劳动教案.docx
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劳动教案
三年级上册劳动教案
代庄小学
三年级
一、多姿多彩的纸艺
1、趣味折纸
教学目标:
1、了解各种纸材的特性和用途了解纸花的造型与特点。
2、初步掌握纸质材料的造型方法。
3、通过调查,了解花卉知识。
使学生掌握纸花制作的方法。
4、感受纸花作品美化环境的结果,体验制作带来的快乐。
教学准备:
收集有关花朵的制作方法,各种纸材、剪刀、双面胶、花枝等,花瓶。
教学过程:
一、整体回顾,揭示主题
1、前阶段,同学们带着各自的课题,收集了许多花的材料学习了花的制作方法。
在活动中,大家积极参与,热情高涨,值得称赞。
今天这节课,我们一起来交流一下。
课题:
美丽的纸花。
2、各小组汇报。
3、本次活动我们将以小组为单位进行两轮比赛,分别评选出巧手奖,创意奖。
二、活动一
1.第一轮比赛一制作纸花。
宣布比赛规则
2、各组汇报并展示作品,小组代表上台做花语、选材、制作方面的介绍。
3、生评议各组现场制作的纸花。
评委作出公正的评判,评选出巧手奖一名。
三、总结回顾课后延伸
l、这么多美丽的花儿若能拿它来装扮我们的教室,那我们不就生活在花的海洋里,简直就是童话中的花仙子。
同学们你有办法来实现这个美丽的愿望吗?
(课件展示教室文化墙的装饰照片。
)
2、师小结:
只要有一颗美的心,你会发现生活中处处都有美。
2、快乐剪纸
教学目标:
1.认识剪刀,通过学习引导学生对图形艺术有一些基本的了解,促进剪纸的积极。
2.学生根据想象、创造,进行剪纸创制。
3.引导学生欣赏别人的作品,提高学生进行造型艺术设计制作的兴趣,培养学生对造型艺术的理解能力。
课前准备:
学生与教师准备剪刀、卡纸等,还可每人准备一份成品剪纸作品。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、引导阶段(观察—演示)
1、教师讲解剪刀造型与功能。
(教师演示“剪刀”)
2、讲解本课的重点与难点(教师板演“剪”字)
二、发展阶段(探究—交流)
1.欣赏作品。
学生展示作品
2.小组讨论交流。
拆,叠纸,交流剪纸的艺术离不开哪些基础。
3.教师讲解说明。
用图解法讲解
三、创作阶段(自主—合作)
小组比一比,看看哪一组剪纸作品的边缘更圆滑、美观。
1.学生开始创作。
2.摆放作品。
四、作品展示(指优一评差)
1.作品一一放到展台上展示,师生共同评价。
2.教师给优秀作品以奖励,并指生说出作品的制作过程、注意事项。
3.总结小组作品的优点,并奖励“聪明花”“智慧星”头饰。
五、总结
外侧剪切 挖空剪切
六、实践·创新
七、整理·清扫
请同学们把你的桌面、地面收拾干净,保持教室的环境卫生和齐,养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
二、家庭小主人
1、瞧瞧我的小房间
教学目标:
1、能边读边想,了解作者的想法。
能展开想像,说说自己希望拥有一间怎样的房间。
2、借助图片,创设情境,激发兴趣。
课前准备:
图片。
教学重点难点:
1、能边读边想,了解作者的想法。
能展开想像,说说自己希望拥有一间怎样的房间。
2、能边读边想,了解作者的想法。
能展开想像,说说自己希望拥有一间怎样的房间。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、引入
1、你在家里有自己的房间吗?
请给大家介绍一下自己的房间。
2、揭示课题:
5、瞧瞧我的小房间
齐读课题
二、初学课文:
1、自读课文,出示要求:
(1)读准字音,自学生字。
(2)思考:
“我”有一间怎样的房间?
“我”喜欢自己的房间吗?
2、出示生字新词,交流识字方法。
3、指名朗读,正音。
4、交流:
我有一间怎样的房间?
出示填空:
我有一间有()、有()和()的屋子。
我的()、()和(),都放在那里。
学习生字:
捡
指导读第2节。
5、交流:
我喜欢自己的房间吗?
出示第3节和第9节。
指导朗读第3节和第9节。
过渡:
“我”既然很喜欢自己的房间,可有时候又为什么希望自己的房间跟现在不一样呢?
小组学习,完成自学要求。
指名朗读
交流
指名读——齐读
交流
小组轮读
三、学习课文
1、轻声朗读3-8节,思考:
我对我的房间有哪些幻想?
