云南教师资格证小学《教育教学知识与能力》高频考点十一.docx
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云南教师资格证小学《教育教学知识与能力》高频考点十一
2019年云南教师资格证小学《教育教学知识与能力》高频考点十一
一、单选题
1、储存容量大,但是时间较短的记忆属于()。
A.短时记忆B.长时记忆
C.瞬时记忆D.工作记忆
2、《中国少年先锋队队章》规定,少先队的人队年龄是()。
A.6-12周岁B.6-14周岁
C.7-12周岁D.7-14周岁
3、班主任要做好个别教育工作。
所谓个别教育是指()。
A.班集体中优秀生的个别教育
B.班集体中后进生的转化教育
C.既包括优秀生的个别教育,也包括后进生的转化教育
D.全班学生的教育
4、下列不属于课外教育的是()。
A.学校组织学生参观博物馆
B.学校开展“小发明”活动,鼓励学生动手操作
C.语文老师引导学生对课文进行阅读欣赏
D.学校组织学生到养老院看望老人
5、阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化,有利于保持班集体与全校工作的一致,有利于增强学生的大局意识,有利于培养学生的团队精神,也有利于增强班集体的凝聚力。
阶段性活动主要分为工作型活动和()。
A.值勤活动B.竞赛型活动
C.班队会活动D.晨会活动
6、与学校教育相比,家庭教育的特点主要表现为()。
A.生活性B.计划性
C.组织性D.系统性
7、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合。
这三种教育形态是()。
①家庭教育②学校教育
③社会教育④自我教育
A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④
8、在小学数学教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅人深、由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。
这种教材编写的方式属于()。
A.单一式B.直线式
C.螺旋式D.活动式
9、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构要体现()。
A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性
10、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况,需要收集有关数据,最可靠的信息来源是()。
A.教育论文B.教育年鉴C.教育辞书D.教育著作
二、简答题
1、简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。
2、小学德育的意义表现在哪些方面?
3、注意的品质有哪些?
4、思维的基本形式包括哪些?
5、影响能力发展的因素有哪些?
三、材料分析题
1、刘老师在教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生,学生在质疑中提出有价值的问题,她就说:
“你真是个爱思考的孩子!
”学生朗读表现出色,她就赞赏道:
“读得真好!
老师仿佛置身雪景中,心中无比轻松愉悦。
”大家齐读得好,她便说:
“老师也被感染了,想美美地读一读。
”学生读得不够好时,她首先肯定“读得不错”,然后提出希望:
“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的意思来,那就更棒了!
问题:
(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。
(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。
2、肖老师是五年级的数学老师,为了提高作业批改的反馈效果,他问同学们:
“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?
红色代表火焰、热烈,黄色代表富贵、权力,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说:
“我们喜欢绿色!
”“老师,您用绿色给我们批改作业吧!
”“好!
就这么定了,那么,在作业批改中,你们喜不喜欢打“X”,“不喜欢!
”从那以后,肖老师一直坚持用绿色来批改作业,且不用“x”,改用“?
”和批语。
这一“绿色批改”对学生们起了不小的激励作用,同学们都非常喜欢他批改的作业。
学生的纠错能力不仅得到了提高,学习成绩也有了显著提高。
问题:
(1)请对肖老师的做法进行评析。
(2)谈谈教师批改作业的基本要求。
3、某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”,的句式来谈谈自己的理想。
学生甲:
“我妈妈常对我说,‘如果你不好好学习,就考不上大学,考不上大学,只能去当清洁工”’。
学生乙:
“我爸爸常教育我,‘如果你不好好学习,就考不上好大学,考不上好大学,只能像我一样去打工”’。
学生丙:
“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习,考上大学”,像电脑里设置的固定答案一样。
问题:
(1)你如何看待“好好学习,考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?
(2)针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?
4、陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,就当场喝止他,并令他放学后到校长室。
放学后,陶行知回到校长室,这个学生已经等在门口了。
一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:
“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。
”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:
“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励你对我的尊重。
”那个同学更惊异了,
陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:
“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。
”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:
“校长,我错了,我也不应该动手。
’,陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说:
“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧!
”
问题:
(1)陶行知的做法体现了哪些教育原则?
(2)德育过程的规律有哪些?
5、班会上,有同学说:
“《西游记》里孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通信技术;‘千里眼’就是现在的天文望远镜;‘筋斗云’就是现在各式各样的飞行器。
”有同学说:
“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇。
古人的想象力真丰富!
”有同学说:
“我们现在想到的某种物体或某种可能性,现在看还只是幻想,几百年后说不定就变成现实了。
爱因斯坦说过,‘想象力比知识本身更重要’,所以我们现在要大胆地想象,哪怕是幻想。
”有同学说:
“想象固然与大胆敢想有关,但不能没有知识积累。
”……
问题:
(1)什么是幻想,幻想与创造性活动有什么关系?
