润学生心灵
学校领导高度重视,把心理健康教育列入学校工作计划,学校设有专职心理教师,建立了心理辅导系统,及时有效地解决学生的心理问题,促进其健康发展。
1、建立健全心理健康教育工作体系
健全的中学生心理卫生工作体系,是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。
我校有一位专业心理学教师,具体负责,并扩大到德育处、班主任,各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。
2、根据中学生心理生理发育特点,开设心理健康教育课
心理健康教育的主渠道是课堂教学,中学生健康心理的培养要立足于课堂渗透。
我校在各年级开设心理健康教育课,具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等,使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我,正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。
通过教学反馈,学生普遍反映深受教育近年来开设的《青春期教育》、《如何保持乐观情绪》、《感恩父母》等心理教育课,针对学生特点,联系实际,起到很好的教育效果。
3、建立心理健康档案,设立心理咨询机构
设立心理咨询机构,开展心理咨询的主要目的是提高学生心理健康水平。
通过心理咨询,可以使学生的消极情绪得以释放,顺利摆脱心理压力,排除心理障碍,改变不合理的认知和行为,提高心理平衡能力与承受能力。
通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等多种形式,有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。
4、进行专项的集体心理辅导
我们针对各年级学生特点,进行专项的集体心理辅导。
如每到高考前,不少学生存在考试焦虑,高一新生刚入校,部分学生心理无法适应新环境,我们针对这些现状,采取专题讲座、集体活动的方式培育学生一个健康的心态。
5、开展心理健康教育研究活动
九、做好后进生转化工作
我校针对生源的实际,把后进生转化工作当作学校的一项重要工作来抓,化劣势为特色。
全校形成了对后进生人人关心,时时关注的氛围。
为此,我们主要抓了以下几个方面的工作:
一是坚持正面教育,激励教育,在生活上关心他们,在学习上成立‘一帮一’助小组,用爱心去沟通这部分学生,让他们切实感受到老师,同学对他们的关心爱护,从而使他们不断取得进步”。
二是组建了心理咨询室,配有专职的心理咨询老师,以谈心的方式平等地交流,解答学生的心理疑难,疏导学生的心理障碍,提高学生的心理品质,促进学生身心健康的发展。
三是加强与家长的沟通,定期对家长进行交流。
每学期召开家长会,教师家长配合与学生交流思想渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响,形成了家庭学校齐抓共管的局面。
四是建立了后进生档案。
将德育行为过程化,使后进生的转化纳入科学化、制度化的轨道。
十、优化育人环境,营造良好的育人氛围
学校特别注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围。
绿化美化校园环境,在路边设置了一些小巧别致的标志牌,简洁而亲切的警示语,默默地影响着师生的环保意识、安全意识、自我保护意识;在新教学楼设计文化长廊,校训和校风,它给人一种强大的教育力量;走廊悬挂,名人名言,师生自创妙语佳句,学生美术作品,班级风采,师生置身其间,在长期的熏陶感染中,行为得到规范,心灵受到陶冶,素质不断提高。
真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。
存在的问题和不足
通过调查,经过分析,目前我校学生存在以下问题和不足:
1、部分学生缺乏正确的理想,学习目标不明确
受当今市场经济的影响,学生感觉学习没有出路,导致学生缺乏正确的理想,更不用说去坚持自己的理想,这也导致了学生在学校学习的目的不明确,被动学习,进而产生厌学情绪,导致辍学率高。
2、主观上认同和维护社会公德,但主动性不够,并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。
《中学生日常行为规范》作为中学生的公共生活准则,得到大部分学生的认同和遵守,但是实际行为与道德观念还是略有偏差。
