幼儿园教研活动记录表.docx
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幼儿园教研活动记录表.docx
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幼儿园教研活动记录表
和二小幼儿园教研活动记录表
时间:
2019年3月28日
地点:
教师办公室
主持人:
应参加学习人员:
全体教师
教研内容:
规范与要求——做一名遵纪守法的教师
教
研
过
程
记
录
(一)幼儿园的规章制度 每所幼儿园都会有自己的相应的规章制度,以保证幼儿园的正常运转。
规章制度作为幼儿园的“法”,对在幼儿园各岗的工作人员的要求系统化、条理化的基础上制定的必须遵守的行为准则和工作规程。
1.了解幼儿园的规章制度。
幼儿园有许多的规章制定,每一项的都与我们的工作息息相关。
对考勤制度等应了熟于心。
2.遵守幼儿园的规章制度。
作为新教师,首先要熟悉和了解自己所在的岗位有哪些规章制度,这些制度的内容都有什么,然后在平日工作中具体的执行。
更重要的是,不断反省自己对规章制度的执行情况。
(二)幼儿园教师的礼仪规范 关于教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范,包括仪容、仪表、体态、语言等。
良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度,获得幼儿及家长的认可和喜爱。
下面就对其中的几点具体和大家分享:
1.仪容 仪容是指人的容貌。
通俗的说,就是指个人形体的基本外观,重点是人的容貌,包括头发、面部、化妆。
适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重,也能获得幼儿的喜爱,提高教师的自信。
(1)素颜或化淡妆。
上班期间可以不化妆,或者是简单的涂唇彩。
给人一种精神的感觉,不能画浓妆。
(2)面带微笑,精神饱满,不把个人的情绪带进教室。
每天上班保持好心情,不把对其他事情的不愉快带到幼儿园中。
(3)不能喷香水,不戴戒指。
尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环,以免不慎划伤幼儿的皮肤。
(4)头发要适宜,确保不挡住自己的视线和影响幼儿。
长发的老师要把都发梳起来,头帘不挡住眼镜。
在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中,所以要格外的小心。
2.仪表 仪表是指人的外表,包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、复制等。
作为一名幼儿园教师,穿着必须要自然大方,一方面给人留下简约、踏实的好印象,另一方面便以自己身体的活动,工作起来更方便,
(1)在园期间,教师的衣着应活泼大方,舒适得体,便于伸展、下蹲等动作。
运动服最好。
(2)上班的时候要穿运动鞋货平底软鞋,不会因鞋走路的声音影响幼儿,而且一天的工作下来自己也不会觉得很累。
(3)衣着要注意:
领口不宜太低太大;上衣不宜过短;裙子、裤子要下膝盖以下,不能太紧,要方便下蹲。
3.体态 关于体态指身体的姿态和形态。
俗话说“站如松、坐如钟”,幼儿教师的正确体态不仅是幼儿的榜样,也更方便工作。
(1)站姿端正,自然挺拔,挺胸收腹、头微上仰、两手自然下垂。
早上接待幼儿时,可以保持这样的站姿,面带微笑迎接幼儿的到来。
(2)走姿稳健,头正胸挺、双肩放平、两臂自然摆动。
(3)手势自然,动作缓慢、力度适中,左右摆动幅度不宜过宽。
与家长等交谈时,体态语言幅度不要多大和夸张。
(4)交谈姿态以站姿为主,自然亲切。
对幼儿可采取坐、蹲的方法,尽量与交谈的幼儿保持相应的高度。
4.语言 其中教师的语言作为一种职业语言,有其特定的要求和规范。
对幼儿园教师来说,其语言既要符合对所有教师的一般语言要求,又要体现反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。
(1)面对幼儿,教师语速要适中、态度温和、语言生动、有趣、儿童化。
(2)上课时:
形象生动、语气柔和、咬字清楚、语调平稳,不能大声呼叫。
(3)生活语言:
关爱入微,力求体现姐姐般的温和;不讲粗话、脏话,更不能训斥幼儿。
(4)与他人(特别是家长)交谈时,尊重对方,学会倾听,不轻易打断别人说话。