(2)什么是创造性想象,创造性想象产生的条件有哪些?
(3)结合上述材料,谈谈中学教学中应如何培养学生的创造性想象。
四、教学设计题
1、请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是模型思想?
指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。
(2)若指导中年段小学生学习本课内容,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明理由。
2、请认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)简述估算与精算的区别。
(2)若指导中年段小学生学习本课内容,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
11参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】C。
解析:
按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
这三种记忆容量较大的是瞬时记忆和长时记忆。
其中,长时记忆保存时间较长;瞬时记忆储存容量大,但是时间较短。
2、【育萃教育专家解析】B。
解析:
《中国少年先锋队队章》规定,凡是6周岁到14周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向所在学校少先队组织提出申请,经批准,就成为队员。
3、【育萃教育专家解析】D。
解析:
班主任面对几十个学生,他们来自不同的家庭,因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。
班主任要想使每个学生都得到最大限度的发展,就必须深人了解每一个学生,根据学生的个别特点进行教育。
每个班都有一些比较优秀的学生,也有一些平平淡淡的学生,当然也会有一些相对比较落后的学生,对于不同的学生,班主任应该区别教育,使每个学生都有所获益。
因此,个别教育是指全班学生的教育。
4、【育萃教育专家解析】C。
解析:
课外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
C项属于课堂教育。
5、【育萃教育专家解析】B。
解析:
阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。
6、【育萃教育专家解析】A。
解析:
学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。
与之相比,家庭教育具有较强的生活性。
7、【育萃教育专家解析】C。
解析:
三种教育形态分别是家庭教育、学校教育、社会教育。
8、【育萃教育专家解析】C。
解析:
由浅入深、由易到难、重复出现,这些是螺旋式教科书结构的典型特征。
9、【育萃教育专家解析】A。
解析:
课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
10、【育萃教育专家解析】B。
解析:
年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书,是汇集一年内的重要时事、文献和统计资料,按年度连续出版的工具书。
它博采众长,集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身,具有资料权威、反应及时、连续出版、功能齐全的特点。
因此,要研究教育的发展状况,教育年鉴是最可靠的信息来源。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
从客观条件来看,有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
从主观条件来看,实现有意义学习的条件主要有:
第一,学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;第二,学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;第三,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。
2、【育萃教育专家解析】
德育有广义和狭义之分,狭义的德育专指学校德育,就是教师有目的地培养学生品德的活动。
小学德育的意义表现在:
(1)小学德育是实现教育目的的基础和保障,是提高教育教学质量的主要渠道之一。
(2)小学德育能培养学生健全的人格,促进其个性发展,是学生健康成长的条件和保障。
(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。
3、【育萃教育专家解析】
(1)注意的范围
注意的范围也称注意的广度,是指在同一时间内,意识所能清楚地把握对象的数量。
(2)注意的稳定性
注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。
注意维持的时间越长,注意越稳定。
(3)注意的转移
注意的转移是个体根据新的任务,主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。
(4)注意的分配
注意的分配是指在同一时间内,把注意指向于不同的对象,同时从事着几种不同的活动。
4、【育萃教育专家解析】
思维的基本形式包括概念、判断、推理。
(1)概念
概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式,是思维的最基本形式,是构成人类知识的最基本成分。
(2)判断
判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。
它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。
判断大都是借助于语言,用句子形式来实现的。
判断有肯定判断和否定判断之分。
(3)推理
推理是从已知的判断推出新的判断的思维形式。
5、【育萃教育专家解析】
(1)先天遗传因素的影响
先天素质是能力形成的自然基础。
它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特点。
先天素质是能力形成的自然前提,没有这个前提就没有能力的形成。
(2)早期经验的影响
根据大量的科学研究结果显示,学龄前是人智力发展的一个高峰阶段。
(3)教育和实践活动的影响
能力的形成与发展除与自然素质有关外,更重要的是社会教育和实践活动的影响。
可以说,教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。
(4)其他个性因素的影响
一个人要想发展能力,除必须积极地投人到实践中去之外,还要充分发挥自身的主观能动性-积极的个性心理特征,即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。
三、材料分析题
1、【育萃教育专家解析】
(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念,符合“新课改”的评价理念,有效地激发了学生的积极性,值得我们学习。
首先,刘老师的做法体现了以人为本的学生观,从关注学科转向关注人。
材料中,刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生,让学生在学习中体验快乐和成长。
其次,刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。
材料中,面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处,李老师采取了发展取向的评价,让学生在学习过程中不断发现自己的问题,并不断改正,不断发展。
(2)“新课改”倡导的评价理念:
①改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
②建立促进学生全面发展的体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能.了解学生在发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
③建立和促进教师不断提高的评价体系。
强调教师以自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
2、【育萃教育专家解析】
(1)材料中肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观,尊重了学生的主体地位,是值得赞赏的。
第一,从学生观的角度来说,肖老师的做法体现了新课改“学生是具有独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观。
“学生是具有独立意义的人”,主要体现在三个方面:
一是学生是独立的个体,学生的意志不以教师意志为转移;二是学生是权责的主体;三是学生是学习的主体。
材料中肖老师让学生自己选择作业批改的颜色,尊重了学生的意见和主体地位。
“学生是发展的人”主要体现在三个方面:
一是学生是发展中的人;二是学生处于发展过程中;三是学生具有巨大的发展潜能。
材料中肖老师没有使用传统的“x”来判定学生的作业,而是采用了“?