为什么有这些幻想?
2、交流板书:
有轮子可以开——去看望搬家的朋友
有翅膀可以飞——到国外看表哥和舅舅
房间成为潜水艇——看海中的动植物
房间是间魔术屋——样样东西可以吃
房间假装成学校——我身兼数职,给玩具上课。
3、学习生字:
念、舅(注意笔顺)、魔、饼、克、毯、煎、载(区别多音字)
4、从这些幻想中,可以看出我是个怎样的孩子?
学习生字:
幻(与“幼”的区别)
5、你最喜欢哪一节?
读读你喜欢的那一节,说说你喜欢的理由。
小组学习——指名交流——指导朗读
6、背背自己喜欢的那一小节。
同桌互背——指名背诵——小组赛背
7、拓展延伸:
你希望自己拥有一间怎样的房间?
展开想像说一说。
出示:
我希望我的房间是()。
轻读课文,思考
交流
思考,指名回答
交流,说理由
指名背诵
指名交流
四、总结课文
1、引读最后一节
2、说一说:
我最喜欢(),因为()。
练习:
填写合适的量词引读
指名说
思考,指名口头交流
板书板书设计:
我的房间
有轮子可以开——去看望搬家的朋友
有翅膀可以飞——到国外看表哥和舅舅
房间成为潜水艇——看海中的动植物
房间是间魔术屋——样样东西可以吃
房间假装成学校——我身兼数职,给玩具上课。
我——爱幻想,喜欢与人交往的孩子
2、水果聚会
一、教学目标:
知识目标:
1、查阅有关如何合理食用各类水果的资料,了解各类水果
2、营养价值,让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。
能力目标:
1.通过亲手制作水果拼盘,培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。
2.通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。
3.学会有礼貌地与人交往。
情感目标:
通过认识植物的重要作用与人类的密切关系,增强了解植物的兴趣,爱护植物的意识。
二、教学难点和重点:
重点:
掌握水果拼盘的制作方法。
难点:
合作设计一个主题水果拼盘并制作。
三、教学准备:
学生活动准备:
各类水果若干、盘子、牙签、美工刀。
教师准备:
课件、实物展台。
四、教学流程:
(一)创设情境,引入新课
1.师:
老师知道,我们班的同学个个是心灵手巧、勤学上进的好学生,为了奖励你们,老师请同学们欣赏一组图片。
边看边想,这组图片反映的是什么内容?
2.播放课件—水果拼盘图片,生观看
3.学生回答:
(水果拼盘)
4.师:
水果是人们喜爱的一种食物,它不仅给我们人体补充许多营养,还能给我们补充许多微量元素。
同时,它还能通过合理的搭配制作出精美的水果拼盘,使人们得到美的享受。
今天,老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。
(二)讨论交流,掌握方法
1.师:
如何制作一盘精美的水果拼盘呢?
那就到小组中去讨论、交流,我们的水果拼盘应如何制作。
具体的步骤是什么?
第一步、第二步都干什么?
2.班内汇报交流。
(学生汇报,师板书:
)
制作方法:
1.确定主题、挑选水果2、切割形状、块状3.搭配、摆放
3.师:
方法掌握了,老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘,你们有没有信心?
但在制作之前老师还有几点要求:
(播放课件——制作时的注意事项)
注意事项:
1.讲究卫生:
要做到手要洗干净,水果要洗干净,准备的其它材料统统洗干净。
吃完后要注意保洁,自己的垃圾自己处理干净。
2.注意安全:
刀要拿好放好,使用时要小心操作,不要害怕操作,但也要注意不要伤着自己或他人。
(禁止手拿刀具离开座位)。
(三)小组合作、制作拼盘
1.师:
希望同学们在小组中发挥团结协作的精神,用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘。
好,我宣布:
水果拼盘制作现在开始。
2.学生按老师要求进行设计、制作。
3.师巡视、指导。
(四)集体评价、介绍拼盘
五、欣赏、评价
制作时间到,师:
瞧,一盘盘精美的,造型别致的水果拼盘诞生了!
下面我们请每一小组派代表上台来介绍你们的作品,好不好?
1.学生上台摆放作品,一一介绍。
2.师:
各位“评委们”!
