部编版四年级下册22文言文二则.docx
- 文档编号:10922835
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.54KB
部编版四年级下册22文言文二则.docx
《部编版四年级下册22文言文二则.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级下册22文言文二则.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级下册22文言文二则
22、文言文二则
《囊萤夜读》
【教学目标】
1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个生字,正确读写“恭勤、以夜继日”等词语。
2.理解每句话的意思,了解故事内容,并背诵《囊萤夜读》。
(重点)
3.从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。
(难点)
4.联系生活实际,领悟文中所蕴含的道理。
(难点)
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
(出示萤火虫图片)同学们,认识它吗?
你知道萤火虫有什么特点吗?
生:
萤火虫能发亮。
是啊,我国晋代有位名臣,少年时有“囊萤夜读”的事迹。
想知道他是谁吗?
我们打开书22课《囊萤夜读》来读一读吧。
2、初读课文
1.师范读课文,读出节奏,读出韵味,请同学们认真听,拿笔划分节奏,并找出文中的主人公,用笔圈出来。
2.了解车胤
车胤(约333--约401),字武子,晋南平郡人,东晋大臣。
为人公正,不畏强权,后被会稽王世子司马元显逼迫自杀。
3.自由读课文,正确认读生字,读通句子,难读的地方多读几遍。
4.指导书写
重点指导“囊、勤、焉”
“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候注意写扁一些,注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构注意左边的部分,下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”字,下面的部分不是“与”,注意把字写得扁一些。
5.再次朗读课文,读出节奏,读出韵味。
三、理解文本,探究交流
1.真是读得越来越有滋味,俗话说:
“读书百遍,其义自现”。
文章的大致意思理解了吗?
先来看一看词语的意思
囊萤:
用袋子装萤火虫。
囊,文中作动词用,意思是用袋子装。
恭勤不倦:
恭敬勤勉而不知疲倦。
恭:
恭敬。
练囊:
白色薄绢做的口袋。
博学:
学识广泛。
通:
通晓,明白。
夏月:
夏季
以夜继日:
夜晚接着白天(学习)。
2.找出文中描写车胤动作的词语,从这些动词中,你体会到车胤什么品质?
预设:
表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”。
预设:
从“萤囊”和“练囊”中,我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件,好读书的品质。
3.再读课文想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人车胤勤奋而不知疲倦地学习,知识广博,学问精通。
(板书:
车胤:
勤奋而不知疲倦)
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。
这句话的意思是说,夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日的学习着。
(板书:
囊萤夜读夜以继日)
5.同学们,你还读懂了什么?
(引导学生交流自己的阅读体会。
)
(1)我觉得车胤真的很聪明,遇到困难能想办法解决。
(2)我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤决不放弃,努力给自己创造条件。
(3)我们这些有条件读书的人应该珍惜读书的机会,好好学习。
6.《囊萤夜读》给了我们什么启示?
(无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后才能有所成就。
)
四、读写训练,朗读全文
(1)课文虽短,但写出了一个动人的故事。
读了这个故事,你感动吗?
将你此刻内心的想法写出来。
(学生动笔写感受,然后交流)
(2)让我们再一次深情地朗读课文。
(学生齐读课文)
【板书设计】
囊萤夜读
车胤:
谨慎勤劳而不知疲倦囊萤夜读夜以继日
《铁杵成针》
【教学目标】
1.正确朗读《铁杵成针》,认读“卒”,会写“逢卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思,把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
【教具准备】课件
【教学设计】
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:
上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》,了解了关于“热爱读书”的一段佳话。
这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。
(板书课题:
铁杵成针)齐读课题。
2.释题:
“铁杵”是什么意思?
“铁杵成针”又是什么意思呢?
(“铁杵”,是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。
“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
李太白就是唐代诗人李白,字太白,号青莲居士。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,“谪仙人”。
与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
李白有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写成,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。
3.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并出示:
(1)是谁把铁棒磨成针?
(2)为什么把铁棒磨成针?
(3)这个故事告诉我们一个什么道理?
4.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?
(鼓励学生质疑,训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。
)
二、初读课文,读通句子
1.初读课文,学习字词。
自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。
(2)指导书写重点指导“逢、卒”。
“逢”半包围结构,先写辶上面的部分。
:
辶书写顺序:
点横折折撇捺。
“卒”独体字结构,注意下面的横写得长一些,基本压在横中线上,竖压住竖中线。
2.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生,激发其诵读兴趣。
1)读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:
一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号,可以对学生朗读有所帮助。
2)学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
3)同桌互读课文,互相正误。
4)教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“弃”是“放弃”的意思,“之”在文中指“老婆婆”;“还”是回去,到学校去的意思。
3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意:
磨针溪,坐落在象耳山下。
传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
他路过一条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,问她在干什么,老妇人说:
“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动,就回去完成学业。
(板书:
李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针)
四、联系生活,深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
(要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神,只要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢?
)
2.你能联系实际说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不能轻言放弃,要坚持就会成功。
) (板书:
不轻言放弃,坚持就会成功)
3.“铁杵磨针”带给我们什么启示?
(1)只要坚持不懈,就算是铁杵也能磨成针。
(2)一个人,认准了一个目标,只要坚持不懈,就可以创出佳绩。
(3)目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
(4)如果有了目标就不能中止,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们的目标。
(5)要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神,只要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢?
(6)无论做什么事请,只要有恒心,就一定会成功,因为工夫不负有心人。
重视生活细节,那将影响你的一生,请牢记:
世界上没有你做不到的事,关键在于你的心态。
初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏,实际上读的过程就是理解的过程,学生在一遍一遍的朗读中,对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
学生思考后回答问题,教师抓住机会点拨指导,再提出关键性的问题,随着学生思考问题的深度不断增加,文章要说明的道理自然显现,可谓水到渠成。
五、复述故事,背诵课文
1.同桌互相讲故事。
2.指导学生流利地朗读课文。
【板书设计】
铁杵成针
李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针不轻言放弃,坚持就会成功
【教学反思】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 四年级 下册 22 文言文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)