3、注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性,但有时自我意识膨胀,一定程度上限制了人生理想。
4、沉迷网络游戏,学习上松懈
受信息时代的影响,随着网络在生活中不断的广泛使用,学生上网现象越来越严重。
中学生自控力差,在网络世界里不能正确的选择,经常沉迷于游戏中,从而导致没精力去学习,甚至上课时也想着游戏,或者因为上网没有得到很好的休息,导致在课堂上睡觉或走神。
进而导致作业也不能独立按时完成,养成了抄袭作业的不良习惯。
5、学校社会实践活动和课外活动有待进一步加强。
在37题“按照你的喜欢程度,给下列活动排序”中90%以上的学生把“社会实践活动”排在第一位。
对策及建议
由于影响学生思想道德的因素是多方面的,因此,加强学生思想道德的工作也是一个社会系统工程,它不仅要靠学校的努力,也要靠家庭和社会的配合。
为此,我校从以下几方面来考虑制定和实施好德育工作:
1、进一步加大新课改力度,强化课堂教育的育人功能。
加强和改进中学生德育工作具有重要性和紧迫性。
必须加大新课程改革力度,强化课堂教育的育人功能。
要切实改变“重智轻德”倾向,全面贯彻党的教育方针,把以德育人放在首位,促进学生德、智、体的全面发展。
如课堂教学应增加适应时代发展要求的新内容,注意密切联系实际;要遵循学生认识、品德形成和发展规律,从学生的知识结构和身心特点出发安排教学内容;教师要在教育观念、知识结构、能和结构、教育方法与教育手段上适应新的需要。
另外,要充分利用和整合各种德育资源,把爱国主义教育、公民道德教育、革命传统教育、中华传统美德教育等有机统一与教材之中,并保证占有适当分量,努力构建适应21世纪发展需要的中学德育课程体系。
2、构建学校、家庭、社会于一体的德育体系,增强德育的实效性。
一是要加强学校与社会、家庭和沟通。
学校尽管是中学生思想道德品质教育的主阵地,但家庭、社区也有着重要作用,因此,学校要主动与学生家长、社会各方面进行沟通,建立家庭、学校、社会三者之间的常规联系,以使“三教”互为补充,形成教育合力。
如可通过定期召开家长座谈会,建立家校必要的联系制度。
二是要建立学生、教师、家长全面参入的德育评价体系,从各个方面对学生的道德水平、道德行为进行评价,提高评价的科学性。
教育者再根据评价结果发现受教育者哪些方面存在缺点和不足,以便对症下药,有的放矢,增强德育针对性,提高德育的实效。
3、积极开展综合实践活动,丰富学校德育内涵。
德育具有实践性,必须注重实践教育。
因此,学校德育必须走出以教师和课本为主的课堂教育模式,走向实践,走向生活,在生活实践中去提升学生的思想道德素质。
我们要从符合素质教育要求、符合教育规律、符合中学生身心特点及成长成才实际需要出发,围绕全面提升中学生综合素质,开展富有成效的综合实践活动。
通过活动,使青少年在实践中开阔视野,磨练意志,增长才干,不断增强社会责任感和使命感。
这既极大丰富学校德育内涵,又增强了学校德育的实效性。
4、充分发挥团组织的重要作用,增强德育的针对性。
面对道德观念、生活态度和方式都发生了变化的青年学生,团组织只有更新观念、转变作风、改进方法,才能增强青少年学生思想教育的有效性。
我们要充分把握党赋予团助手和后备军的政治优势,发挥共青团领导、联络、教育、培养青年学生的作用,用先进理论构筑学生的精神支柱,用爱国主义凝聚学生,用改革开放的伟大成就鼓舞学生,不断提高学生的思想素质,激发他们努力成长成才的历史责任感和使命感。
不断增强学生的爱国主义和集体主义教育。
不断挖掘各种阵地资源,充分利用传统的爱国主义教育基地、乡土教材、图书馆等阵地,对学生进行爱国主义和集体主义教育,加强与学生的沟通与交流,及时了解学生的思想动态,增强工作针对性。
加强中学生的唯物主义教育,大力倡导科学精神。
通过举办图片展、团课讲座、主题团日活动,邀请专家、学者做报告等形式,广泛开展法制教育、安全教育、科学教育、心理教育等。
此外,在开展各种教育活动中,要注意突出学生的主体地位,实现正面教育和经常渗透相结合。
5、积极做好各种宣传工作,努力营造良好的育人环境。
一切为了学生的发展,为了发展学生的一切,要做好各种宣传工作,与文化、公安等部门联合起来,加强管理力度,让全社会都积极营造有利于提高未成年人思想道德修养的环境。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 方城 中学 德育 汇报 材料