”这一具有发展性思维的方式来对学生的作业进行评价。
第二,从教学观的角度来说,肖老师的做法体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。
材料中肖老师没有用传统的红色笔来进行作业批改而是听取学生的意见,用绿颜色的笔批改作业。
第三,从教师观的角度来看,肖老师的做法体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。
该教师观要求教师在教学过程中尊重、赞赏、帮助和引导学生。
材料中教师尊重学生的意见改变传统的批改作业的方式,采用学生喜欢的颜色的笔来批改作业,不仅使学生的纠错能力得到提高,也使他们的学生成绩有了显著提高。
因此,在教育教学过程中,每一位老师都应该尊重学生的主体地位,以“一切为了每一个学生的发展”为出发点,促进学生的全面发展。
(2)批改作业的要求:
①按照教师常规中各学科设置的作业要求做到全批全改,禁止采用集体评讲、张贴答案、学生互相批改等方式代替教师批改,对于重点作业应该精细批改。
②作业批改要及时,应在下一节课前将作业本发给学生,未经批改的作业不能发给学生。
③要允许学生对于教师的作业批改持有不同的意见,教师应及时倾听并合理采纳。
④评分应尽量采用优秀、良好、及格等字眼,对于有独创性的作业教师应给予学生积极的鼓励。
⑤严格要求学生,杜绝抄袭现象,认真审查雷同作业。
3、【育萃教育专家解析】
(1)理想教育是小学生德育教育的重要内容,帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。
材料中学生把“好好学习,考上大学”当作唯一理想的行为是片面的,是不科学的。
造成这种现象的原因有很多,首先是社会大环境的影响,中国传统的文化观念认为“劳心者治人,劳力者治于人”,认为体力劳动者要低于脑力劳动者,在这样的观念影响下,学生很容易认为必须考上大学才能有一个体面的工作,才能成为人上人;其次是学校教育的影响。
在传统应试教育制度的影响下,学校只以分数作为评价学生的唯一标准,社会只以升学率作为评价学校的唯一标准,考试成绩的优劣、升学档次的高低成了衡量孩子有没有出息的标准尺度;最后是家庭的教育方式的影响。
在社会和学校的双重压力下,家长不得不强迫孩子努力学习,考上大学。
这样片面的观点会对学生产生很多不良的影响:
首先,繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力,孩子天真烂漫的童年丧失;其次,很多儿童无法对自己及时做出调整,并予以适当反应,导致自身情绪易产生剧烈变化,最终导致心理失调;最后,儿童会成为学习和考试的机器,不能全面健康地发展。
(2)针对这一现象,对学生进行理想教育应从以下几个方面着手:
第一,了解分析,因势利导,帮助学生树立正确的、全面的理想。
教师要了解和分析学生理想的现状和成因。
学生的理想总是通过对一些具体事物的向往或态度表示出来的,教师要了解学生的各种态度和倾向,加以梳理,因势利导,帮助学生树立正确的理想。
第二,从低到高,循序渐进,促使学生朝着理想不断奋进。
学生年龄、经历和文化水平的差异使他们对理想的认识也有差别,教师要以高处着眼,从现实基础入手,积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。
第三,动之以情,晓之以理,避免板起脸孔谈理想。
教师在进行理想教育的时候,可以采取形式多样的教育活动形式,提高学生的认知,激发学生的情感,帮助学生树立健康的理想。
第四,以德启智,德智相长,在日常教学活动中,渗透理想信念教育的思想。
教师要在日常的教学工作中,把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来,为学生渗透积极向上、正确的理想教育。
4、【育萃教育专家解析】
(1)①陶行知的做法体现了疏导性原则。
疏导性原则是指对学生进行德育时,要循循善诱,以理服人,提高学生认识。
材料中陶行知回到校长办公室时,学生已经等在门口准备挨训了,可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说:
“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。
”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理,启发学生自觉认识问题,自觉履行道德规范。
②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。
在德育过程中,教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格要求,把二者有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时,他制止了学生并要求学生放学后到校长室去,从这一点看出陶行知是严格要求学生的。
同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出,陶行知非常尊重学生的人格。
③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。
在德育过程中要学会一分为二地看待学生,注意挖掘学生自身的闪光点。
整个教育过程,陶行知先斥责了学生,后来又给了学生四块糖,这体现了发扬积极因素,克服消极因素的原则。
(2)①德育过程是培养提高学生的知、情、意、行的过程。
②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程。
③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
④德育过程是长期的、反复的过程。
5、【育萃教育专家解析】
(1)幻想是指向未来,并且与个人愿望相联系的想象。
