小学二年级上册数学第五单元知识点汇总带练习人教版+北师大+苏教版.docx

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小学二年级上册数学第五单元知识点汇总带练习人教版+北师大+苏教版

人教版二年级上册第五单元知识点+练习

一、6—10的认识：

1、数数：

根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。

数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

（1）从前往后数：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

（2）从后往前数：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：

按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：

用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：

一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。

如：

10由9和1组成。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算方法：

根据数的组成来计算。

2、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。

“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：

计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：

计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：

计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。

北师大二年级上册第五单元知识点+练习

            1.前后---（前后的位置关系）

位置与顺序    2.上下---（上下的位置关系）

             3.左右---（左右的位置关系）

            4.教室---（前后、上下、左右综合应用）

前后（前后的位置关系）：

1.注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2.鹿在最前面，谁在它的后面？

这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3.注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下（上下的位置关系）：

1.在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右（左右的位置关系）：

1.能用语言描述物体的左右位置关系。

2.能在情境中体会左右位置的相对性。

进一步再体会：

两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室（前后、上下、左右综合应用）：

综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动。

苏教版二年级上册第五单元知识点+练习

​1.认识10以内的数

（1）大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构。

（2）本单元要帮助学生在具体情境中理解10以内每个数的含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，掌握10以内数的顺序。

（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。

2.能区分几个和第几个

（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；

（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”；

（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。

3.认识0

（1）在具体情境中理解0表示一个也没有；

（2）观察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面；

（2）0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。

4.认识关系符号=、<和>，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小关系

（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。

通过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。

如：

（2）认识=、<和>，介绍读法和写法。

<和>记忆方法：

开口朝大数，尖尖朝小数

比较数大小关系的思考过程：

①根据图意来比较：

如6朵花比5朵花多，所以6>5

②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5

5.认识10

（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；

（2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；

（3）10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；

（4）数数策略的多样化：

一个一个数，两个两个数，五个五个数。