带着你们的神圣小星,排好队,咱们开始——评分,把小花放到你们认为造型最美的水果拼盘下面,最棒的作品即将产生了。
长长的“评委”队伍围绕着教室的四周缓缓行进,冠亚军产生。
3.每组派2名代表进行评选,老师宣布结果。
(五)课堂小结
同学们今天表现真棒,通过交流、合作以及自己动手实践,动手体验,制作出了一盘盘精美的水果拼盘。
这些拼盘不仅造型别致,而且色彩搭配合理。
老师希望同学们课下也用这节课学到的本领,为自己的家人、朋友设计一份水果拼盘,让他们也来分享你们创作的快乐吧!
三、我们的好朋友
1、千姿百态话金鱼
教学目标:
1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2、知道金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
3、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
4、培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点:
通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点:
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备:
每组:
1-2条金鱼,装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程:
一、导入:
1、谜语:
水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
2、联系生活谈对金鱼的认识。
(板书课题)
〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际,引出本课课题,激发学生学习兴趣。
二、新课:
(一)观察金鱼的形态结构和吃食
1、课件出示观察问题:
1、观察金鱼身上长有什么?
有什么作用?
2、观察后,简单的画出金鱼的样子,并标出各部分名称。
3、给金鱼喂食,观察它怎样吃食?
2、学生分组观察、汇报
3、教师根据学生汇报板书
4、提问:
鱼缸里除了沉下来的鱼食,发现其他物体了吗?
5、引导学生观察金鱼的排泄
6、学生观察、汇报。
7、小结:
金鱼有进食,有排泄,说明它很健康,只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。
〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体,了解金鱼各个器官的作用,是学生整体感知金鱼,激发学生进一步学习的兴趣。
(二)观察金鱼呼吸
1、提问:
小金鱼的嘴为什么总是不停的张合?
可能与什么有关系呢?
2、学生猜测
3、看书P38页实验要求
4、介绍实验仪器:
滴管、对金鱼伤害小的食用色素
5、注意:
滴管放入要轻,不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
6、学生实验,汇报。
7、提问:
你看到什么现象?
说明什么?
8、课件出示金鱼呼吸,教师适时讲解。
〔设计意图〕通过实验,引导学生积极探究、合作意识,培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。
(三)比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
1、讨论:
小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同,填在P38页维恩图内。
2、学生汇报,教师适时总结。
〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同,让学生逐步形成对生命体特征的认识。
三、总结:
1、通过本课的学习,你知道了什么?
2、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息。
注意平时的看护,保证金鱼存活。
〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼,让学生不断去认识、了解金鱼,养成平时观察思考的习惯,课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计:
金鱼
身体名称
作用
鳍
运动
鳃
呼吸
鳞
保护
尾
运动、方向、平衡
嘴
吃食物(吞食)
2、菊花飘香
教学目标
1、了解菊花的种类、生长习性、繁殖方法等。
2、理解古诗的意思,想象古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美,体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点与难点
对诗句的理解和想象要结合起来,理解诗句所表达的情感。
教学准备
课件,生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入
1、唐代诗人元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以《菊花》为题,写了一首诗。
这节课我们就来学习这首诗。
2、板书课题。
二、自学古诗
1.出示自学提纲:
①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
②观察插图,结合注释,理解诗意。
2.学生自学。
3、小组交流自己理解的词或句,不懂的地方和同学讨论、交流。
三、理解古诗
1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
2、小组汇报:
古诗大意:
一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家,我沿着篱笆,欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。
不是在所有的花中我最喜欢爱菊花,而是菊花开过后,再也没有其它花了。
四、重点探讨:
1、提出问题:
这首诗前两行描写了什么?
后两行呢?
你有什么感受?
2、小组讨论交流。
3、小组汇报:
前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景,后两行是作者的感触,菊花开过后就再也没有花了,作者对菊花作了热情的赞赏。
五、有感情地朗诵。
1、教师范读。
2、指导学生怎样停顿,带着赞美的语气去朗诵。
3、学生试着读。
学生评价读的情况,指出优点与不足。
六、自主学习生字。
1、小组内互相认读生字。
2、交流难字的记忆方法。
3、学生书写。
4、小组内展示,指出写得漂亮的字。
七、布置作业:
默写古诗。
四、粘粘贴贴真有趣
1、长脖子娃娃
教学目标:
1、巩固纸的折叠、粘贴的基本知识、技能。
2、以动手实践为主,让学生掌握长脖子娃娃的基本制作方法,都会制作长脖子娃娃,鼓励学生创新,做出有个性的作品。
3、培养学生主动参与、团结协作的品质。
教学重点:
制作脖子可自由伸缩的娃娃。
教学难点:
让学生掌握制作长脖子娃娃基本方法中的组装比例关系。
教具准备:
课件,长脖子娃娃实物若干件,剪刀,胶水,彩纸、卡纸、皱纹纸等。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,在我们的成长过程中,有许多好朋友伴随在我们身边。
其中有一个个跟我们玩耍的小伙伴,有一本本精彩有趣的故事书,还有那一堆堆灵活多样的玩具。
还记得你小时候玩过的布娃娃吗?