想到共同的话题时,听完别人的话,再接下来表达自己的看法,而且不要离倾听者距离太近。
二、入职适应 对于刚入职的新教师,需要对新工作环境进行摸索、熟悉和适应,这时难免会产生一些陌生感和畏惧感。
有的人适应能力强,在新环境中能游刃有余,但有些人则需要花很长得时间去适应环境。
下面有“四个面对”教给大家如何应对新的环境。
(一)低调平和地面对自己 新教师经历着从学生到教师的角色转换,难免不习惯事事都亲力亲为。
这时就不要怕吃亏,所谓吃亏,其实是一次帮助自己成长的契机。
不要怕牺牲袭击的体力做清洁的工作、照料幼儿园的生活,不要怕牺牲自己的休息做教具、备课,也不要怕自己能力不足而错过任何一个能够独立承担任务的机会,更不要斤斤计较工作的多少。
不要怕做,就怕没机会做,甚至不去做。
新教师要抓住每一次锻炼、学习的机会,从早上踏入幼儿园开始得每一件事情,都要认为是自己应该做的,都怀着学习的态度,多做多问多思考。
(二)诚恳谦虚地面对他人 很多时候都应该保持一个新教师应有的谦虚、温和的态度,从微笑迎接每个人开始。
园内每一位同事,都是你最好的引路人,他们是你工作中的伙伴、专业发展的支持者,要尊重、欣赏他们;当自己感到困惑时,可以主动和搭班老师、保育员进行交流、谈心,不要过分自尊、敏感、猜疑、怕被取笑,与人交往贵在坦诚相见,相互了解有利于今后共事;发现同事需要帮助时,不要吝啬自己的善良,及时主动地提供关怀与帮助,必定会得到他人的欣赏;在自己接受同事的帮助后更要报以真诚的与微笑与感谢,这样相互理解与帮助,很快就会受到同事的认可和接纳. (三)踏实勤奋地面对工作 要做好“十年磨一剑”的准备,负起“在其位,谋其政”的责任。
刚从学校里做出来的新教师抱着一套新颖、先进的理念来到工作岗位,时刻等待机会的带来以大展拳脚。
最为新教师,一定有许多不清楚的地方,在经验和能力上也难免不足,领导可能不会将一些重要的任务交给你,这是绝对不能因此怠慢、放弃目标,仍然要踏踏实实地干出成绩、显示自己的能力,才会使得众人对你刮目相看。
每个人都有自己的想法和工作风格,作为新教师,在抒发自己的观点钱,一定要先听听他人的意见和想法,这样才能一步一个脚印,不断进步。
三、适应幼儿园 刚从象牙塔里走出的新教师,在踏上幼儿园工作的这一路之初,面对的是一个全新的环境。
有需要精心培育的和呵护的幼儿,有一起工作的领导和同事,有与幼儿园共育的幼儿园家长,除此之外,还有支持幼儿教师工作的各种环境条件。
(一)熟悉园内的环境 1.认识自己的工作场所那些是与你日常工作密切相关的地方?
清楚并熟悉他们,就意味着你在幼儿园里找到了工作的“家”。
(1)幼儿的活动天地 其实教师在幼儿园内与幼儿相处的时间最长,幼儿的活动天地也就是教师主要的工作场所。
因此,对于幼儿一日活动场所的相关信息,教师要铭记于心。
看一看以下的这张表格,了解幼儿活动的场所。
(2)自己的办公之地 除了自己的班级,幼儿园会为教师配备专门的办公室,让教师备课、做教具。
弄清楚自己的办公室在哪里,一起办公的地方有哪些同事,以及自己的班级离会议室、保健室等有关的场所有多远。
除此之外,对其他各班级的教师、园长、保教主任、后勤主任等相关工作人员的办公地点也要做个了解,以便日后联系。
考勤
公假
病假
/
事假
/
和二小幼儿园教研活动记录表
时间:
2019年3月12日
地点:
教师办公室
主持人:
应参加学习人员:
全体教师
教研内容:
如何提高家长工作的实效性
教
研
过
程
记
录
一、主持人:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同心愿。
尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,作为领导,我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉,老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。
如何解决家长的批评和抱怨,可以说是一门艺术。
家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果。
家长对我们工作支持和理解了,就会为我们做好的、正面的宣传,换句话说,幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。
在实际工作中,老师们不乏有好的经验,也有些老师也许存在着困惑,今天我们请大家结合工作实际,就“如何提高家长工作的实效性?
