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孙权劝学优秀教案
第4课《权劝学》教案
一、教学目标
1、知识与能力:
了解司马光及《资治通鉴》;积累常用文言词语和成语。
2、过程与方法:
运用多种方式读课文,理解文意,揣摩人物说话时的语气,想象人物的神态和心理活动,进而把握人物形象。
3、情感态度与价值观:
联系生活,让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
二、教学重点:
积累文言词语;揣摩体会人物的语言特点
三、教学难点:
联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
第一课时
教学过程
(一)、导入新课。
同学们看过《三国演义》吗?
天下大势分久必合,合久必分。
话说三国鼎立之时,吴王权独霸一方,他手下有员大将名叫吕蒙。
此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王权的信赖。
可吕蒙有个毛病,不爱读书学习,权屡劝他多学知识,可吕蒙每次都推三阻四,还自以为一介武夫,读书何用。
这回,权又来劝他了,结果如何呢?
让我们来看看《权劝学》一文。
(二)、了解作者、作品
司马光(1019—1086)字君实,北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。
(三)一读,读准字音读出停顿
1、师读课文2、学生自由读,提示注意生字的读音
3、强调重点字的读音
卿(qīng)孰(shú)涉猎(shè)为博士(wéi)遂(suì)更(gēng)邪(yé)
4、指名学生读
(四)二读,读懂文意
(1)学生结合注释,边读边翻译,划出不懂的词句,小组讨论
(2)师强调重点文言字词:
但当涉猎:
只,只是。
孰若孤:
谁,哪个。
乃始就学:
于是,就。
及鲁肃过寻阳:
到了……的时候。
即更刮目相待:
重新。
大兄何见事之晚乎:
何:
怎么;之:
无意义。
(3)请学生找出出自本课的成语并学习
吴下阿蒙:
特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。
后泛指缺少学识才干的人
刮目相待:
意思是另眼相看,用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
(五)三读,读出语气。
揣摩人物说话时的神态心理,进而把握人物形象的性格特点
1、权是如何劝学的?
(学生齐读权的话)
A、师引导学生体会权说话时的语气神态心理:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”-------一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,语重心长,谆谆告诫,严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪!
……”------用反问句式,可见权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。
“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”------现身说法,指出“学”的可能性,语重心长,言辞恳切。
B、学生表情朗读权的话并试背。
C、引导学生从对权语言的分析中概括其性格特点
关爱部下好学善劝
2、这次吕蒙欣然接受权的建议,开始学习,课文是如何表现吕蒙学有长进的?
(生答:
通过吕蒙于鲁肃的论议。
学生齐读二人的对话)
A、师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”-------这是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
同学们要知道,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
(学生表情朗读鲁肃的话并试背)
B、引导学生体会吕蒙应答时的神态语气
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”------可见吕蒙颇为自豪自得的神态。
(学生表情朗读吕蒙的话并试背)
C、联系“结友”一句,概括鲁肃和吕蒙的性格特点
鲁肃:
敬才爱才吕蒙:
听劝好学
(六)总结课文容,指导学生背诵
本文写的是吕蒙在权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
先写权劝学,吕蒙就学;后写鲁肃“与蒙论议”---赞学,“结友而别”。
(七)课堂小结布置作业
在权的劝说下,吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人,并且赢得了鲁肃的夸赞,他的变化对你有什么启示?
(学生答)古今中外有很多关于读书的名言:
高尔基说:
“书是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”杜甫说:
“读书破万卷,下笔如有神。
”希望同学们要多读书,读好书,用丰富的知识武装自己,几年之后,当我们再见面时,同学们都不再是当年那个吴下阿蒙了,你们的进步一定会让老师刮目相待。
作业:
写一篇小短文,谈谈吕蒙的变化给你的启示。
第2课时
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
卿qīng邪yé即更gēng刮目相待遂:
suì
点拨:
“邪”“更”是多音宇,可根据字义推测读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)蒙辞以军中多务 辞:
推托。
(2)但当涉猎 但:
只 涉猎:
粗略地阅读。
(3)见往事耳 见:
了解。
往事:
历史。
(4)及鲁肃过寻阳 及:
等到 过:
到。
(5)孤岂欲卿治经为博士邪 治经:
研究儒家经典博士:
当时专掌经学传授的学官。
(6)卿今者才略 才略:
军事方面或政治方面的才干和谋略。
(7)肃遂拜蒙母遂:
于是,就(8)卿今当涂掌事。
当道当权
(9)即更刮目相待。
更:
重新。
3.请写出出自本文的两个成语并解释。
(1)成语:
吴下阿蒙。
意思是:
指没有学问的人。
(2)成语:
士别三日意思是:
刮目相待。
不能以老观点来评判人或事物,必须要有发展的战略眼光。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
①初,权谓吕蒙曰
当初,权对吕蒙说
②蒙辞以军中多务
吕蒙以军中事务多来推辞。
③但当涉猎,见往事耳
只应当粗略地阅读,了解历史罢了。
④卿言多务,孰若孤?
