冀教版小学英语三年级下册教案.docx
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冀教版小学英语三年级下册教案
三
年
级
英
语
教
案
教
案
Lesson1教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
farm,farmer,pig,cow,sheep
2.能理解并口头运用句子:
What’sthis?
It’sa______.
3.能唱本课歌曲。
4.乐于模仿,敢于开口。
5.注意倾听,积极思考。
Step2自学:
本课所认识的单词
Step3交流:
1.T:
Todaylet’sgotoafarm.(简单用汉语介绍一下西方国家的农场,体会中西方的差异)
观看教学光盘,思考What’sonthefarm?
Watchagain,followtoread,introducethenewwords.(教师用卡片或图片逐一介绍新词汇,并与句型结合。
)
What’sthis?
It’sa______.
farm----farmerwork-----worker
drive------driverteach------teacher
(让学生仔细观察四组词,从中发现一些规律:
末尾加er就成了从事这项工作的人。
)
pig,big,sit,six
cow,how,now
sheep,three,knee,feel
(让学生试着读这些词,体会划线部分的发音,简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。
)
2.T:
Whatcoloristhepig/cow/sheep?
S:
It’s_______.
T:
blacksheep害群之马
T:
Whatanimaldoyoulike?
pig,coworsheep,why?
(学生可以用汉语回答为什么,这样使交流更真实更有意义,)
1.Listentothesongandfollowtosing.
(教师可以先教给学生各种动物不同的叫声,让学生模仿。
)
Step4答疑:
1.回答问题,What’sonthefarm?
2.Whatdoyousee?
Step5检测:
Pointtothewords:
五张单词卡片贴到黑板上,男女生比赛,各派代表听老师指令,看谁最快指出来。
1.猜字游戏:
单词卡片设计成有立体效果的,各队派代表,用手触摸卡片,其他学生问:
What’sthis?
该学生回答:
It’sa_____.最后在规定时间内,哪个队猜对的多即获胜。
2.Role-play:
学生四人一组,选择自己喜欢的动物头饰戴上,然后来到农场,自编自演,看哪个组演的最有创意。
(此活动可允许有部分汉语)
课后作业
1.Whatdowelearnfromthislesson?
2.Doyouhaveanyquestions?
3.homework:
writethefivewords.
Singthesong.
板书设计:
Lesson1:
OntheFarm
farm.
farmer.
What’sthis?
It’sapig.
cow.
Sheep
课后反思
Lesson2教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
cat,dog,chicken,duck.
2.能理解并口头运用句子:
Isthisa______?
Yes,itis./No,itisn’t.
3.能唱本课歌曲。
4.乐于模仿,敢于开口。
5.注意倾听,积极思考。
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
1.T:
Todaylet’sgotoafarmagain.观看教学光盘,
思考Whatcanyouseeonthefarm?
Watchagain,followtoread,introducethenewwords.(教师用卡片或图片逐一介绍新词汇,并与句型结合。
)
What’sthis?
It’sa______.
cathatfatbatsatfatcat指“富人,有钱的人”。
doghotpophoptopLoveme,lovemydog.“爱屋及乌”。
Itrainscatsanddogs.“倾盆大雨”。
chicken鸡chick小鸡rooster公鸡hen母鸡。
KFC,KentuckyFriedChicken肯塔基州炸鸡
duckdeskdoordogdoctor
2.教师在介绍后面的词汇时,可以加入句型,Isthisa____?
如:
学习dog后,指着dog的图片,ask:
Isthisacat?
No,itisn’t.(followtoread)Isthisadog?
Yes,itis.(followtoread)
3.T:
Whatanimaldoyoulike?
Why?
(学生可以用汉语回答为什么,这样使交流更真实更有意义,)
Listentothesongandfollowtosing.
Step4答疑
1.猜词游戏:
拿东西遮挡住单词,然后一点一点地往外露,边做便问:
What’sthis?
看谁能猜对。
2猜谜语:
T:
It’sourfriend.Itsays“Woof!
Woof!
”Whatisit?
T:
Itlikestoeatfish.Itsays“Meow!
Meow!
”Whatisit?
3.翻牌游戏:
两人一组,卡片朝下,甲问:
Isthisa____?
乙答:
Yes,itis./No,itisn’t.
Step5检测
宠物秀:
小组活动,学生们扮演自己喜欢的动物,摆出各种姿势,发出动听的叫声,用优美的语言介绍自己等,看哪一组表演的最好。
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson2:
CatsandDogs
Cat.
dog.
What’sthis?
It’sachicken.
duck.
Isthisa______?
Yes,itis./No,itisn’t.
课后反思
Lesson3教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
bird,fish,swim,fly,danceandsing.
