自闭症儿童家庭语言训练手册0916114148.docx
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自闭症儿童家庭语言训练手册0916114148
表1、A、A1
表1、AA2
物
内容
目标分析
电视柜
电视柜的特征、形状、作用
及相关动作。
1、寻找电视柜(所处的位置)
2、听指令指认电视柜。
3、这是什么?
电视柜
4、模仿动作——开电视柜
关电视柜
5、听指令做动作一一开电视柜
关电视柜
6、孩子与妈妈互动式做动作一开/关(电视柜)
7、将以上动作以照片的形式拍下来,提问孩子:
“妈妈在干什
么?
“
8听指令回答问题:
电视柜是什么颜色?
红色(根据实物特征回答)
9、听指令回答:
电视柜是什么形状?
――正方形(根据实物特征回答)
10、电视柜用来干什么的?
放电视
11、电视柜脏了怎么办?
——擦一擦
12、孩子发指令,家长做动作。
13、为什么擦电视柜?
一一因为脏了
14、电视柜是不是用来放电视的?
是
15、电视柜是用来放电视吗?
——是
16、电视柜高还是你高?
电视柜
17、电视柜高还是妈妈高?
电视柜
18、电视柜矮还是你矮?
我
19、电视柜矮还是妈妈矮?
一一妈妈
20、电视碟里能不能放皮鞋?
不能
21、电视柜里能放皮鞋?
——不能
22、家里的电视放在哪儿?
一一电视柜里
23、家里的电视柜里放的是什么?
——电视
25、孩子发指令提问,妈妈回答。
表1、AA3
物
内容
目标分析
电视
电视的概念、
1、模仿发音:
“电……视”
特征、
2、听指令发音“电视”
3、这是什么?
电视
形状、
4、模仿做动作——打开电视、摸摸电视
5、模仿做动作一一关上电视、调台
属性、
6、听指令做动作——打开电视、摸摸电视
作用及
关上电视、调台
7、孩子发指令,妈妈做动作一一打开电视、摸摸电视
相关动作
关上电视、调台
8将以上动作以照片的形式拍下来,让孩子回答:
“妈妈在干什么?
”“自
己在干什么?
”
9、听指令回答问题:
电视用来干什么?
看电视
10、电视机是什么形状的?
正方形
11、电视机脏了怎么办?
——擦一擦
12、为什么擦电视机?
一一因为脏了
13、用什么东西擦电视机?
抹布
14、我们经常在什么时候看电视?
一一晚上
15、提问孩子最喜欢看的电视节目?
——如:
动画片
16、妈妈提问孩子:
“我在干什么?
”一一看电视
17、提问孩子,“你喜欢看电视吗?
”——喜欢
18、泛化思维:
这是什么?
一一电视机
19、你自己去把电视机打开,好不好?
一一好
20、咱们坐在哪儿看电视?
一一沙发上
21、咱们家的电视在哪里放?
客厅里
22、电视机漂亮吗?
一一漂亮
23、你和谁一块看电视?
——妈妈
24、孩子发指令妈妈做动作
表1、
AA4
物
内容
目标分析
饮水机
概念、特征、
作用及相关
动作
1、能够听指令指饮水机或看饮水机
2、听指令去摸饮水机
3、这是什么?
——饮水机
4、模仿做动作:
一一打开/关上/摸一摸(饮水机)
5、听指令做动作一一打开/关上/摸一摸(饮水机)
6、家长和孩子互动式做动作一一打开/关上/摸一摸(饮水机)
7、将以上动作以照片的形式拍下来,提问孩子:
“妈妈在干什么?
”“自己在干什么?
”
8、听指令回答:
“饮水机是用来干什么的?
一一盛水
9、还有什么东西可以盛水?
——暖水壶
10、饮水机上有没有开关?
一一有
11、饮水机上有开关吗?
一一有
12、哪个开关是冷水的开关?
一一蓝色的(根据实物回答)
13、哪个开关是热水的开关?
——红色的(根据桌物回答)
14、打开饮水机开关会有什么流出来?
一一水
15、打开饮水机开关水会流出来吗?
(水筒里有水时)一一会
16、打开饮水机开关水会不会流出来?
