《牛津小学英语4B》教材分析.docx
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《牛津小学英语4B》教材分析
《牛津小学英语4B》教材分析
※教科书
一、教材特点
这套4B教材充分体现了全套教材的特点,教材特点如下:
1、按“话题-功能-结构-任务”体系编写。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系,融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
2、内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合儿童学习语言的规律。
3、活动设计形式多样、活泼有趣,体现了双向性、互动性与合作性。
4、采用循环式的编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、
逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
二、教材介绍
A.Readandsay情景对话版块,该版块通过情景对话,着重训练学生的听说技能,提高学生的会话能力,同时呈现新的词汇、句型和话题功能。
B.Lookreadandlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇,其中有些是以前的三册教材中已出现过的,其余的是新的词语。
教师不应该孤立地进行单词教学,而应该与功能项目和句型相结合,并借助ReadandsayAskandanswerLookandsayWorkinpairsReadandact以及Funhouse等板块,用多种方式进行操练,以求学活用活单词。
C和D板块以图为主,其中的句型是每个单元的教学重点,一般都要求四会掌握。
旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法操练本单元和已学过的内容,力求在情景中练,在情景中用。
E.Readandact版块的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯,并通过一段对话,将本单元以及已学过的词句糅合在一起进行综合操练,以达到复习巩固及灵活运用的目的。
FListenandrepeat是语音训练版块。
通过听读所提供的一些辅音字母、辅音字母组合所代表的辅音音素以及绕口令式的趣味句子,帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
Funhouse是一个活动版块。
通过做游戏,诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容,培养听说和思维等能力。
三、单元教学内容疏理
本册教材共有十个单元,其中出现了130个新单词,要求四会掌握的有63个,要求三会掌握的有67个。
要求四会掌握的句型是40句,另外还有新授交际用语34句。
歌曲和小诗各4首。
增加了一个新人物Ben,其它人物都不变。
Unit1Anewstudent这一单元安排了“向新学生介绍同学、老师”这个语言情景,由话题anewstudent引出本单元主要句型:
Who’sthat…?
He’s/She’s…
A:
Readandsay这段对话主要围绕GaoShan向新同学Ben介绍同学、老师的情景展开的。
B:
Lookreadandlearn。
本部分出现的是四个人物类的单词和四个职业类的单词。
在教学这部分时,我们不能孤立的进行单词教学,应该与其它板块如:
C:
Askandanswer和D:
Lookandsay等结合起来进行教学。
以求活学、活用教材。
在教学C、D部分时,提醒学生注意冠词a、an的使用人名前不加a、an。
E:
Readandact。
这部分主要是培养学生初步的语感和阅读能力,提高运用所学知识进行简单交际的能力,可安排学生表演。
F:
Listenandrepeat是语音训练板块。
通过听读所提供的一些辅音字母、辅音字母组合所代表的辅音音素以及绕口令式的趣味句子,帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
可让学生思考后举例进行扩充练习。
G:
Funhouse。
1、Lookandread不一定要让学生能流利的读出来,如果学生能够情不自禁的会心一笑,就证明学生已经看懂了。
因为这部分主要是培养学生的阅读能力。
这四幅图除了培养学生的阅读能力之外,也培养了学生观察、思维、想象能力。
游戏部分的游戏可以放在句型教学的巩固过程中。
因为班里的学生大家都很熟悉,戴了头饰就创设了信息沟,这样就增加了很大的趣味性。
歌曲部分,这是本学期的第一首歌,一首很好听的歌曲,这首歌曲中的第四句,she和he学生很容易唱错,老师可以用口型来提示学生。
Unit2 Ataparty这一单元主要是由谈论人物,引出谈论人物的特征。
是在第一单元所学句型:
Who’sthat…?
He’s/She’s…的基础上进行的拓展学习。
重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。
难点是区分with和in的用法。
我们可以通过对比让学生明白,人的外貌特征应该用with而穿着打扮则用in。
同时,本单元通过在家庭聚会上认识father,mother,grandfather,grandmother,sister等家庭成员引出家庭成员类单词,又由问人牵涉到问头发、眼睛、鼻子等引出外貌特征类单词,另外由穿什么衣服,又复习了服装类单词。
所以本单元的单词容量还是比较大的,我们可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词,还可以结合以前所学的内容,系统整理这些单词。
在教授身体器官单词时,eareye通常要用复数形式,noseheadmouth通常要加冠词a,而hair是一个不可数名词,不加a也不加an。
Mouth一词th的发音要注意。
Unit3 What’syourjob?