你说事务多,谁比得上我事务多呢?
⑤孤岂欲卿治经为博士邪
我难道想要你钻研经书当博士吗!
⑥“卿今当涂掌事,不可不学!
”
你现在当权管事了,不可不学习
⑦孤常读书,自以为大有所益
我经常读书,自以为大有益处。
⑧蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
⑨卿今者才略,非复吴下阿蒙
你现在的才干、谋略,不再是原来那个吴下阿蒙了
⑩士别三日,即更刮目相待
人们分别几天,就要重新另眼相看
⑾肃遂拜蒙母,结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。
三、文学(文体)常识
1.《权劝学》选自《资治通鉴》,这是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.司马光,字君实,北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。
四、古今异义:
博士今义:
一种学位名称古义:
掌管经学的学官
孤今义:
孤独古义:
君主的自称
见往事今义:
看见古义:
了解
但当涉猎今义:
但是古义:
只
见往事耳:
今义:
过去的事情古义:
历史
及鲁肃过寻阳:
今义:
路过古义:
到
五、一词多义:
1、辞以军中多用自以为大有所益把
2、卿今当涂掌事正在但当涉猎应当
六、特殊句式
倒装句:
蒙辞以军中多务
省略句:
肃遂拜蒙母
七、课文理解
1.启示:
人只要肯读书,就会有所进步(开卷有益)
2.成语:
吴下阿蒙、刮目相待(解释)
3.容理解:
权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
4.人物性格:
权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、
鲁肃(敬才爱才)
5.分析对话,体会人物形象。
权
①“不可不学!
”写出了怎样的口气?
表现了怎样的心理?
用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了权对吕蒙要求严格,同时严厉
中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪?
”表达了怎样的心态?
“邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见权对吕蒙不听劝诫的不悦神
情和责备的意味。
③“卿言多劳,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”这样说有何作用?
现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
说明:
这番劝言,表现出权的善劝。
既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备
吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
鲁肃
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?
说明了什
么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又值不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
吕蒙
“大兄何见事之晚乎!
”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相当于“啊”。
八、课后反思
第三课时复习-----《权劝学》
【原文】
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪?
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
【译文】
当初,权对吕蒙说:
“你现在当权管事了,不可不学习!
”吕蒙以军中事务多来推辞。
权说:
“我难道想要你钻研经书当博士吗!
只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。
你说事务多,谁比得上我事务多呢?
我经常读书,自以为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,鲁肃十分惊奇地说:
“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!
”吕蒙说:
“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!
”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。
【重点字词】
1、初:
当初。
2、谓:
告诉。
对……说。
3、卿:
古代君对臣或朋友之间的爱称。
4、当涂:
当道、当权。
5、掌事:
掌管事务。
6、辞以军中多务:
辞:
推托。
以:
用。
务:
事务。
7、孤:
古时王侯的自称。
8、岂:
副词,表示反问。
译为“难道”“怎么”。
9、治经:
研究儒家经典。
治:
研究。
“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。
10、为:
成为。
11、博士:
古时掌管经学传授的学官。
12、邪:
通“耶”,反问语气词,表示“吗”。
13、但:
只,仅。
14、当:
应当。
15、涉猎:
粗略地阅读。
16、见往事:
了解历史。
见:
了解。
往事,指历史。
17、耳:
语气词,罢了。
18、孰若:
谁比得上。
孰:
谁。
若:
比得上。
19、自以为大有所益:
以为:
认为。
益:
好处。
20、乃:
于是,就。
21、始:
开始。
22、就学:
指从事学习。
23、及:
到了……的时候。
24、过:
到。
25、论议:
讨论议事。
26、才略:
军事方面或政治方面的才干和谋略。
27、非复:
不再是。
复:
再。
28、吴下阿蒙:
指在吴下时的没有才学的吕蒙。
现指才识尚浅的人。
29、士别三日:
士:
读书的人。
三日:
几天。
三:
这里指“几”。
30、即:
就。
31、更:
重新。
32、刮目相待:
另眼相看,用新的眼光看待。
刮目:
擦擦眼睛。
待:
看待。
33、大兄:
长兄,这里是对同辈年长者的尊称。
34、何:
为什么。
35、见事:
认清事物。
36、乎:
啊。
表感叹语气。
37、大兄何见事之晚乎:
之:
助词,取消句子的独立性,不译。
38、遂:
于是,就。
39、拜:
叩拜。
40、别:
离开。
【通假字】
孤岂欲卿治经为博士邪:
“邪”通“耶”,语气词。
【一词多义】
1、以:
A.以军中多务:
用。
B.自以为大有所益:
与“为”合用,译为“认为”。
2、当:
A.当涂掌事:
掌管。
B.但当涉猎:
应当。
3、见:
A.见往事耳:
了解,知道。
B.大兄何见事之晚乎:
认清。
【古今异义】
1、但:
古义:
只。
今:
转折连词。
2、治:
古义:
研究。
今:
治理。
3、博士:
古义:
古时掌管经学传授的学官。
今:
学位最高级。
【重点句翻译】
1、卿今当涂掌事,不可不学!