2.能理解并口头运用句子:
Ican_____.
Canyou____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
3.能唱本课歌谣。
4.乐于模仿,敢于开口。
5.注意倾听,积极思考。
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
1看图片做动作,边做边说:
Ican______.
2双簧表演:
两人一组,一个学生在前面演,另一个学生在后面说:
Ican____.
3Pairwork:
Ican_____.Canyou______?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Step4答疑
1.Makeasurvey.调查同学会做什么?
Canyou_____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
2.动物辩论会:
分男女生两队或小组之间比赛,各种动物畅谈自己的本领,运用句型:
Ican____.Canyou_____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Step5检测
1.Whatdowelearnfromthislesson?
2.Doyouhaveanyquestions?
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson3:
FishandBirds
fishbird
swim
fly
Canyoudance?
sing
Yes,Ican./No,Ican’t.
课后反思
Lesson4教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
horse,run.
能听懂、会说、认读词汇:
rabbit,jump.
2.能理解并口头运用句子:
Whatanimalscan____?
____can____.
Cana________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
1用动物卡片,先师生问答What’sthis?
It’sa____.然后学生两人组练习此句型。
2教师用东西遮盖住卡片,让学生猜是什么动物,
S:
Isthisa_____?
T:
Yes,itis./No,itisn’t.
然后指名学生来做小老师,由师生问答变为生生问答。
1.Pairwork:
Canyou_____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
3学生观看教学光盘,介绍词汇horse,rabbit,run,jump
horse,hot,hair,hand,head
runfunsun(渗透拼读规则)
4Horsescanrun.Whatanimalscanrun?
Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun.
Rabbitscanjump.Whatanimalscanjump?
Dogscanjump.Catscanjump.
Pairwork:
Whatanimalscan______?
_____can________.
5T:
Abirdcanfly.Canahorsefly?
No,itcan’t.
Afishcanswim.Canaduckswim?
Yes,itcan.
Pairwork:
Cana__________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step4答疑
1看动物图片做动作,边做边说:
A____can______.
2双簧表演:
两人一组,一个学生在前面演,另一个学生在后面说:
A____can______.
3Pairwork:
Whatanimalscan______?
_____can________.
Cana__________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step5检测
“动物导购员”招聘会:
分男女生两队或小组之间比赛,教师给出范例让学生参考,两名招聘人员,两三种动物,对话如下:
S1:
Canahorsefly?
S2:
No,itcan’t.Horse:
Icanrun.
S1:
Canaduckswim?
S2:
Yes,itcan.Duck:
Yes,Icanswim.
S1:
Ithinkthehorseisgood.S2:
Ok!
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson4:
HorsesandRabbits
Whatanimalscanrun?
rabbit
Horsescanrun.jump
Cana__________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
课后反思
Lesson5教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
in,on,
能听懂、会说、认读词汇:
under
2.能理解并口头运用句子:
Whereisthe_____?
It’s_____the_____.
3.乐于模仿,敢于开口。
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
1教师用东西遮盖住卡片,让学生猜是什么动物,
T:
Isthis/ita_____?
S:
Yes,itis./No,itisn’t.
然后指名学生来做小老师,由师生问答变为生生问答。
2Pairwork:
Cana_________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step4答疑
Whereisthe______?
It’s_____the_____.是什么句式,怎样构成?
Step5检测
Guessinggame:
S1:
What’sin/on/underthebox/desk/chair?
S2:
It’sananimal.
S1:
Isita____?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.
S1:
Canit_____?
S2:
Yes,itcan./No,itcan’t.
S1:
Oh,Isee!
It’sa______.
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson5:
Where?
Whereisthe______?
It’sin/on/underthe______.
课后反思
Lesson6教学设计
Step1定向:
1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。
2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。
3.学生能在图片和教师的帮助下表演故事。
4.乐于模仿,敢于开口。
5注意倾听,积极思考。
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
Talkaboutsomefilmsorstoriesabouttheanimals.
(说一说你看过的有关动物的电影或故事)
1.Leadin:
Whatanimalsdoyoulike?
Why?
(你喜欢什么动物,为什么?
)
2.Talkaboutthepictures.
讨论书中的图画,学生看图,能说出关于故事的哪些情况?
在故事中会发生什么事情?
教师要鼓励学生推测故事的发展。
Whereistherabbitinpicture1?
Whocanyouseeinpicture2?
Whatisthefarmerdoinginpicture3?
Whatanimalscanyouseeinpicture4--9?
Whatdotheysay?
Whereistherabbitinpicture10?
Step4答疑
阅读前,教师提出一些任务,让学生带着任务去阅读,以体现阅读策略及阅读理解情况。
1.Whathappenedwiththerabbit?