A:
Readandsay是参观科学展览馆。
因为What’syourjob?
Howoldareyou?
真正在正式的交际中还不能用,外国人不喜欢随便问What’syourname?
Howoldareyou?
What’syourjob?
等所以,课文创设了去科学展览馆,遇见机器人,然后问机器人的姓名、年龄、职业。
在那些情况下可以运用这些交际用语呢?
第一是过海关,海关人员让你填表格。
第二是到医生那儿看病医生肯定要问你姓名、年龄等问题。
第三是新班主任了解班级情况,肯定要问学生姓名、年龄父母的姓名、职业等等。
第四是警察查户口。
所以,我们教师在创设课堂情景应该考虑到这些问题。
B:
Look,readandlearn.单词的复习、朗读应该与句型相结合与培养学生的听力、记忆力有机结合,不能光是读单词。
在这部分,我们可以指导学生结合:
What’shisjob?
He’safarmer.What’sherjob?
She’sadriver.来读单词。
D:
Look,readandcomplete.这部分主要是通过开展“猜猜谁是我的朋友”这个活动复习运用前几单元出现的有关描述人物的句子,同时在活动过程中对学生的逻辑思维和运用英语思维的能力进行初步训练。
这一部分比较难,教师在做这个游戏之前要进行铺垫。
在完成这部分题目后,应指导学生反复朗读、思考,不能说做完了就行了。
我们可以让学生思考:
如果让你猜谁是对方的好朋友,你会从哪几方面进行猜,要让学生学会归纳,引导学生思考除了课本上这几个问题还可以问哪些问题,例如:
What’sherfavoritecolour/animal?
等。
这样学生的语言能力就能被调动起来,这也是培养学生提问能力的一个很好的模型。
E:
Readandact。
谈论天气是外国人与人开始交谈的一种技巧,我们要培养学生通过熟读学会牵移,培养在不同的情况下与人交流的能力。
G:
Funhouse.在这部分中What’syourname?
Howoldareyou?
等就得到了很好的使用,在这样的情景中问这些句子就非常的恰当。
Unit4Buyingfruit本单元的重点句型是Whatarethese/those?
都是复数形式,在教学时,我们要注意以旧引新,通过单个物品anapple、apear等引出复数apples、pears等。
D:
Lookandsay.在这部分中我们可以口头渗透Howmuchisit?
Howmucharethey?
通过渗透这些句子,来丰富学生的购物用语。
在教授D部分时,注意Ilike与I’dlike的区别,howmany后应加复数形式。
F:
Listenandrepeat是语音训练板块。
这个单元th的发音一定要注意
口型。
如:
thankyou不可读成sankyou
G:
Funhouse.1、Lookandread。
是一位妈妈教小宝宝认物,所以可以直接指着物品问:
Whatarethese/those?
针对最后一幅图老师可以提问:
小宝宝为什么突然哭了?
通过问题来引导学生看图。
Unit5ReviewandcheckPartALook,readandwrite这一部分通过让学生观察了解所给的图,阅读所给句子,培养学生观察、思维和想象能力。
在做练习之前应该先系统的复习一到四单元学过的句型。
在做练习时,应该让学生自己看句、看图然后把相应的序号填在气泡中。
在做完练习后,应指导学生熟练朗读变为学生自己的东西,同时,也让学生回家后有书好读。
B:
Lookandsay。
单词的复习应放入句型、情景中来练习,培养学生观察、思维和问答能力,要克服简单、枯燥的训练。
C:
Look,readandcomplete。
通过所给特定的场景,让学生自由交谈,给予一定的提示句,培养学生有序观察、提问能力,以及交际能力。
D:
Lookandtalk。
着重培养学生有序观察、有序提问,由近及远,归类提问的能力。
Unit6 Let’sgobytaxi本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。
A:
Readandsay中,Nancy和David一开始准备乘公开汽车去剧院,后来因为来不及了,只能乘taxi。
通过这个情景学习新授句型:
Shallwegoto…by…?
Isthis…for…?
