小学语文散文阅读教案教学设计.doc

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二、散文的阅读

（一）散文的阅读步骤

一读-----整体感知：

A：

了解主要内容；B：

归纳中心思想；C:

分析题目含义。

----用一句话概括中心。

二理-----理清思路：

A：

抓抒情议论句；B：

抓过渡句；C：

抓每层每段中心句。

---用铅笔做好标记。

三扣-----找答题区域------画出相关处。

四述-----整合答案：

A：

提炼组合。

有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。

B:

组织归纳。

围绕要点，句子通顺，言简意赅。

-----先打草稿在修改然后在写。

（二）常见散文阅读题型

A：

整体感知题（体会作者的态度，观点，感情）；B：

理解词语在文中的含义；C：

理解文中重要句子的深刻含义和作用；D:

提取并整合文章的内容要点；E：

开放题

（三）散文阅读题的解答技巧

1、整体感知解题解答技巧

（1）通读全文，概括中心。

A：

了解主要内容；B：

归纳中心思想；C：

分析题目含义。

（2）找出中心句或概括中心。

（3）注意语言表达的规范性。

2、词语在文中的含义解答技巧

（1）分析词语常见题型。

A：

词语在特定语境中的含义；B:

代词所指代的内容；C：

词语可否省略、调换，是否矛盾；D：

动词、形容词的作用；E：

加点词语的思想感情

（2）代词的指代作用

代词有：

“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容的指代。

代词一般指代人、事、物。

寻找方法：

通常到前文去找，偶尔也在后文，由近及远。

代词指代内容原文都有，一般可以抄原句，但有时需要筛选概括。

得出的结果后采用替代法（代入法）看是否符合文意。

（3）分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。

分析步骤：

A：

判断：

一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾；B：

分析词语含义；C：

分析用原词时句子的意思，省略或换词时句子会变成什么意思，不符合实际；D：

因此，原词搭配恰当，不能省略、调换，并且不矛盾。

例如：

黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。

问：

句子中的”幽、野、闲“这三个字能否调换，为什么？

答，不能调换。

因为幽是幽深的意思，与洞相搭配；野是不受拘束的意思，与山相搭配；闲适悠闲的意思，与溪水相搭配。

因此原词搭配恰当，不能调换。

（4）分析动词、形容词的作用。

分析步骤：

A：

分析动词、形容词本身的作用：

生动、形象、正确的描写了。

。

。

；B：

分析句子的表层意思；C：

分析句子的深层含义（联系语段、联系全文）。

语言上可用如下句式表示：

生动、形象、准确的描写了+句子的表义+句子的深意（表现了……突出了……）

例如：

联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义。

声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。

形象生动地写出了楼下摩托声的难以阻挡及对我的影响，突出了我内心的难受和烦躁。

（5）、分析词语所表达的思想感情。

所谓的思想感情，是指文章中所表现出来的好恶，褒贬之情。

具体而言有喜怒哀乐，爱恨情仇，它包括了文中人物的思想感情和作者的思想感情。

通常的思想感情有：

喜悦、欢快、兴奋、激动、自豪、热爱、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、讽刺等等。

例如：

有一天，我写作业的时候，有一只小珍珠鸟居然落在我肩上……呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。

文中加点字“居然“”竟“表达了作者怎样的思想感情？

答：

我对小珍珠鸟的亲近，依赖，感到喜出望外。

3、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（已经讲过）

4、指出文本最后一段划线句子的含义和作用

这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。

5几种题型答题格式

（1）记叙文详写的作用：

因为这些材料能突出文章“……”这一中心，所以详写。

（2）环境描写的作用：

A：

渲染了气氛：

B：

刻画（烘托）人物的性格；C：

推动情节的发展。

（3）抒情、议论的作用：

突出文章“……”这一中心，起到一语道破的作用。

（4）象征的作用：

通过象征表现“……”的思想感情。

（5）烘托的作用：

烘托人物的“……”性格

（6）对比的作用：

通过对比，突出夸大了“……”。

6、提取要点整合要点技巧

（1）提取要点的方法：

直接从段落找出中心句（A:

第一句B:

最后一句；C:

详写句：

D:

自己概括。

）

（2）整合要点的技巧：

叙事散文的概括方法：

什么人（物）+怎样做+什么事

抒情散文的概括方法：

什么物具有什么情感。