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《心中那盏灯》说课稿
《心中那盏灯》说课稿
一、说教材
(一)内容解析
《心中那盏灯》是小学语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。
第五单元的课文主要体现“爱”这一主题,即:
师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉亲情。
本单元的课文富于情感,所流露出的人间真情令人感动。
《心中那盏灯》是作者对童年往事的回忆。
讲述的是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。
字里行间流露出浓浓的亲情,表现了父亲对儿子的深爱之情。
文章的最后一句话是点睛之笔“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。
”以赞美灯来赞美人,来赞美父爱,是一篇感人至深的文章。
针对当今的孩子,生活在物质生活优越的时代里,只知享受,不懂回报,会感恩的并不多。
力求通过本课的教学,熏陶学生的情感世界,感受亲情的温暖,唤醒学生的感恩意识。
(二)教学目标:
我结合教材特点和我班学生的实际水平及心理特点,确定如下教学目标:
1、知识目标:
正确读写本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,学习作者抓住人物行动、语言等细节描写人的方法。
2、能力目标:
通过拼读、书写、扩词等掌握字词;通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句,体会父亲的爱;通过指导学生有感情地朗读课文,理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。
”的含义。
3、情感目标:
通过对文本的理解和拓展,体会浓浓的父子情怀,从而受到感恩教育——教育学生懂得父母将我们养大是多么辛苦的事,长大后要孝敬父母,发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。
(三)教学重、难点
根据以上教学目标和本单元的训练重点(阅读课文,体会文章所表达的思想感情),我确定本节课的教学重点是:
通过体会描写父亲做冰灯的语句,反复揣摩人物细节,在朗读中提升情感,体会浓浓的父子亲情。
根据教参(学会抓住文中的重点语句,体会文章表达的思想感情)的要求,我把教学难点定为:
准确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。
”的含义。
二、说教法:
为达到教学预期目的,我采取以下教学方法:
1、创设情境法。
我以多种形式创设情境,帮助形式理解内容、体会情感。
如:
学习“父亲做冰灯的过程”这个环节时,我创设问题情境:
“父亲答应为儿子做一个能透亮的灯笼。
那么父亲是怎样做灯笼的呢?
”激发学生的探究欲望。
我还创设生活情境:
让学生联系生活实际(举例:
街上买刨冰的刨冰机,妈妈给冰箱除霜……)和实物感受(触摸冰块)来体会父亲打磨冰块的艰辛,以及父亲打磨冰块所要忍受的寒冷。
2、多媒体辅助教学法。
通过呈现亲子图片,加深学生对父爱的理解。
3、教与导结合,以导为主。
指导学生多样化的朗读训练,感悟字里行间所表达出的浓浓亲情,训练学生的语感。
4、教与学结合,以学为主。
引导学生合作探究学习“那是一盏最美的灯”的含义,感受语言的魅力。
5、联系生活实际讲述亲情故事,对学生进行感恩教育,突出语文教学的工具性和人文性。
三、说学法
1、自主探究、合作学习法
让学生汇报预习和自学成果,充分发挥学生的主体作用。
自主学习课文弄懂父亲制作冰灯的过程。
2、质疑法
学贵有疑,有疑就有思。
在教学中我鼓励学生对课文内容大胆质疑。
如:
导入环节我引导学生对课文的中心句质疑:
为什么说那是一盏最美的灯?