(水筒里有水时)
――会
17、让孩子感觉流出来的水是热水还是凉水?
18、知道家里的饮水机在哪里放?
19、饮水机放在客厅里吗?
20、饮水机是不是放在客厅里?
21、饮水机里流出的是不是水?
22、从饮水机里流出的是水吗?
23、孩子发指令,妈妈做动作。
表1、AA5
物
内容
目标分析
吊灯
吊灯的外观、形状、色彩、特征及作用
1、听指令观察吊灯的位置
2、模仿做动作一一打开吊灯一一关上吊灯
3、听指令做动作一一打开吊灯一一关上吊灯
4、妈妈发指令,孩子做动作一一打开吊灯一一关上吊灯
5、孩子发指令,妈妈做动作一一打开吊灯一一关上吊灯
6、将以上动作以照片的形式拍岀来,回答:
“妈妈在干什么?
”
7、听指令回答:
“吊灯是什么颜色?
一一彩色(根据实物回答)
8、吊灯是什么形状?
圆形(根据实物回答)
9、这是吊灯吗?
是
10、这是不是吊灯?
是
11、这是吊灯还是电扇?
吊灯
12、泛化思维:
吊灯挂在什么地方?
——房顶上
13、能不能把吊灯挂在地上?
不能
14、能把吊灯挂在地上吗?
不能
15、吊灯是用什么买来的?
一一钱
16、用钱可以买什么?
一一吊灯
17、吊灯脏了怎么办?
一一擦一擦
18、为什么要擦吊灯?
一一因为脏了。
19、孩子提问,妈妈回答或做动作。
表1、
AA6
物
内容
目标分析
茶杯
茶杯的形状、
1、听指令指茶杯或看一看茶杯在哪?
特征、用途及相关动
2、听指令发“茶一一杯”
作
单音一一ch――a――“茶”
单音一一b――ei――“杯”
3、听指令回答:
“这是什么?
”一一茶杯
4、听指令模仿动作(家长和孩子一块做)
――拿杯子、摸杯子、推杯子、拍杯子、放杯子
5、听指令做动作同上
6、孩子说,妈妈做相关动作一一同上
7、把妈妈做相关动作照下来,让孩子说出妈妈在干什么?
8、孩子发指令,妈妈做动作。
9、听指令回答妈妈在干什么?
一一内容同4
10、听指令回答杯子是用什么材料做的?
——玻璃
11、玻璃还能做什么?
——玻璃门
12、杯子是硬的,还是软的——硬的
13、杯子是不是硬的?
是
14、杯子能干什么?
能盛水
15、盛水干什么?
——喝
16、用什么盛水喝?
杯子
17、为什么喝水?
口渴了
18、喝了怎么办?
喝水
表1、AA7
物
内容
目标分析
沙发
沙发的特征、颜色、
质地、作用等
1、模仿妈妈找沙发的动作
2、听指令指沙发
3、模仿发音一一沙一一发
4、听指令发音一一沙一一发
5、指“这是什么?
”一一沙发
6、模仿妈妈坐在沙发上
7、模仿妈妈“站起来”
8、听指令坐沙发
9、听指令“站起来”
10、孩子发指令“站起来一一坐下”,妈妈做动作
11、把“坐一一起”沙发的动作拍下来,问孩子问题。
妈妈坐在哪?
你坐在哪?
谁在沙发上坐?
(指妈妈)还有谁坐在沙发?
一一我
12、沙发是什么颜色的
——粉色的(根据实物回答)
13、沙发是软的,还是硬的一一软/硬
14、沙发用什么做的一一木头
15、木头可以做什么?
一一沙发
16、木头还可以做什么?
――门、窗、桌子、凳子
17、坐在沙发上干什么?
一一休息
18、坐在哪儿休息?
一一沙发上
19、为什么休息?
一一累了
20、累了怎么办?
休息
21、利用结构环境,让孩子当老师,妈妈当学生回答问题。
表1、AA8
物
内容
目标分析
茶几
特征、材料、作用及相关动作
1、听指令指茶几或看一看茶几在哪?
2、听指令发“茶一一几”(单音一一ch――a――茶)
(单音Ji几)
3、听指令回答“这是什么?
