三字经课程活动总结.docx

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三字经课程活动总结

三字经课程活动总结

　　二0一四学年一年级《三字经》教学工作总结

　　黄冈小学：

卢梅四

　　中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。

这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

　　为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。

现将该项活动总结如下：

　　一、加强领导，统一思想，形成共识。

　　本学年一年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。

由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：

着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。

要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

　　二、构建人文环境，营造诵读氛围。

　　为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。

校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。

有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。

红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。

　　三、抓好诵读时机，确保诵读时间。

　　为保证诵读时间，学校作统一要求：

（1）每周星期五下午晚读读课铃响后开始诵读；指导教师为各班语文老师。

（2）学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；

　　（3）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；

　　（4）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

　　四、利用活动载体，调动学习热情。

　　1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。

　　2、根据不同的教学目标，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。

学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。

思想汇报专题班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动；举行《三字经》硬笔书法比赛；以小组为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占XX%，随机抽查个人背诵情况占XX%，按小组评出一、二等奖各两名；举行《三字经》“背诵之星”评选活动。

通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。

　　总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。

我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。

　　篇二：

校本课程《三字经》教学工作总结MicrosoftWord文档（3）

　　校本课程《三字经》教学工作总结

　　中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。

这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

学校教导处下发了《申屯中心校小学三字经校本课程活动方案》，很快，《三字经》教学活动在全校六个年级XXX个班级全面铺开。

《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。

现将该项活动总结如下：

　　一、加强领导，统一思想，形成共识。

　　本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。

由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：

着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。

要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓（转载于:

在点网:

三字经课程活动总结）励，没有责备，宁静勿躁、

　　宁简勿繁。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

　　二、构建人文环境，营造诵读氛围。

　　三、抓好诵读时机，确保诵读时间。

　　为保证诵读时间，学校作统一要求：

（1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；

（2）每节课预备铃设置成诵读《三字经》，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；（3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指导教师为各班语文老师；（4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（5）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

　　四、利用活动载体，调动学习热情。

　　1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。

　　通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。

　　总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。

我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。

　　《三字经》教学设计

　　“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”四句。

　　教学目标：

　　1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。

体会《三字经》的语言的节奏感和韵

　　律感。

　　2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：

“稻子、高粱、豆子、

　　麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

　　教学准备：

多媒体

　　教学过程：

　　一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

　　可用个别表演读（调动学生的学习积极性）齐读的方法

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字经》中“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”用自己喜欢的方式

　　解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

　　2、学生自主识字，“菽黍稷”

　　3、老师配乐朗读《三字经》。

　　4、指名读。

同桌读、小组读、全班齐读。

　　5、师生共同解释这两句三字经的含义。

稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”

　　称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

　　6、教师讲故事：

六谷的对话。

　　7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

（1）六谷在我们生活中重要吗？

为什么？

（2）以后我们该怎样做？

教育学生爱护粮食。

　　9、配乐集体齐读

　　10、指导学生背诵

　　三、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？

谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。

可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

　　《三字经教育篇》教学设计

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。

　　2、学生能试着讲述《孟母三迁》的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

　　3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　二、教学重点

　　正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

　　三、教学难点

　　体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

　　四、教学准备

　　《孟母三迁》故事，古筝音乐，课件

　　五、教学流程

（一）谈话导入

　　同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？

对，是汉语拼音。

古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就让我们走近《三字经》。

（二）、诵读感悟

　　1．朗读原文，读通读顺。

（1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（2）、学生自由读，要求：

边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（3）、同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

　　（4）、指读，随时正音，

　　（5）、小组比赛读。

看哪组读得又准确又流利。

　　（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。

　　2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（师范读，音乐伴奏）

（2）、试着自己读一读。

　　（3）、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

　　（4）、拍手打节奏，齐声背诵。

　　（三）课间休息

　　（四）、质疑释义。

（1）、同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。

　　（3）、你们想知道《孟母三迁》的故事吗？

让我们一起来看一看。

　　（4）、小结，可见，好的教育环境，对我们的成长是多么的有利啊！

　　（5）、学生试讲故事。

　　（五）拓展升华

　　1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？

你喜欢他们的做法吗？

说说理由。

（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你?

?

你的爸爸妈妈是如何做的？

）

　　2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？

（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）

　　相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！

　　反思：

　　《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。

对意思的理解却是有一定难度的。

于是，我借助故事来帮助学生理解含义。

让学生感受到每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。

后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。

有人

　　篇三：

校本课程《三字经》教学工作总结

　　校本课程《三字经》教学工作总结

　　中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。

这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

《三字经》教学活动在全校全面铺开。

《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。

现将该项活动总结如下：

　　一、加强领导，统一思想，形成共识。

　　本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。

由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：

着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。

要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

　　二、构建人文环境，营造诵读氛围。

　　为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。

校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。

有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。

红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。

　　三、抓好诵读时机，确保诵读时间。

　　为保证诵读时间，学校作统一要求：

（1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；

（2）每天课间操预备铃设置成诵读《三字经》，学生一边活动，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；（3）每周星期一下午班会课前10分钟作为诵读的时间，指导教师为各班班主任老师；（4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（5）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

　　四、利用活动载体，调动学习热情。

　　1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义，让研读活动深入师生心中。

　　2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。

学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。

随即各班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动；各年级举行《三字经》硬笔书法比赛；以班级为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占XX%，随机抽查个人背诵情况占XX%，按低中高年级评出一、二等奖各两名；举行《三字经》“背诵之星”评选活动。

　　通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。

　　总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。

我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。