从而激发学生的求知欲和自主阅读兴趣,然后带着疑问有目的地阅读课文。
3、品读法
以读为本,以读代讲,以读促思。
通过多样化的朗读训练,感悟字里行间所表达出的浓浓亲情,训练学生的语感,提高语文理解能力。
4、批注法
古人云:
不动笔墨不读书。
好记性不如烂笔头。
我在教学中引导学生学习做读书笔记,把自己的理解、体会、感悟、疑问记在书本上,加深理解。
5、读写结合法
三年级是习作的入门阶段。
在教学中我很注重语文课本的示范性和工具性,指导学生在学习课文的同时,学习作者的表达方法。
本课我注重引导学生学习作者抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。
课后安排小练笔,用上动作、语言等细节描写一个熟悉的人。
四、说教学流程(第二课时)
教学本课我计划用两课时完成。
第一课时主要教学生字、词语,帮助学生扫清文字障碍;熟读课文,了解内容,概述课文主要内容。
第二课时深入学习课文内容,用心体会父亲在做冰灯的原因、过程、结果中流露出的浓浓的父子情。
引导学生抓住重点语句,在多种形式的朗读感悟中体会父亲的爱。
学习作者抓住人物的动作、语言、神态等细节描写方法。
对学生渗透思想品德教育,教育学生学会感恩父母。
根据学情和教学目标,第二课时我精心设计了四个教学环节:
(一)创设情境,复习导入
(二)品读课文,感悟父爱
(三)总结全文,升华情感
(四)拓展延伸,感恩教育
下面我具体介绍第二课时的教学流程:
(一)创设情境,复习导入
1、良好的开端是成功的一半,上课伊始我用饱含深情的语言引领学生回忆课文内容,把学生带入课文情境中。
并随即板书:
父亲儿子制作冰灯
师:
同学们,上节课我们走进了一个贫困的家庭,结识了一位平凡的父亲,大年三十为满足儿子有一盏透亮的灯笼的心愿,忍受着刺骨的寒冷,赤手为儿子制作冰灯。
有了这盏冰灯,那一年春节“我”玩得很痛快,小伙伴们都夸“我”的冰灯好。
没过几天,冰灯就化了。
2、先把学生拉进文本中的情境,随即用课件出示句子“但是,我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。
”让学生读一读,并提出质疑,如:
为什么说那是一盏最美的灯?
美在哪?
“我”把什么珍藏在心底……
紧接着梳理中心问题,并板书:
珍藏最美
我这样设计的目的是从课文的中心句切入学习,使教学过程有一个整体性。
(二)品读课文,感悟父爱
教学情境是课堂教学的重要组成因素,创设有价值的教学情境是促进学生学习,提高教学质量的必然要求。
在这个环节我采用了多种形式创设情境,通过创设情境来吸引学生,激发学生的求知欲,调动学生的学习情绪。
主要分三步进行,分别从父亲制灯的原因和制灯过程中的动作、语言描写中体会父子之间的浓浓亲情。
1、了解制灯原因,体会父爱之淳
“父亲为什么要亲手制作冰灯呢?
”通过这个问题过渡到学习课文的第一部分,了解父亲制灯的原因,体会父爱之淳。
先让学生自由读1-4自然段,学生不难找出原因。
师再引导学生理解原因:
“习俗”“家贫”“执意”。
为帮助学生更好地理解“‘我’明知家贫,为什么还执意要一个能透亮的灯笼呢?
”我补充介绍当时的时代背景,让学生体会父亲的淳朴及对儿子的那份怜爱之情。
“在这样的条件下,面对孩子的要求父亲是怎么说的?
”过渡到指导读两个“行”字。
通过指导感情朗读来加深学生对文本的理解,也更好地体现了教学的目标。
2、体会制灯过程,感悟父爱之深
“父亲干脆地答应为儿子做一个能透亮的灯笼。
那么父亲是怎样做灯笼的呢?
”通过这个问题情境过渡到下一个环节的学习,体会制灯过程,感悟父爱之深。
学习作者抓住人物的动作特征描写的方法。
重点指导学生理解这一句:
“父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
”
为帮助学生理解“打磨”,我让学生联系生活实际(举例:
街上买刨冰的刨冰机,妈妈给冰箱除霜……)和实物感受(触摸冰块)来体会父亲打磨冰块的艰辛,以及父亲打磨冰块时所要忍受的寒冷。
在通过指导感情朗读,自然就激发了学生内心的情感,使学生真正感受到父亲那深深的爱子之情,也突破了教学重点。
板书:
忍受寒冷
3、品读对话,体会父爱之真
通过问题“在这部分内容中,除了对父亲的动作描写外,还有哪些细节描写?
”过渡到品读语言描写,体会父爱之真。
出示对话,引导学生体会父亲对儿子的怜爱之情。
第一组对话:
先让学生质疑父亲的回答,学生会发现父亲在答非所问。
讨论:
“醒了?
”为什么用问号?