”一一茶几
4、听指令模仿动作(家长和孩子一起做)
――拍茶几、敲茶几、摸茶几、推茶几、擦茶几
5、听指令做动作同上
6、妈妈做相关动作同上
7、把妈妈做相关茶几的动作照下来,让孩子说出妈妈在干什么?
&孩子发指令妈妈做动作
9、听指令回答:
“妈妈在干什么?
”
10、听指令回答茶几是什么形状?
11、茶几是什么做的?
——木头/玻璃
12、茶几是软的还是硬的?
一一是
13、茶几是不是硬的是
14、茶几是硬的吗?
一一是
15、茶几是方的,还是圆的——方的
表1、AA9
物
内容
目标分析
书柜
作用、质地、相关动
作、
材料、形状
1、听指令模仿动作——拿书(书柜旁放一个小凳子)
2、听指令做动作——拿书
3、模仿妈妈一一坐下
4、听指令做动作一一坐下
5、听指令模仿动作
——翻书、看书、读书、合书、把书放在书柜上
6、听指令做动作同上
7、妈妈做相关动作(孩子说动作)一一同上
&把妈妈做相关动作照下来,让孩子说出妈妈在干什么?
9、孩子发指令妈妈做动作
10、听指令回答:
“妈妈在干什么”?
一看书、读书
11、听指令回答书柜是用什么材料做的?
一一木头
12、木头还能做什么?
一一门窗、桌子、椅子
13、书柜是软的还是硬的——硬的
14、书柜是硬的吗?
——是
15、书柜是不是硬的?
一一是
16、书柜可以干什么?
——放书
17、书放在哪里?
——放在书柜上。
表1、AA10
物
内容
目标分析
鞋柜
鞋柜
1、听指令模仿动作一一坐下(门口放小凳子)
概念、
2、听指令做动作一一坐下
3、模仿妈妈一一脱鞋
作用、
4、听指令做动作一一脱鞋
5、模仿妈妈拿鞋站起来
相关动作、
6、听指令拿鞋站起
7、模仿妈妈把鞋放入鞋柜
形状、
8、听指令把鞋放入鞋柜
颜色、
8听指令放入鞋柜在把柜门关上
10、妈妈做动作让孩子说动作指令
鞋的
11、把妈妈,孩子以上动作的以照片形式照下来,让孩子看照片回答:
妈妈在干什
么?
自己在干什么?
大小、
12、让孩子给妈妈发指令妈妈做脱鞋、放鞋、关柜门的一系列动作。
13、妈妈提问孩子说:
这是谁的鞋?
分类、
那是谁的鞋?
材料
妈妈说:
孩子哪双是你的鞋?
哪双是我的鞋?
14、谁的鞋大?
15、谁的鞋小
16、这双是皮鞋吗?
17、这双是拖鞋吗?
18、哪双是拖鞋吗?
19、哪双是皮鞋?
20、鞋柜是方的吗?
21、鞋柜是硬的吗?
22、鞋柜是软的吗?
23鞋柜是软的还是软的?
24鞋柜是什么做的?
——木头做的
25木头可以做什么?
一一鞋柜
26木头还可以做什么?
一一门、窗、书柜、桌子、椅子……
27、利用结构化环境,让孩子当老师,爸爸当模式老师、妈妈当学生来回答以是问题。
表1、AA10
物
内容
目标分析
鞋柜
鞋柜
1、听指令模仿动作一一坐下(门口放小凳子)
概念、
2、听指令做动作一一坐下
3、模仿妈妈一一脱鞋
作用、
4、听指令做动作一一脱鞋
5、模仿妈妈拿鞋站起来
相关动作、
6、听指令拿鞋站起
7、模仿妈妈把鞋放入鞋柜
形状、
8、听指令把鞋放入鞋柜
颜色、
8听指令放入鞋柜在把柜门关上
10、妈妈做动作让孩子说动作指令
鞋的
11、把妈妈,孩子以上动作的以照片形式照下来,让孩子看照片回答:
妈妈在干什
么?
自己在干什么?
大小、
12、让孩子给妈妈发指令妈妈做脱鞋、放鞋、关柜门的一系列动作。
13、妈妈提问孩子说:
这是谁的鞋?