老师看到今天有同学把娃娃带到了课堂上,谁能说说你和布娃娃的故事啊?
生介绍。
2、出示各种实物娃娃的图片。
师随机过渡:
是啊,一个个心爱的娃娃总能让我们回忆起童年。
他们有的文静,有的漂亮,有的憨厚,有的俏皮,就像儿时的你一样天真可爱。
今天,老师和大家一起在课堂上找回童年,用我们灵巧的双手做一个娃娃,送给那些你想感谢的人,好吗?
3、娃娃虽小,可是历史悠久,种类繁多,课下老师让大家搜集娃娃的资料了,谁能简单的说一说?
二、启发自学,研究方法:
1、老师这儿也有一个娃娃(出示做好的长脖子娃娃),你们仔细看看,他最大的特点是什么,与你手中的娃娃有什么不一样?
(生答)
2、这就是我们今天要动手制作的娃娃——长脖子娃娃。
(出示课题)
3、怎样才能把你面前各色的彩纸粘贴成可爱的长脖子娃娃呢?
下面就请同学们分组研究讨论一下,把你面前的长脖子娃娃拆开看看,研究研究娃娃的制作方法,重点看一下能上下拉动的两个纸套是怎么做的?
4、生汇报。
师适时出示课件。
5、过渡:
大家真是心灵手巧呀!
简单的拆开一看就总结出制作的方法了,但是知易行难,如果现在让你动手去做,你觉得哪里还有困难?
6、生提出认为难的步骤。
7、师根据学生回答做示范。
8、出示做好的长脖子娃娃图片。
三、明确要求,学生操作。
1、做手工前,谁能提醒提醒大家哪些地方需要注意?
2、出示温馨提示。
(几位同学可以合作完成一件作品。
)
3、学生操作。
(配乐)
四、评价作品,拓展延伸。
1、同学们做出了各式各样的娃娃,现在分小组说一说谁的作品最有特点,特点是什么?
2、学生汇报。
3、除了这些娃娃,你还想做什么样的娃娃?
五、总结全课。
大家的作品在老师眼里真是一件件精美的艺术品啊!
课下希望你把制作娃娃的方法教给你其他的朋友,与朋友合作制作出更加精美的娃娃!
2、漂亮的手提袋
教学目标:
1.了解手提袋的构造及制作方法。
2.能设计自己喜欢的手提袋,并能按照设想制作。
能力目标:
1.学生具有动手实践的能力。
2.通过观察、拆解,学生能够发现手提袋的组成和制作方法。
情感目标:
1.通过设计制作,享受制作的乐趣,感受合作的力量和乐趣,体验创造魅力。
2.通过纸这一环保材料的运用向学生渗透环保意识。
3.通过对作品的评价交流,培养学生的审美情趣和创新意识。
教学重难点:
1.通过自主研究,学生发现手提袋的制作方法。
2.学生能够自己动手做一个漂亮的手提袋。
教学方法:
自主、合作、探究
教具准备:
卡纸、剪刀、双面胶、装饰纸
教学过程:
一、问题挑战导入
首先,请教大家一个问题,桌面上有一张纸和一本书,你能想个办法用这张纸把这本书提给我吗?
学生动手试试看。
那你们能用这张纸把桌面上的那5个玻璃球提给我吗?
看来,这次还真有难度呀!
你知道球为什么会掉下来吗?
采访上来的同学。
仔细观察这张纸,看看能不能发现什么?
嗯,封边。
这个办法好,动手做做看!
有没有其他的做法?
学生说。
大家比较一下,这两种方法,哪种更结实?
(第二种,将两边折叠再粘贴,就更结实了!
)
刚才我们动手动脑,做了一个简易的小袋子,我想如果现在吧玻璃球放在里面,那肯定是不会溜出来的。
小结:
其实,不只是放玻璃球,这种简易的纸袋在生活中还可以盛放很多小的东西,比如说——(学生说,教师随机点评)
小的东西我们可以用这种简易的纸袋来装,可如果用它来购物就太不实用了,这个时候我们就需要这种(师手举手提袋)纸袋了!
那好,我们这节课就一起合作来做一个稍大的、立体的、好看的手提袋(板书课题)。
大家仔细观察老师手中的这个手提袋,它是由哪几部分组成的?
