宁波市部编版五年级下册语文阅读理解专题练习附答案.docx
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宁波市部编版五年级下册语文阅读理解专题练习附答案
宁波市部编版五年级下册语文阅读理解专题练习(附答案)
一、阅读理解
1.阅读短文,回答问题。
母爱是一根穿针线
母亲为儿子整理衣服时,发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻,但已经是一名声誉日隆的作家。
天成和勤奋成就了他的金天。
母亲因此而骄做,她就是作家的母亲!
屋子里很静,只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声,为他行云流水的文字伴奏,母亲能从儿子的神态上看出,他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时,不敢弄出一点声响,催恐打扰了儿子。
还好,母亲发现了一个线管,针就插在线管上。
她把它取出来,轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦,当年的绣花女连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子,现在明明看见针孔在那儿,就是穿不上。
她不相信她视力下降得那么厉害。
再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次抬起手臂。
让眼睛与针的距离最近,再试一次还是失败。
再试……可线仍未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版,他从显示屏上看见反射过来的母亲,怔往了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可他的心却被没完没了的文章堵死。
母亲的丝线在他这里已找不到进出的"孔",可她还是不甘心放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起许久不曾和母亲交流过感情,也没有关心过她的衣食起居了。
妈,我来帮你。
儿子离开电脑,只一刹那,丝线穿针而过。
母亲笑纹如花。
用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎样做了。
因为,母亲很容易满足,比如,只是帮她穿一根针,实现她为你钉一颗纽扣的愿望,使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
(1)题目是用打比方的手法,他把母爱比作________。
(2)文中省略号的用法是:
________。
(3)句中说“儿子知道今后该怎样做了。
”你知道该怎样做吗?
(4)说说“母亲美丽的梦”是什么?
(5)短文是按________的顺序写的。
【答案】
(1)一根穿针线;
(2)表明省略的话;
(3)和母亲交流感情等。
(4)教会儿子独立生活的能力。
(5)事情的发展顺序。
【解析】【分析】
(1)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(2)省略号的作用:
①表明省略的话②列举的省略③表明说话断断续续。
做题时细读句子,掌握句子意思,依据句意进步去分析句子。
(3)、(4)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容来判断。
故答案为:
(1)一根穿针线;
(2)表明省略的话;
(3)和母亲交流感情等。
(4)教会儿子独立生活的能力。
(5)事情的发展顺序。
【点评】
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(2)此题主要考查对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)、(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
腊八粥(有删改)
沈从文
①住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
一个人出出进进灶房,看到那一大锅正在叹气的粥,碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了,但他妈总说时候还早。
②他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是愈发浓稠了。
③“妈,妈,要到什么时候才……”
④“要到夜里!
”其实他妈所说的夜里,并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。
锅子中,有声无力的叹气还在继续。
⑤“那我饿了!
”八儿要哭的样子。
⑥……
⑦“妈,妈,等一下我要吃三碗!
我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗。
一共八碗,是吗?
”
⑧“是呀!
孥孥说得对。
”
⑨“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”
⑩“噗……”锅内又叹了声气。
八儿回过头来了。
⑪比灶矮了许多的八儿,回过头来的结果,亦不过看到一股淡淡的烟气往上一冲而已!
⑫锅中的一切,这在八儿,只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了吧,赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢,花生仁儿吃来总已是面东东的了!
枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!
糖若多了,它会起锅巴……
⑬“妈,妈,你抱我起来看看吧!
”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。
⑭“哦……”他惊异地喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。
⑮这不能不说是奇怪呀,栗子跌进锅里,不久就得粉碎,那是他知道的……总之,一切都成了如他所猜的样子了,但他却不想到今日粥的颜色是深褐……
(1)概括短文的主要内容。
(2)写出短文中与“看到那一大锅正在叹气的粥”这句话相照应的句子。
这几个句子说明________,也表现了八儿________。
(3)根据对短文的理解判断对错,用“正确”“错误”表示。
①“住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
”这句话说明八儿对腊八粥的喜爱。
②“但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。
”这句话表现了八儿渴望马上喝粥的急切心情。
③八儿让妈妈抱起来看看锅里,是想看看锅里的粥是否煳了。
④短文的线索是八儿的心理活动。
(4)短文中画“________”的句子运用了什么描写方法?
是为了表现什么?
(5)在八儿的眼中,也许妈妈的爱就是一碗腊八粥,联系生活想一想,妈妈的爱对于你来说是什么?