分类、
那是谁的鞋?
材料
妈妈说:
孩子哪双是你的鞋?
哪双是我的鞋?
14、谁的鞋大?
15、谁的鞋小
16、这双是皮鞋吗?
17、这双是拖鞋吗?
18、哪双是拖鞋吗?
19、哪双是皮鞋?
20、鞋柜是方的吗?
21、鞋柜是硬的吗?
22、鞋柜是软的吗?
23鞋柜是软的还是软的?
24鞋柜是什么做的?
——木头做的
25木头可以做什么?
一一鞋柜
26木头还可以做什么?
一一门、窗、书柜、桌子、椅子……
27、利用结构化环境,让孩子当老师,爸爸当模式老师、妈妈当学生来回答以是问
题。
表1、B、B2
物
内容
目标分析
作用
空调
名称、作
用、性质、
特征
1、告诉孩子这是“空调”
2、教孩子发音“空调”
3、让孩子模仿一一指一指“空调”
4、让孩子听指令指“空调”
5、问这是什么?
一一空调
6、为什么要开空调?
一一太热
7、热了干什么?
一一开空调
8、什么季节开空调?
一一夏天
9、夏天天气热吗?
热
10、夏天冷还是热?
——热
11、热了干什么?
一一开空调
12、空调是什么颜色?
白色
13、这是空调吗?
是
14、这是不是空调?
是
15、这是空调还是冰箱?
空调
16、这是电扇吗?
不是
表1、B、B3
目标分析
椅子椅子的颜色、形状、质
地、作用及相关动作。
2、听指令一一指椅子
3、听指令模仿发音一一椅------子
4、听指令发音椅子
5、听指令回答“这是什么?
”一一椅----子
6、椅子是什么颜色的?
一一黄色
7、椅子是用什么制成的?
木材
8、椅子能干什么?
一一坐下休息
9、椅子是软的还是硬的?
一一先让孩子用触觉感受再回答。
一一硬的
10、吃饭时坐在什么上?
一一椅子上
11、坐在什么上吃饭?
椅子上
12、模仿妈妈搬椅子放在桌子旁。
13、听指令搬椅子放在桌子旁。
14、模仿妈妈坐在椅子。
16、听指令坐在椅子上。
17、把上述过程拍下来,问孩子问题。
18、妈妈在干什么?
一一搬/坐椅子
19、你在干什么?
一一搬/坐椅子
20、谁在搬/坐椅子一一妈妈/我
1、模仿妈妈听指令一一指椅子。
21、在什么地方搬/坐椅子一一吃饭
22、利用结构化环境,孩子提问问题让父母回答。
表1、B、B4
内容
目标分析
盘子的形状、颜色、质
地、作用及相关动作
1、模仿妈妈寻找盘子。
2、听指令指盘子
3、模仿发音盘子
4、听指令发音一一盘------子
5、听指令回答:
“这是什么?
”一一盘-----子
6、观察盘子并回答问题。
7、盘子是什么形状?
圆形
8、盘子是什么颜色?
白色
9、盘子是软的还是硬的?
一一硬的(可以先让孩子摸一摸再回答)
10、盘子是可以干什么?
一一盛菜/盛饭
11、模仿妈妈端/放盘子。
12、听指令端/放盘子。
13、把端/放盘子过程拍下来问孩子问题:
“妈妈在干什么?
"“你在干什么”?
14、利用结构化环境让孩子问父母问题。
物
盘子
表1、B、B5
物
内容
目标分析
餐桌
餐桌的特征、颜色、形
状、作用
1、听指令指餐桌或餐桌在什么地方?
2、模仿发音餐——桌
3、听指令发音一一餐-----桌
4、听指令回答:
“这是什么?
”一一餐桌
5、餐桌是什么颜色?
一一红色
6、餐桌是用什么做的?
一一木材
7、餐桌是什么形状的?
一一长方形、圆形、正方形
&餐桌能干什么?
一一吃饭
9、在什么上面可以吃饭?