”这一问题,谈谈自己的一些想法与做法。
二、教师们交流、探讨刘老师:
带班的董老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师,但是能利用家长早晚接送的时间,主动、积极、大胆地与家长交流,比较细致的反映幼儿在园的表现,得到家长的称赞。
赵老师:
与家长交流时说话不能太直接,要有艺术性,婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长,先说好的地方,再说不足之处。
主持人:
也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”,既要把家长当作朋友、合作伙伴,又不能太随意,注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出,切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快……家长接送孩子时,知道此事,非常感谢,我们在家长没有发现情况之前,把事情处理好了,家长很满意。
主持人:
这样的情形我们也会经常遇到,只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心,做到主动与家长沟通交流,家长一定能够理解我们的工作。
董老师1:
如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园,我打电话给家长询问时,一定要求家长让孩子接电话,我要亲自跟孩子交流,查明原因,这一点家长对我的工作也很支持。
董老师2:
我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外,还和班主任一起到幼儿家里去家访。
对幼儿家访可以了解幼儿的生活习惯和生活环境,家长对幼儿的关注程度及教育程度,以便寻求最佳的家园共育方式方法;对生病的幼儿进行看望,会让家长和孩子感受到来自幼儿园及老师的关心,获得家长更进一步的支持。
此外,我们还通过家园联系手册达到提高家园联系共育的目标。
上学期起,我们班结合自己班级的特点制作和发放了《家园联系手册》,每半个月发放一次,让家长尤其是工作特别忙,没有空利用接送时间和老师沟通的家长,能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动,幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等,受到家长的欢迎和支持。
刘老师:
要做好家长工作不是那么容易的,现在,我与家长交流会尽量做到以下两点:
1.主动、真诚。
每天仔细观察幼儿的在园表现,主动将他们的种种表现、发生过的事情和家长主动交流,让家长感受到你关心他的孩子,同时态度要真诚,绝不让家长认为你是敷衍了事。
2.与家长交流时尽量做到换位思考。
每一件事情,站在不同的角度就会有不同的看法,也许站在老师的角度我们有自己的想法,但是家长对于你的看法并不一定认同,因此,我会设身处地地替家长想,换个角度,站在家长的位置来考虑问题,这样才能和家长产生共鸣,家长也才能感受到老师的真心。
但是,我参加工作的时间比较短,经验较少,有时候还不能更好的做好家长工作,特别是接到新的班级、新的幼儿,怎么样才能更快的与家长有效的交流、沟通,是我需要向各位老师学习的。
赵老师:
我觉得,引领家长互动是很重要的。
我们老师对班级家长充分关注,关注家长的经验,还根据育儿观、孩子情况、文化素质等,把家长的经验有机结合和搭配,对于不善于交流的家长,我们能够把别人好的经验介绍给他,并通过班级亲子活动,让他们与别的家长互动,促使他们的交流和对幼儿园活动的积极参与。
因为家长之间见面的时间也不多,即使是接送时间见面也只是少部分家长见到,而且接送时间匆匆忙忙,根本没有时间互相交流,老师根据对家长的了解情况,有的放矢地介绍家长互相认识,他们可以互相取经,以子女带动子女,家长感染家长,优势互补,取得较好的育儿效果。
三、老师们的困惑:
刘老师:
家长工作没有固定的模式,每位老师都有自己做家长工作的方法与经验,对于家长工作我也有自己的认识与经验,但是在面对一些送孩子入幼儿园后,迟迟不走,悄悄躲在暗处观看的家长,我实在不知道如何是好,因为我们班的孩子已经是大班,而不是新入园的了。
我也主动与家长沟通过,想通过此法让家长多了解孩子的在园情况,让家长消除不放心的心理,但是起效不大,如此现象还是时有发生,不知道该如何向这些家长进行工作?