(师根据学生的回答进行板书:
袋体、提手、袋底)
好,让我们先来观察,你认为,在这三部分当中,应该先做那一部分?
(袋体,没有袋体,另外的两部分就没有地方做了。
)
二、实践体验,制作袋体
老师为每个小组准备了一个手提袋,你们拿起来仔细观察,袋体有几个面?
虽然是四个面,但他们却是一张纸板做成的,相信吗?
你们动手把它拆开来看看(学生拆手提袋)
同学们,你们看,老师手中的手提袋这个边怎么会多出一块,不是四个面吗?
你们的多不多?
猜猜看,它是干什么用的?
(粘贴处)
现在每个小组的桌子上都有一张袋体平面图,小组同学一起合作,将这张平面图制作成一个袋体,看哪个小组做的又快又好。
开始吧。
三部分,我们已经成功的迈出了第一步,那接下来,我们通力合作来攻克难关——袋底。
三、制作袋底
请同学们认真观察袋体的一端,如果待会我们就用这一端来做袋底,你觉得应该先怎样做,再怎么做?
小组的同学先在一起商量,先想后做。
(板书:
想后做)
待会咱们看一看,哪个小组能获得“制作小明星”的奖励(小组制作,教师巡视)
同学们,在大家的共同努力下,复杂的袋底已经让我们做出来了,来水先来说说你们的制作过程。
抽生到前面展示,生将袋底轻轻拆开,讲解。
师奖励制作小星星。
刚才这个小组是用剪刀将两边剪开,有没有哪个组不用剪刀也能封住袋底的?
生站到讲解,生做师帮忙。
大家觉得这种方法怎么样?
(不用工具,方便省事……)
师:
到底哪种封底更结实,我们可以把这个问题放到课后去动手研究一下。
在刚才得巡视当中,我还发现这样的作品,能不能谈谈没有完成的原因?
大家看,虽然他们的作品暂时失败了,但他们从小小的手工当中悟出了很多做人做事的道理,这就是学习,这就是进步(板书:
做中悟)
四、制作提手
让我们再次边看边想,你觉得提手部分是怎么做的?
(从中间扣一个窟窿,然后用细绳相连)
老师手中这几个手提袋的提手都有点问题,你们先看看,再动脑想一想,他们都存在什么问题?
同学们。
谁来总结一下(1.每条绳子都串在同一平面上。
2。
绳子间间距要合适,不能太宽,也不能太窄。
)
咱就来做做看吧!
学生做,师巡视,偶尔和学生一起做。
其实,做提手的材料很多,电线啊,纸张啊都可以。
同学们不知不觉中,我们已经把一个完整的手提袋做好了,咱们试试看,不过,我们只做出方形的手提袋,下面让我们看看手工队做的手提袋。
同学们,你们觉得这些手提袋,与大家做的手提袋有什么不同?
(不同材料,有图案,提手样式多。
)
这样吧,现在,咱们就发挥自己的想象力和创造力,利用桌子的材料制作出你们心中最美的手提袋来,先来看看要求。
想好你的心愿,就开始动手装饰吧!
下面我们来采访几位同学,来,请你说一下,你是怎么装饰的?
你想把手提袋送给谁?
表达什么心愿?
大家看,既实用又蕴含情感的手提袋我们做成功了!
其实,废旧物品不但可以做成手提袋,很多废旧物品经过我们的再创造还可以做出很多有意义的物品。
欣赏课件:
看了之后你想说点什么?
请同学们清理同学们的纸屑,看看哪些是可以再利用的,吧他们分类装好,用我们自制的手提袋吧他们带走。
3、美丽的木匣
教学目标:
通过学习利用冰棒棍进行组合不同形象的玩具,培养学生学习兴趣,提高设计创
造和动手能力。
教学重点:
通过学习利用冰棒棍制作木匣,培养学生创新精神和动手能力。
教学难点:
要求作品新奇、牢固、美观、生动。
课前准备:
冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等冰棒棍玩具。
教学过程:
一、组织教学:
稳定学生情绪。
二、导入新课:
1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点?
2、咱们今天学习用雪糕棒来制作木匣。
3、小组讨论:
(1)说说你的想法。
(2)想做成什么形状的木匣?
用到哪些材料?
4、教师演示木匣制作过程。
三、布置作业,并完成作业。
学生小组结合制作木匣。
四、学生作业,教师巡堂指导冰棒棍玩具。
五、作业展评。
六、拓展:
说说制作冰棒棍玩具的体会。
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