妈妈的爱是________
【答案】
(1)全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
(2)锅子中,有声无力的叹气还在继续。
噗……”锅内又叹了声气。
锅里的粥还没有熬熟;渴望马上喝粥的急切心情
(3)正确;正确;错误;正确
(4)心理描写。
从八儿的苦苦等待到“猜想”反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家伙。
(5)雨中倾斜的雨伞。
【解析】【分析】
(1)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(2)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①、②、④正确。
③八儿让妈妈抱起来看看锅里,是想是想看看锅里的粥是否熟了,渴望马上喝上粥。
(4)人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(5)本题旨在考查学生表达能力,联系生活仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的比喻句,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
(2)锅子中,有声无力的叹气还在继续。
噗……”锅内又叹了声气。
锅里的粥还没有熬熟;渴望马上喝粥的急切心情。
(3)正确;正确;错误;正确
(4)心理描写。
从八儿的苦苦等待到“猜想”反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家伙。
(5)雨中倾斜的雨伞。
【点评】
(1)本题考查概括文章主要内容的能力。
(2)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(5)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
3.阅读下面的文字,完成下面小题。
烧炭工与绅士
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。
他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。
昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:
“你父亲是个乞丐!
”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。
回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。
大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。
问是怎么回事。
“是这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说:
“你父亲是个乞丐!
,”老师回答。
诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:
“你说那句话了吗?
”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:
“快道声对不起。
”
烧炭工以和事老的口吻连声说:
“算了吧,算了吧。
”
可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:
“照我的话这样说:
‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的!
烧炭工做了个果断的手势,好像在说:
“我不愿意。
”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:
“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。
如果我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!
”
绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。
然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。
“老师,请您帮个忙。
让他俩坐在一起好吗?
”绅士问老师。
于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。
待他俩坐好后。
诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后,来到课桌前。
带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。
他伸手想慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。
他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。
才迈着慢慢的步子走开了。
“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!
”
选自《爱的教育》
(1)请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
(30字左右)
(2)选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。
①诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。
②绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。
(3)第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。
请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。
(30字左右)
(4)结合全文,分析文中绅士的形象。
(5)小说的结尾,老师语重心长地说:
“这是本学年最精彩的一课了!
”你认为“精彩”在哪里?
【答案】
(1)绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子,绅士要儿子道歉。
(2)①“皱皱眉头”包含了多层意思:
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。
②“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
(3)孩子,对不起,我难为你了。
你知错能改,真是一个好孩子,我很喜欢你。
(4)他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
(5)这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事,要敢于承认并主动道歉;从人格上说,人人都是平等的。
【解析】【分析】
(1)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(2)结合语境,对词语进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的词语往往具有某一特色,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出词语的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(3)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(4)评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子,绅士要儿子道歉。
(2)①“皱皱眉头”包含了多层意思:
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。
②“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
(3)孩子,对不起,我难为你了。
你知错能改,真是一个好孩子,我很喜欢你。
(4)他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
(5)这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事,要敢于承认并主动道歉;从人格上说,人人都是平等的。
【点评】
(1)本题考查概括文章主要内容的能力。
(2)此题考查学生对画线句子的划线词语的赏析能力。
(3)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
(4)本题考查评价分析人物形象。
(5)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
4.阅读下面的文字,完成下面小题。
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天,朋友亲自给我送来一株昙花亩,种在白瓷壶里,枝叶铁青如剑,精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了!
③不久,我便依照朋友的嘱咐,把这株昙花移植到花盆里,天天浇水,日日松土,不时除草,但由于阳光不足,长得很慢。
我有点心急了,但急有何用?
一天一天过去,一年一年到来,一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常,从原来的一枝发成三枝,叶子变得厚实起来,三年时间差不多长高三倍。
时间久了,心情也就淡然了,花开不开任由她去吧。
心想,她终是一株昙花在生长着,只要她能延续生命,也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手。
农历八月十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。
我立即预感到,今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时,她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。
啊,她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳,见不到她的动态美姿,也闻不出她的清香。
今夜如愿以偿,真正见到鲜活美丽的昙花怒放,真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花,花冠硕大,高雅洁丽,雍容华贵,香气清新诱人。
皓月当空,一家人在花架边,尽情欣赏“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年,不开属自然,开了亦属自然,何必计较时间的迟早?
里尔克说:
“有何胜利可言,挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开,两年不开,第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩:
她不急功近利,不争宠于群芳,只求一瞬的辉煌就已满足。
昙花的生命力可谓强矣!