B:
Look,readandlearn.学习和复习了场所类单词和交通工具类单词。
可以结合:
Isthis/that…?
句型来练习单词。
C:
Lookandsay.中Shallwegoto…by…?
可以和Let’sgoto…by…结合起来练习,提供建议的另一种表达法。
如果先教学BCD部分再教A部分,那么Shallwegoto…by…?
Isthis…for…?
难点已化解,那么教学A部分时,就只有Howcanwegothere?
句型,那就可以由Buthow?
导入,并联系高淳的景点进行拓展和运用。
Unit7 Atasnackbar
这单元主要教学内容是“征求别人意见”和“询问价格”。
要求学生围绕食品饮料类单词,在一定情景下正确运用Whatwouldyoulike?
Howaboutsomething?
Anythingelse?
可以补充渗透句型:
Wouldyoulikesomething?
C:
Workinpairs。
这部分每一幅图都是很简洁的购买物品的小对话。
在这里要提示学生购买物品时可以说Somechipsandasandwich,please.也可以说I’dlikesomechipsandasandwich,please.
Unit8 OpenDay<标题中OpenDay开放日,是专有名称,所以开头两个字母都要大写。
本单元主要是带领人参观学校,引出句型Thereis/are…,这是本单元的语言点。
同时通过参观学校,又引出校内设施、设备类单词。
在教学PartA时,可以让学生介绍自己的学校,最好设计一张表格,一些同学在介绍,另一部分同学在聆听并记录,这样既可以让学生静静地聆听他人的发言,又使学生的听和写的能力得到锻炼。
我觉得在平时教学中要培养学生在听听力材料时,学会提取有用信息的能力。
在教学E部分时,教师可以结合T-shirt上IloveChina.的句子对学生进行爱国主义教育。
在教这个单元时,我觉得要注意What’sthisonthedesk?
与What’sonthedesk?
答句的区别,学生经常会用It’s…回答What’sonthedesk?
句型。
这是我失误的地方,希望在座的老师帮助学生区分这两种句型的不同回答。
在教学Therebe句型时,课本提供的游戏placeandsay比较好,可以让学生准备图片,布置房间、商店等。
比如sittingroom(sofaTVtable…)
study(bookcasebookdesktelephoneWalkman…)fruitshop,toyshop,zoo,abigtable…可以以小组合作的形式在课前准备图片,上课时表演。
Unit9 Breakfast本单元的核心教学项目是“确定位置”与3B的第七单元相呼应。
通过问妈妈早餐吃什么引出句型:
Wherearesomething?
和餐具类单词。
在教学本单元时,也可以结合4A中学习的What’sthetime?
It’s…It’stimeto…等句型进行导入,在教学餐具时,也可以适当向学生渗透一些西方文化,例如餐具的使用方法。
但在教八、九单元时,学生又会混淆thereare与theyare。
还有一点,是学生难以接受的,就是在第二、第七、第九单元出现的不可数名词,我觉得不用讲的过多只需把用法讲清楚。
四、使用这套教材时的注意点:
1、 透彻的了解教材,通读教材,准确地把握教材。
教材的横向和纵向联系,应把握的了如指掌。
2、 活用教材。
不用呆板的先教A板块再教B板块,然后再教C板块D板块,应有设计有准备。
如果A板块牵涉的内容太多,可以先教B、C、D板块,然后再回过来教A板块,这样有利于发展学生的语言能力。
同时,我们还应该帮助学生理解“话题”。
在教学中应做个有心人,应做到早渗透,重积累。
3、 因地制宜,因材施教用好教材,关键还是要看学生,如果学生接受能力高可以多渗透一点,千万不要恨铁不成钢。
4、把“以人为本”的观念,一切为了学生的发展,切实落实到课堂每个环节中。
5、用好教材,读好书。
五、教学建议
1、要对教材进行灵活处理,适当调整每单元的各板块。
A板块为一个单元的核心部分,教师则可根据教学的具体实际,先进行B、C板块或B、D板块的教学后,再进行A板块的教学。
2、要注意教学内容的有机衔接,做到温故而知新。
3、对于教学中的语言知识,要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、可适当讲解语法现象,但要突出重点,加强感悟。
5、除配套的练习册外,教师应根据实际需要,适当补充一些读写方面的练习。