幻想是创造性想象的特殊形式,所以幻想是创造活动必不可少的一部分。
(2)创造性想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。
创造性想象产生的条件:
①强烈的创造愿望;②丰富的表象储备;③必要的知识经验积累;④原型启发;⑤积极的思维活动;⑥灵感的作用。
此外,创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也都是创造想象产生的条件。
(3)培养学生创造性想象的措施:
①培养学生的创造动机。
②帮助学生进行丰富的表象储备。
③让学生积累必要的知识经验。
④用一些创造原型给学生启发。
⑤培养学生积极的思维活动。
四、教学设计题
1、【育萃教育专家解析】
(1)模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。
数学的模型思想是一般化的思想方法,数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表,因而它与符号化思想有很多相通之处,同样具有普遍的意义。
本课属于乘积模型。
小学数学中的数量关系有两个基本的模型:
一个是总体等于部分的和,即求和的模式,“部分+部分=和”;另一个模型是乘积的模型,“总价=单价x数量”和“路程=速度x时间”,这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。
(2)教学目标
知识与技能目标:
掌握三位数乘两位数的笔算方法,并能正确地进行运算。
过程与方法目标:
经历三位数乘两位数笔算的过程,能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法,培养迁移能力。
情感态度与价值观目标:
在解决具体问题时,能应用合适的方法进行估算,养成佑算的习惯,感受到数学在生活中的应用。
(3)教学环节
一、情景导入
(一)出示例题情景:
图片:
特快列车每小时可行160千米;普通列车每小时可行106千米
问题:
它们30小时各行多少千米?
(二)学生根据题意,独立写出解题算式,独立进行计算
出示课题:
因数末尾有0的计算
出示学习目标:
我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
(设计理由:
创设了一个生活中学生比较熟悉的情境,希望学生能主动投入到估算中来,让学生通过估算培养数感,同时也使学生明确要解决的问题。
先让学生估算,再尝试笔算,实现了估算、笔算的有机结合。
同时,允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地贯彻了“关注差异、因材施教”的教学原则。
)
二、质疑与小结
(一)反馈第
(1)题:
请不同算法的学生说一说
(二)重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
1.写竖式时,如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
2.怎样确定积的末尾0的个数
(三)反馈第
(2)题:
重点围绕竖式的简便写法
1.因数末尾有0如何列竖式简便?
应注意什么?
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘.再看两个因数末尾‘`0”的个数,在积的末尾添写相同数目的“0”。
2.因数中间有0,计算时应注意什么?
因数中间有0的乘法,用0乘这一步可以省略。
但要注意用乘数哪一位上的数乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐。
(设计理由:
让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析,逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性和价值。
在这个过程中,注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。
引导学生选择出最优的方法。
)
三、巩固练习
(一)尝试完成课后练习
(二)学生独立完成,全班讨论仃正
(设计理由:
通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有。
的三位数乘两位数的算法。
)
四、全课小结
(一)总结这节课我们学习了什么?
我们是怎样学会这些新知识的?
(二)同学们喜欢看课外书吗?
前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套要付多少钱呢?
5套呢?
学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗?
(设计理由:
通过总结归纳让学生感受知识的学习过程,通过延伸题目引导学生思考,为下一课时打好基础。
)
2、【育萃教育专家解析】
(1)佑算是对事物的数量或计算的…给果做出粗略的推断或预测的过程,是一种近似计算方法。
精算是遵循一定的运算规律,按照一定的演算步骤,得出较精确的计算结果的计算方法。
(2)教学目标
知识与技能目标:
能结合具体情境进行估算,能对估算结果的合理性做出解释。
能根据实际问题选择实用的佑算方法,培养通过估算来解决实际问题的能力。
过程与方法目标:
经历与同伴交流佑算的过程,体会估算方法的多样化。
能够根据实际选择正确的佑算方法。
体会运用数学知识的实用性,提升学习数学的兴趣。
情感态度与价值观目标:
提升学习主动性以及合作、交往的意识,培养对数学的积极情感,感受数学与生活的紧密联系,形成独立思考的习惯。
(3)新授环节
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