赵老师:
我在幼儿园工作的时间只是短短的几年,最为困惑的事情是与家长的沟通问题,有时候会觉得无所适从。
有时候把孩子在园的一些情况如实反映给家长,如:
幼儿打架、吃饭慢、行为习惯不好等等问题,有些家长会有些不满情绪,很难理解,有些家长甚至认为:
他们既然把孩子送来了幼儿园,好像所有的问题都应该是老师的分内事了,所以有些时候请求家长配合,有些家长不是很理解,因此,在纠正一些幼儿的不良习惯时,会让我觉得很为难,不知所措,很无奈。
四、主持人小结:
谢谢大家能够很踊跃的交流自己的体会和经验,也大胆提出自己的困惑,由于时间关系不得不中止我们如此火热的研讨场面。
老师们留下的困惑问题就是我们下一次的研讨论题。
请没有发言的老师以书面形式把自己的体会写下来,周五下班前交到本人处。
通过今天的研讨,相信我们能达成以下共识:
要做好家长的工作并不难,只要教师热情在先、主动在前;将心比心、以心换心,做好角色转换工作;要耐心倾听,注意言语沟通的技巧性;要根据不同类型的家长,找准沟通的切入口;要及时与家长进行沟通。
所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”!
在工作中,我们把解决问题的方式建立在理解和沟通、换位置设身处地的基础上,一定能取得较好的效果。
最后,我建议大家:
看一看相关的教育书籍以及“与不同的家长沟通时”等等好篇章,相信会对我们的工作、尤其是对新老师有所启发、有所收获!
相信在我们大家的努力下,通过不断提高家长工作的艺术性和实效性,一定能全面提高我园保教工作质量,提升我园知名度。
考勤
公假
病假
/
事假
/
和二小幼儿园教研活动记录表
时间:
2019年4月8日
地点:
教师办公室
主持人:
应参加学习人员:
全体教师
教研内容:
如何培养幼儿良好的一日常规
教
研
过
程
记
录
主持人:
在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们幼儿园就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
和二小幼儿园全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
刘老师:
常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程,是一项长期的延续性工作,教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题,结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师:
让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么,一些小细节不能忽略掉了,例如:
锻炼后要洗手。
为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。
董老师:
常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:
认识小水杯、毛巾的标志时,如果由教师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过教师平时检查、询问进行强化,幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要。
刘老师:
运用榜样示范法,让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理于榜样事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模仿,幼儿的思维是具体形象为主,生活经验有限,只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。
要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
赵老师:
首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜爱,教师要注意抓住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,特别是一些“个性幼儿”。
其次,树立榜样,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模仿教师的,教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中,教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。
因此,我们应该严格要求自己,为幼儿树立良好的榜样,只有这样,幼儿的常规才会严谨有序。
再次,让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
董老师:
规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼儿的一日活动常规,我们的心得是:
教师认真制订一日活动计划,各个环节的过渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候,教师不能让幼儿无所事事,除了认真上好每个活动外,必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外,让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中,以前让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论,干脆六人一组,这样决定,效果果然不错,这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
刘老师:
角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前,无意中灌输孩子各种知识的储备,潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中,就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
赵老师:
让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧,教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中,通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外,可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题,教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
董老师:
各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规,当孩子做出违反常规的举动时,我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则,是忘记了?
是不懂?
还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?
有时问题不一定都出现在孩子身上,也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子,所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排,如果各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的形成也并非难事。
刘老师:
在愉快的游戏活动中树立常规。
中班的幼儿,自我意识强,他人意识差,行为表现中处处以自我为主,我们可以引导幼儿在游戏中认识自我,自我协调,让他们知道要礼貌待人,从而对事物有一种正确的态度,慢慢形成一种常规意识。
赵老师:
的确,规则的制定要着眼于孩子的发展。
规则的实施要推动孩子的发展。
要让孩子在自由的活动中理解纪律,要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记:
本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论,讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似,为了便于整理,我们将相同的观点收集在了一起。
另外,交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。
教研教研活动是教师交流的平台,是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟。
考勤
公假
病假
/
事假
/
和二小幼儿园教研活动记录表
时间:
2019年4月25日
地点:
教师办公室
主持人:
应参加学习人员:
全体教师
教研内容:
如何在课堂中实现有效的师幼互动
教
研
过
程
记
录
主持人发言:
“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高,从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来,努力以行动研究为主要研究方法,以教研过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,通过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状,促进教师专业化成长,从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体,教师为主导。
其形式有很多种:
有自上而下的互动——师幼互动;有自下而上的互动——幼师互动;有平行互动——幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢?