一一餐桌上
10、把上述过程拍下来问孩子问题。
11、结构化环境,孩子问父母问题。
表1、B、B6
物
内容
目标分析
碗
碗的形状、质地、作用
及相关动作
1、模仿妈妈找一一碗。
2、听指令指碗
3、模仿发音一一碗
4、听指令发音碗
5、听指令回答:
“这是什么?
”一一碗
6、观察后回答问题:
“碗是什么形状的?
”圆形
7、碗是软的还是硬的?
一一硬的(可以让孩子摸一下)
8、碗可以干什么?
盛饭
9、模仿妈妈端/放碗
10、听指令端/放碗
11、把这一过程拍下来问孩子问题:
“妈妈在干什么?
12、“你在干什么?
”一一端/放碗
13、利用结构化环境让孩子当老师,父母当学生来回答<
表1、B、B7
物
内容
目标分析
筷子
筷子的形状、颜色、质
地、作用及相关动作
1、模仿妈妈寻找一一筷子。
2、听指令寻找一一筷子。
3、模仿发音一一筷-----子
4、听指令发音一一筷-----子
5、听指令回答:
“这是什么?
”一一筷子
6、观察后问:
“筷子是软的还是硬的?
”一一硬的
7、筷子是用什么做的一一木头
8、筷子可以干什么?
一一吃饭
9、模仿妈妈拿/放筷子
10、听指令拿/放筷子
11、自己主动用筷子吃饭。
12、把用筷子吃饭的过程拍下来,问孩子问题。
13、利用结构环境让孩子当老师,父母当学生回答问题。
表1
、C、C1
物
内容
目标分析
袜子
袜子的作用、特性、原
料、颜色、发音
1、听指令模仿指一一袜子
2、听指令模仿发音一一袜------子
3、模仿动作一一拿袜子、穿袜子、脱袜子、穿鞋子
4、听指令做动作内容同上
5、把上述内容拍下来,问孩子相关动作问题。
6、妈妈在干什么?
——内容同3
7、你在干什么?
一一同上
8、袜子是软的还是硬的?
——软的
9、袜子是用来做什么的?
一一穿的
10、袜子是用来穿的吗?
是
11、袜子是不是用来穿的?
是
12、袜子是用来吃的还是用来穿的?
一一用来穿的
13、穿鞋子的时候穿袜子吗?
一一穿
14、先穿袜子还是先穿鞋子一一先穿袜子
15、是先穿袜子吗?
是
16、是先穿鞋子吗?
不是
17、袜子是什么颜色的?
——根据实物回答
18、利用结构化环境,根据实景回答问题。
表1、C、C2
物
内容
目标分析
作用
鞋
名称、作用、
材料
1、家长告诉孩子“这是鞋”
认知能力、理解能力、泛化思维
2、教孩子模仿发音“鞋”
3、听指令“指指/摸摸鞋”
4、听指令“拿鞋”“把鞋给妈妈”
5、这是什么?
鞋
6、指指你的/妈妈的鞋
7、鞋子穿在哪儿?
一一脚上
&脚上穿什么?
一一鞋子
9、这是什么鞋?
运动鞋
10、皮鞋是用什么做的?
一一皮
11、这是什么鞋?
运动鞋
12、这是什么鞋?
——拖鞋
13、听指令拿皮鞋,运动鞋,拖鞋
表1、C、C3
物
内容
目标分析
作用
裤子
名称、
作用
1、家长告诉孩子“这是裤子”
提高孩子的:
认知能力泛化思
维
2、让孩子模仿发音:
裤子
3、听指令拉拉“裤子”
4、问“这是什么?
一一裤子”
5、这是谁的裤子?
——我的
6、这是谁的裤子?
一一你的
7、这是谁的裤子了?
一一爸爸的
8、裤子用什么做的?
一一布
9、布能做什么?
裤子
10、裤子是什么颜色?
—黑色
11、裤子是黑色吗?
一一是
12、裤子是不是黑色的?
一一是
表1、C、C4
物
内容
目标分析
枕头
枕头的形状、特征、材
1、听指令发音一一枕------头
料、颜色
2、听指令模仿动作——枕头
3、听指令做动作——拿枕头
4、听指令回答:
“这是什么?
”一一枕头
5、这是不是枕头?