6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪,发现问题,及时补救,不让任何一个学生掉队。
7、根据学生学习情况,采取分层次达标的形式,不能盲目提高要求,承认学生认知水平的差异性。
8、对学生学业的评价,主要从三方面来考察,即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。
※ 一、练习册的指导思想
1.技能发展与学习兴趣相结合,以单项题与综合题相交叉作了循序渐进的编排。
2.在保证语言材料的科学性、趣味性的同时,注意到题型的实用性,从而摆脱了干巴巴式的面孔。
3.注意通过练习,帮助学生养成良好的学习习惯。
第一个是培养学生敢于开口、大胆开口的学习习惯。
因为自己在情景中运用过的句子,记忆效果会特别好。
第二是培养学生读题的习惯。
每次做题目前,应先让学生读清题目的要求,那么练习册中的英文标题每次做之前,老师可以自己读一读然后把中文讲给学生听一听。
4.强化巩固课本呈现的知识,促使语言知识向语言能力的转换。
5.遵循语言知识与语言能力的相互关系。
既重语言知识又重语言能力,不能偏重某一方面。
6.激发兴趣,符合小学生的心理与学习特点。
7、由易到难,循序渐进,适度重复。
8、开阔思路,注意培养创新能力。
※ 二、练习册特点
1、 利用图画创设情景,以强调语言运用能力的培养,克服机械地背对话而不注意对话的场合。
(1):
尽量体现对话,而不是单一听题。
(2):
图不虚设(3)无图题仅占15%。
2、 紧扣每单元话题、功能与结构,与教材密切结合。
三、练习册的体例
1、复习单元外,每单元5个大题。
2、每个复习单元含6个大题。
3、听说题每单元3题。
4、听力题形式较多,有听写结合的题,有听加思考的题等。
5、题型:
※听力题(12个)Listenandjudge,Listenandchoose,Listenchooseandwrite,Listenfindandcircle,Listenandcolor,Listenandmatch,Listenandrespond,Listenandnumber,Listen,numberandcolor,Listen,matchandwrite,Listen,numberanddraw,Listen,findandnumber※非听力题(12个)Draw,guessandwrite,Completethedialogues,Look,thinkandwrite,Lookandfillintheform,Look,findandwrite,Lookandwrite,Read,chooseandwrite,Look,findand
四、注意点
1)Workbook不等于试题。
2)重过程,轻结果。
3)要设计做题方法,要作准备。
4)备课时要把课本内容与Workbook结合起来。
5)尤其要注意听力题的做题和准备过程。
四、建议
1.提前让学生充分理解题目,先看图标猜意思,再放录音。
必要时在黑板上作示范。
2.涂色图画的题目,录音较快,可以让学生根据内容画一点,当时校对,等课后涂完画完。
3.有些练习有一定难度,老师课前作一些准备。
练习前作一些铺垫。
复习__看图__放录音(提高正确率)。
4.每次练习完成不要草草了事,可以再放一次。
可以让学生听准,多一点思考解题的时间,保护学生的积极性。
5.老师不要将练习册占为己有,不定期地发给学生,引导学生再听录音,回顾己学内容。
6.在做Listenandrespond时教师可在Freetalk时作一准备,不要孤立地对待每项练习,以练习为基点,发挥实效。
7.什么时候做没有硬性规定。
每一课时选做,课内、课外完成,也可作为预习材料。
它是一种反馈手段,不要把练习作为死内容。
8.练习册批改要勤、细。
因为它是反馈的渠道,可以让教师掌握重点,突破难点,弥补不足。
校对时,分析学生错误情况,自己把好关。
9.充分利用练习册的资源。
可以放大作头饰,着色可作奖品,单词卡。
改变组合重新组织材料,编录音可以作为练习。
※教学参考资料。
一、怎样使用?
①首先要通读教师用书和教材要两方面结合起来,备课时应认真阅读教参。
②合理使用教师用书,此书仅作参考,独立备课,不依赖教参。
ABCD板块说明要作综合,可参考使用教师用书上的教学方法,并形成自己的风格。
教学参考资料:
是知识介绍,对本单元出现的日常用语,短语进一步介绍,便于教师更深入地了解信息,同时为教学条件好的学校提供了广阔的素材。
注:
本讲稿为高淳县小学英语四年级教材培训讲稿
高淳县淳溪中心小学孙琼
2006.2
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