译文:
你现在身当要职掌握重权,不可不学习!
2、蒙辞以军中多务。
译文:
吕蒙以军中事务多来推辞。
3、孤岂欲卿治经为博士邪?
译文:
我难道想要你钻研经书当博士吗!
4、但当涉猎,见往事耳。
译文:
只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。
5、蒙乃始就学。
译文:
吕蒙于是开始学习。
6、卿今者才略,非复吴下阿蒙。
译文:
以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!
7、士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
译文:
士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!
【课文容理解】
1、本文选自《资治通鉴》。
作者是北宋史学家、文学家司马迁,字君实,世称涑水先生。
司马迁主持编写的《资治通鉴》是我国第一部重要的编年体通史,共294卷,记述了公元前403年(战国时期)至公元959年(五代时期)共1362年的史实。
全书容以政治军事为主,略讲经济、文化,长于描写战争。
这里“资”是“帮助”;“治”是治理;“通”是“通史”;“鉴”是“借鉴”;整个书名的意思是:
以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
2、成语积累
答:
①“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙,或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。
后泛指缺少学识和文才的人。
②“士别三日,刮目相待”指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。
3、本文情节概要。
答:
权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学。
4、权怎样劝说吕蒙的?
可以看出权怎样的性格?
答:
先一语破的,指出学的必要性“今当涂掌事不可不学”,接着现身说法,证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”,让吕蒙无法推辞,“乃始就学”。
性格:
关爱部下、善劝、好学。
5、从吕蒙“乃始就学”中看出吕蒙什么性格特点?
答:
知错就改,谦虚好学。
6、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”一句,可见鲁肃当时怎样的神情和心理?
说明了什么?
答:
十分惊奇的神态。
吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙“就学”后才略有了令人难以置信的长进。
7、“大兄何见事之晚乎”这句话,表现了吕蒙当时怎样的心情?
答:
表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
8、权、吕蒙的对话与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗?
答:
权的话是认真相劝,显得重、亲切,表明了君臣的关系;吕蒙与鲁肃皆为同僚,对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
9、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
答:
(1)写出鲁肃为吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友,表现了鲁肃敬才,爱才,两人情投意合。
(2)侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。
10、谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
答:
示例:
①一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。
②要想让人刮目相看,一定要自己善于学习,并学有所成。
虚心听取别人正确的意见。
③告诉我们“开卷有益”的道理。
读书有益于人的发展和完善。
11、《权劝学》与《伤仲永》比较阅读。
答:
相同点:
都与学习有关。
不同点:
①角度不同:
《权劝学》写吕蒙年长好学,学有所成。
《伤仲永》写仲永幼年不学,毫无所成。
一正一反,从不同方面说明学习的重要性。
②写法不同。
《权劝学》以对话为主,言简意丰。
《伤仲永》叙议结合,借事说理。
12、体会三个句末语气词:
邪、耳、乎。
答:
“孤岂欲卿治经为博士邪”句末的“邪”表示反问语气,可译为“吗”;
“见往事耳”句末的“耳”表示限制语气,可译为“罢了”;
“大兄何见事之晚乎”句末的“乎”表示感叹语气,可译为“啊”。
13、积累关于读书的名人名言。
答:
①书籍是全世界的营养品——莎士比亚
②书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。
———高尔基
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