是
6、这是枕头吗?
是
7、这是枕头还是被子?
——是枕头
8、睡觉要枕什么?
枕枕头
9、什么时候要枕枕头——睡觉的时候
10、枕头是软的还是硬的?
——软的
11、枕头是不是软的?
一一是
12、枕头是用什么做的?
一一布
13、枕头是用铁做的吗?
——不是
14、是用布做的吗?
——是
15、枕头是什么颜色的?
——跟据实物
16、根据实情问相关问题。
表1、C、C5
物
内容
目标分析
被子
被子的概念、作用、材
料、相关动作
1、认识实物被子
2、发音被子
3、问:
“这是什么?
”一一被子
4、睡觉时候盖什么?
一一被子
5、什么时候盖被子?
一一睡觉的时候
6、被子是软的还是硬的?
——软的
7、被子软不软?
——软
&什么是软的?
一一被子软
9、被子脏了怎么办?
一一洗一洗
10、为什么要洗被子一一脏了
11、模仿动作——拿被子、叠被子、放被子、整被子
12、把上述过程拍下来,问孩子问题。
13、为什么要盖被子?
一一,怕冷
14、冷了盖什么?
一一被子
15、什么时候最冷?
冬天
16、冬天下雪吗?
一一下
泛化性的思维,延伸进行问答。
表1、C、C6
物
内容
目标分析
床
床的形状、颜色、作用、
性质、相关动作
1、听指令指向有床的方向
2、模仿发音——床
3、认识实物床,然后问问题。
4、床是干什么用的?
一一睡觉用的
5、睡觉时在哪儿睡?
一一床上
6、床上有什么?
一一被子、枕头、床单、小熊
7、这是什么?
床
8这是床吗?
是
9、这是不是床?
是
10、床可以吃吗?
不可以
11、床是用什么做的?
一一木头
12、木头还可以做什么?
一一桌子、椅子、门等
13、根据实情,让孩子回答问题。
表1、C、C7
原料
1、听指令手指一一课桌
2、听指令搬凳子一一坐下
3、听指令模仿动作——打开抽屉
4、听指令一一打开抽屉
5、听指令一一拿书
6、听指令——把书放抽屉里
7、听指令关上抽屉
&把这一过程拍下来,问孩子相关问题。
9、书桌是什么颜色?
——灰色
10、书桌是什么形状?
——长方形
11、书桌是不是长的?
一一是的
12、书桌是长的吗?
一一是
13、书桌是硬的吗?
——是
14、书桌是软的吗?
一一不是
15、书桌是软的还是硬的?
——硬的
16、书桌是用什么做的?
一一木头做的
17、木头可以做什么?
——书桌
18、什么可以做书桌?
——木头
19、木头还可以做什么?
一一门、窗、椅子……
20、利用结构化环境,孩子当老师,父母当学生回答问题。
关动作、形状、颜色、
书桌书桌的概念、作用、相
目标分析
表1、DD1
物
内容
目标分析
水池
水池的用途、颜色、
1、听指令指水池或看水池——寻找水池的存在处
材料、泛化
(在厨房的什么地方,在水龙头的上边/下边)
2、听指令发音:
“水池”。
3、听指令回答:
这是什么?
——水池
4、明白水池的用途(水池能干什么?
一一洗菜)
(在什么地方洗菜?
一一水池里)
5、水池是什么颜色的?
——白色
6、水池是软的还是硬的?
——硬的
7、水池是长方形还是正方形的?
——长的
8、水池是长方形的吗?
——是
9、水池是不是长方形的?
是
10、还有什么是长方形的?
——门、窗……
11、利用结构化环境、在情景中训练孩子,可以让孩子小老师,家长提
问
12、你在干什么?
一一洗菜/洗碗
13、谁在洗菜/碗?
——我
14、你在哪里洗菜/碗一一水池里
表1、DD2
物
内容
目标分析
刀
刀的用途、相关动作、概念、形状、颜色、刀的大小、分类
1、听指令指刀或看刀
——寻找刀的所在处(在菜板上/下,或挂在墙的某个地方)
2、听指令发音“刀”d――ao“刀”
3、听指令回答:
“这是什么?
”“刀
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