让学生深入体会父亲对儿子身体的关心。
这就调动了学生的思维,使学生迸发出情感的火花,为下文的理解做铺垫。
第二组对话:
先理解“尴尬”的意思,再探究父亲尴尬的原因,从而体会父亲的良苦用心。
第三组对话:
引导学生抓住描写父亲动作、神态、语言,感受父亲当时的心情。
以读代讲,以读促思,在读中感悟、体会父子深情。
此时学生的情感得到熏陶,再谈谈让自己感动的原因,更加深刻的感悟出文章所表达的父子亲情。
,让学生真正从自己的内心深处感受这种父子真情。
在这一环节,我通过指导学生有感情地朗读对话,揣摩人物内心的情感、品质,体会重点词、句的含义。
在指导学生朗读感悟的过程中,既渗透了学习方法的指导,又培养了学生合作、探究、质疑、结合生活实际理解课文的能力。
再引导学生谈谈让自己感动的原因,深入体会父子深情。
通过评价“你觉得‘我’是一个什么样的孩子?
”对学生进行感情熏陶,教育学生学习感恩。
(三)总结全文,升华情感
过渡:
请同学们带着这份感动的心情读课文最后一个自然段。
小组讨论、交流,理解:
这盏灯没过几天就化了,“我”为什么说它是一盏最美的灯?
深化冰灯的意义。
学生在品读了全文之后,已经极大地铺垫了情感,到课文的最后情感的升华已是水到渠成。
“这是一盏凝聚着父爱的灯”“这是一盏珍藏在儿子心底的灯”板书:
爱之灯心之灯(优化板书)
接着让学生进行声情并茂地朗读,把学生带到作品的艺术境界中,使学生产生如临其境,如闻其声,如见其人之感。
(四)拓展延伸,感恩教育
我设置了三个小环节,目的是:
引导学生联系生活实际,感受生活,不仅升华了学生情感,锻炼了语言表达能力,而且拓展了学生的阅读空间,丰富了学生的阅读积累。
1、讲述父亲关爱自己的小故事。
2、出示亲子图片供学生欣赏,感受父爱。
3、朗读赞美父爱的小诗歌,结束课堂。
五、说板书
我这样设计板书,既含盖了课文中心内容,又点明了课文主旨。
构成了一个灯笼图简洁、美观。
尊敬的赞助商:
**于200X年X月X日举办一个全校性的综合型运动会,历时一周。
期间包括三个部分:
开幕式文艺演出、运动会和闭幕式颁发奖项(两天)。
我们校学生会外联部是此类校园活动指定宣传策划单位,对商家赞助大学生活动的可行性,特别是赞助我校运动会活动的可行性有较深入的了解。
现在就让我们为贵公司作此赞助可行性报告。
一、行性分析
1、本次运动会得到了学院团委和学校相关部门的大力支持,规模大、参与者多,能吸引更多师生及其家属来观看,深受同学欢迎,并推动学校体育事业的发展,必引起全校性的轰动。
2、在校大学生达XXXX余人,人流量大达到运动会每天入场观看人次为XXXX左右。
人口密集,而且本校的消费能力较高,为贵公司宣传的成效更明显。
3、本次活动得到师生关注,贵公司的产品也将得到大力的宣传。
二、宣传方式
1、横幅:
为期一周的大横幅宣传,在学校内悬挂横幅,(横幅内容为运动会的内容和公司的相关宣传--赞助商名称)活动前三天粘贴在运动场等人流量最多的位置。
悬挂时间是一天24小时不间断性。
2、我们将在运动会的宣传海报中点明贵公司为赞助单位。
(前期宣传)
3、立式广告牌。
在运动会期间作为独立的宣传方式在学校内进行宣传。
(由贵公司提供)
4、在运动会举行期间,向裁判员和保安志愿者分发有赞助商标志的帽子,加大宣传力度。
5校广播站为期七天做有关贵公司的广播宣传
6运动会期间(一周)由贵公司在运动会赛区附近进行一定规模的产品销售活动
7运动会前后在校学生会网页上宣传并且发放传单。
8宣传棋方阵。
在运动会期间在会场主干道,主席台等显眼位置放置彩旗进行宣传。
9气球方阵。
在运动会期间在一些重要位置利用氢气球悬挂宣传。
10调查问卷:
活动结束后,帮贵公司进行一次校园市场调查(调查问卷由公司准备并提供)
11、在运动会期间在校内设立咨询台
三、宣传效应:
希望本次活动的吸引性能帮贵公司的产品吸引更多的关注,互惠互利
1.海报和宣传单会注明"本次活动由***公司赞助举办。
传单背面有公司简介(由公司提供)
2.本次活动还可以帮贵公司在学校内派发传单
4.优秀运动员的奖品由公司提供.
5.横幅有标明赞助商
备注:
赞助费达2000元的,商家可参与
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- 心中那盏灯 心中 说课稿