(兔子怎么了)
2.Whohelpstherabbit?
Pleasewriteinorder.
(请按顺序写出来)
______,_____,____and______,
______and______.
3.Whatdotheysay?
________________?
(Whathappened?
)
_________________?
(CanIhelpyou?
)
Step5检测
1.讨论故事:
Doyoulikethestory?
Why?
2.续编故事:
Whatwillhappennext?
(后面将会发生什么事呢?
)
3.表演故事
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson6:
CanIhelpyou?
教师板画:
一只坐在泥中的兔子,后面依次画出farmer,cow,horseandpig,duckandmouse.旁边配上文字:
Help!
Whathappened?
CanIhelpyou?
Pull!
I’mstuck.
I’mout.
课后反思:
Lesson7教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
zoo,panda,monkey,elephant,big,small,thin.
能听懂、会说、认读词汇:
fat.
2.能理解并口头运用句子:
The_____is_____.
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
Greetingsandreview.
1用农场的动物卡片,先师生问答What’sthis?
It’sa____.然后学生两人组练习此句型。
2Whatcoloristhe_____(农场动物或文具)?
The____is______.(颜色)
学生观看教学光盘或教师录制的游览动物园短片,介绍新词汇:
Let’sgotothezoo.Iseemanyanimalsatthezoo.Look!
Thisisapanda.Thepandaisfat.It’samonkey.Themonkeyisthin.Look!
Iseeanelephant.Theelephantisbig.Thisisabird.Thebirdissmall.
学生多听多看几遍,然后提出问题,
Whatanimalsweseeatthezoo?
Isthepanda/elephant…fat/small…?
与学生一起交流探讨,期间引入新词汇,同时渗透拼读规则等知识。
zoo,too,room,school,cool,moon,
panda,Whatcoloristhepanda?
Whatelsedoyouknowaboutthepanda?
fat,cat,bat,sat,hat
Monkey,donkey.Amonkeyisclever.Whatcanamonkeydo?
Elephant.Anelephant一头大象Whatdoesanelephantlooklike?
big,dig,pig,hit,fit
all,mall,small,tall,fall,
Step4答疑
Theelephantisbig.Thisisabird.Thebirdissmall.
是什么句式,怎样构成?
Step5检测
教师给出两个地点farm,andzoo,各组选择一个地方去游览,描述所见所闻。
如:
Let’sgotothe_____.Iseea_____.The_____is_____.
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson7:
AttheZoo
教师板画动物园的大门,进入后依次画出这些动物,在画的旁边板书单词,(画的时候要突出动物们的fat,thin,big,small的特征,更加形象直观。
)
课后反思
Lesson8教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
tiger,bear,long,short.
能听懂、会说、认读词汇:
wolf,snake.
2.能理解并口头运用句子:
It’slong/short.
Its_____is/arelong/short.
3.乐于模仿,敢于开口。
4.注意倾听,积极思考。
Step2自学:
本课所认识的单词,并预习新课句子。
Step3交流
学生观看教学光盘或教师录制的游览动物园短片,介绍新词汇:
Let’sgotothezoo.Iseemanyanimalsatthezoo.Look!
Thisisatiger.It’sbig.Itstailislong.Look!
Iseeawolf.Thewolfisbig.Thisisabear.It’sbrown.Itstailisshort.Look!
Thisisasnake.It’slong.Ilikethezoo.It’sfun.
学生多听多看几遍,然后提出问题,
Whatanimalsweseeatthezoo?
Isthe______long/short?
与学生一起交流探讨,期间引入新词汇,同时渗透拼读规则等知识。
tiger,five,fine,like,bike,kite,
bear,pear,fear,hear,near,
snake,make,cake,lake,take
1.Playagame“Simonsays”toreviewthepartsofthebody.
2.Lookatthecardsoftheanimals,talkaboutthem.
What’sthis?
It’sa/an______.
Lookatthe_____.The____isbig/small/fat/thin.
Step4答疑
It’s与its的区别。
Step5检测
1Lookatthepicturesandsay(课件):
It’slong/short.
2Showthecardsofsomeanimals,talkaboutthem.
e.x.Lookatthe_____.Its____is_____.
3Singasong(part2)
4Playaguessinggame(part3)
课后作业
Activitybook
板书设计:
Lesson8:
TigersandBears
教师板画动物园的大门,进入后依次画出这些动物,在画的旁边板书单词,
Tigerwolfbearsnake
It’slong/short.
Its_____is/arelong/short.
课后反思:
Lesson9教学设计
Step1定向:
1.能听懂、会说、认读和书写词汇:
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能理解并口头运用句子:
Howmany____arethere?
Thereare_________s.
Step2自学:
本课所认识的单词
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