她随处能够生存,叶可青万年,花可放万年!
⑨我爱昙花。
[链接材料]昙花,常绿灌木,主枝圆筒状,分枝扁平呈叶状,绿色,没有叶片,花大,白色,在分枝边缘上,多在夜间开放,开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
(1)在下面方框内,填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
高兴极了,________,________,________,________。
(2)简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
(3)选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?
(4)选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?
(5)作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?
【答案】
(1)高兴极了;有点心急;心情淡然;欢喜欲狂
(2)运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了花含苞待放的美,表达了作者对罢花开放的期待。
(3)第⑧段运用了议论、抒情的表达方式;链接材料运用了说明的表达方式。
(4)内容上抒发了喜爱罢花的感情;结构上首尾呼应。
(5)世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(2)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(3)解答时要带着问题细读选文第⑧段和链接材料整体感知文章内容,通过比较就能找到答案。
第⑧段运用了议论、抒情的表达方式;链接材料运用了说明的表达方式。
(4)考查选文第⑨段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂
(2)运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了花含苞待放的美,表达了作者对罢花开放的期待。
(3)第⑧段运用了议论、抒情的表达方式;链接材料运用了说明的表达方式。
(4)内容上抒发了喜爱罢花的感情;结构上首尾呼应。
(5)世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(3)此题考查对选文第⑧段和链接材料的表达方式的掌握能力。
(4)本题考查选文第⑨段在文中的作用。
(5)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
5.课文阅读吧。
灰椋鸟
徐秀娟
早就听说林场的灰椋鸟多。
我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?
可是一个偶然的机会,我看了关于灰惊鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。
一天下午,我和同伴来到了林场。
下了车,轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶,给大地铺上了一层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道:
“灰椋鸟!
我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动----灰鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?
要不怎么会这样热闹?
我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。
(1)文章脉络清晰,先写了________,又写了________。
(2)灰鸟是怎样归林的?
请写出来。
(3)为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”?
(4)在“我”眼中,灰惊鸟一开始是________,后来变成了________。
从“我”的态度变化可以看出“我”对灰惊鸟的________之情。
(5)文章用了很多笔墨来写树,请你写出两处写树的句子,并思考:
文章主要写灰鸟,为什么还要大篇幅地写树呢?
【答案】
(1)“我”想看灰鸟归林;灰椋鸟归林的壮观场面
(2)一开始还是一小群一小群地飞过来…很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
(3)灰椋鸟的羽毛在晚霞的映射下全变成金红色的了,它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞!
树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩。
它们在树林中幸福地歌唱着,舞蹈着,在作者眼里,这就是一个天然的俱乐部。
(4)尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的;穿上盛装翩翩起舞的少女;喜爱
(5)棕红色的水杉落叶,给大地铺上了层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
鸟儿生活在树林里,正是因为这儿树林郁郁葱葱,吸引了无数的鸟儿,所以“我们”才能看到灰椋鸟归林的壮观景象,才能看到鸟林合一的美好画面。
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)、(3)解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要阅读短文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(5)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
故答案为:
(1)“我”想看灰鸟归林;灰椋鸟归林的壮观场面
(2)一开始还是一小群一小群地飞过来…很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
(3)灰椋鸟的羽毛在晚霞的映射下全变成金红色的了,它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞!
树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩。
它们在树林中幸福地歌唱着,舞蹈着,在作者眼里,这就是一个天然的俱乐部。
(4)尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的;穿上盛装翩翩起舞的少女;喜爱
(5)棕红色的水杉落叶,给大地铺上了层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
鸟儿生活在树林里,正是因为这儿树林郁郁葱葱,吸引了无数的鸟儿,所以“我们”才能看到灰椋鸟归林的壮观景象,才能看到鸟林合一的美好画面。
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)、(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)这道题是按短文内容填空,一定要理解短文,边读边思考,才能填好每一空。
(5)本题考查文段在文中的作用。
6.课外阅读,完成练习。
半吨煤(节选)
我念初二的时候,每月的零用钱是5元,即使是在物价便_______(biànpián)宜的1987年,也做不了什么,因此,那时的我很想挣点钱,为自己买双球鞋。
就在这时候,机会来了。
亲戚用车送来半吨煤,和在一块空地上,为了把煤运上30多级台阶,再把它倒进坡顶上的煤棚,父亲让我守着煤堆,自己去
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