这又回到了我们的开头,所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的,让幼儿学好了,学会了,学高兴了,在学中有了新的发现、新的思维闪光点,那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位,这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教老师说课下面,我们先听一听刘老师简单的说一下课,给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来达到有效的师幼互动。
赵老师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人发言:
请执教老师介绍她在本次教育活动中是通过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、刘老师反思(内容附后)。
五、主持人根据执教老师的反思及困惑进行小结式发言,并根据相关问题提出质疑,引导参研教师推进讨论,以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人发言:
刘老师反思得很深刻、很到位。
在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家注意:
1、教学环节过渡是否符合幼儿的思维方式,能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪?
2、教师的教学语言是否精炼、生动有趣,是否具备诱发幼儿动脑的条件?
3、教师利用教具的方式是否恰当,是不是达到了有效的与环境互动的条件?
4、幼儿之间是否缺乏交流,或者不知道如何交流?
5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态,并且及时的作为根据来调整自己的教学方法和环节设置?
6、哪些教学环节设置不恰当,需要改正?
请各位老师大胆的说出想法。
六、参研教师评课并提出合理化建议董老师:
拿出镜子时可以先照照幼儿,这样可以激发幼儿的好奇心。
赵老师:
说到镜子,让我想起了课堂中的一个现象。
刘老师在课堂上反复用镜子照孩子的眼睛,时间过长,会对孩子的眼睛造成伤害。
我在想,在这个环节,如果刘老师灵活地运用好镜子,本来是活动中的一个亮点,但老师的教育机智在这儿没有体现,很遗憾。
如果老师巧妙地用镜子反射的光线环射一遍班上的所有幼儿,幼儿的表演欲望和参与的热情肯定会更高。
董老师:
刘老师在这堂课上没有很好发挥师幼互动的作用,在课堂上只有单一的一问一答。
幼儿没有充分发挥自己的想象力。
幼儿上台讲故事时很被动,没有大胆地表现自己。
赵老师:
教学环节过渡得很生硬,一个环节到下一个环节教师的引导没有到位,感觉很突兀,硬梆梆的,幼儿的思维一下子转不过来。
支持人:
我觉得你开始用儿歌引入是可以的,不过方法可以改一改。
你看这样好不好:
先播放音乐,让幼儿和你一起戴着头饰边唱歌边蹦蹦跳跳的进入教室,再说出课题引入新课,这样会不会好一些?
刘老师:
赵老师这堂课连课题都没有提出,也没有板书出来。
让许多听课的教师弄了半天还不知道要上什么课。
我觉得还是应该说出课题并板书课题。
董老师:
课堂活动形式单一,在幼儿分组看图说话时未能提出具体要求(应依次仔细看图)。
主持人:
在幼儿分组活动时教师未给幼儿充分地指导和帮助,让幼儿和幼儿的互动没有很好地发挥出来。
赵老师:
我认为刘老师这堂课虽然启发式提问很多,但没有给幼儿充分地发言机会,让幼儿有话没有机会说。
并且有些环节设置没有考虑本园幼儿的实际情况,也不够贴近幼儿的生活实际。
董老师:
说到师幼互动,刘老师在这堂课上根本没有注意这个问题,也许是因为太紧张的缘故。
在课堂中,幼儿的想象力一再被激发又一再被掐灭。
如:
“当小兔子和小熊看见它们的好朋友小鸡被狐狸追赶时,会怎么想,怎么办?
”在这时,其实很多孩子想说话,想表达,可刘老师老是在举
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