《典范英语》3aL2教学参考.docx

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《典范英语》3aL2教学参考

《典范英语》（3a-L2）教学参考

TheJumbleSale

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据关键词描述图片并复述故事；掌握字母组合“ou”的拼读规律；能仿写故事。

2.非语言能力目标：

通过让学生观察人物表情和预测故事情节培养学生的观察力和想象力；让学生体会故事中孩子们对旧玩具的不舍；在游戏中感受jumblesale的氛围。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关文化背景：

（1）spring-cleaning（春季大扫除）

每年三四月份，英国人会把家从里到外清扫一遍，以迎接春天的到来。

（2）jumblesale（旧物甩卖）

英国的一些当地机构会组织人们捐赠物品并进行拍卖，也就是旧物甩卖。

所捐物品无需贵重，拍卖后所得的钱款主要用于慈善活动。

在英国，这样的拍卖活动一般需付费入场，入场费约二十便士到一镑不等。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（第1、3、5、7、9幅图）、单词卡（见环节5）、旧玩具或其他物品（提前让学生自带）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

了解jumblesale，引入故事情景

通过观看视频，帮助学生了解jumblesale，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师播放JumbleSale的动画视频，然后围绕视频提问：

What’stheschoolgoingtohave?

Dothechildrengiveoldthingsornewthingstothejumblesale?

WhatdidPeppaPigbuyatthejumblesale?

（2）联系生活实际，与学生互动，并自然引入故事情境：

Haveyoueverbeentoajumblesale?

Doyouwanttogotoajumblesale?

Whatwouldyouliketobuyorsell?

Lastweek,Kipper’sfamilywenttothejumblesale.Whatdidthechildrenbuy?

Let’slearnthestory.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，体会孩子们对旧玩具的不舍

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片中孩子们的表情，体会他们对旧玩具的不舍心情。

（Picture1）Lookatpicture1.Whatwerethese?

（指着扫把、水桶）

Abroomandabucket.

WhatwereMumandDaddoing?

Theywerecleaningthehouse,becausethespringwascoming.

（Picture2）Mumlookedinadrawer.Whatwasinherhands?

AsmallT-shirt.Itwasoldandsmall.

Therewerealotofoldthingsonthefloor,too.

Dadthrewthesethingsout.

（Picture3）Thechildrencame.Theylookedatthejunk.

“Theseareourtoys,”saidthechildren.

Theyplayedwiththeoldtoys.

Look!

Biffplayedwithheroldteddy.Chipplayedwithhisoldtoytoo.KipperlookedathisoldT-shirt.（指向孩子们手中对应的物品）

Theyalllookedsohappy.

（Picture4）Itwastimeforthejumblesale.

Mumputtheoldtoysinthecar.

Thechildrenweresad.

（Picture5）Theyallwenttothejumblesale.

BiffandChipwerehelpingtocarrytheboxes.

LookatBiff’sbox.Ohno!

Allthethingscameout.

（Picture6）Therewerealotofoldthingsatthejumblesale.

Whatcanyousee?

（请学生看图回答）

Thechildrenwantedtobuysomething.

Whatwouldtheybuy?

（请学生大胆猜测）

“Whatalotofjunk!

”saidWilf.

（Picture7）Lookatthechildren.Whatdidtheysee?

Theysawtheirtoys.

Theycountedtheirmoney.（指向Biff和Chip手上的钱）

Whatwouldtheydo?

（请学生大胆猜测）

（Picture8）Itwastimetogohome.

Lookatthechildren.Theyhadsomebags.

“What’sinthebags?

”saidMum.

（Picture9）Ohno!

Thechildrenboughttheiroldtoysandclothes.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语气及表达的不同情感：

Thechildrenweresad.Whatalotofjunk!

What’sinthebags?

Ohno!

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。

要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

教师要引导学生用沮丧的语气读“Thechildrenweresad.”，用惊叹的语气读“Whatalotofjunk!

”，用好奇的语气读“What’sinthebags?

”，用无奈的语气读“Ohno!

”。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）分组比赛朗读。

将学生分成男生、女生两个组，进行小组间的朗读比赛。

（2）朗读游戏。

将图片顺序打乱，并设置编号（见课件）。

请不同的学生分别选取一个编号，大声朗读与编号对应的图片。

（3）个人朗读。

请几名学生朗读最喜欢的一幅图。

教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5.检查理解（StoryComprehension）：

描述故事图片，理解故事大意

（1）图片排序

教师将打印好的第1、3、5、7、9幅图打乱顺序贴在黑板上，然后请几名学生上台根据故事进行排序。

（2）描述图片

教师引导学生为每幅图找出1-2个关键词或短语，然后请5名学生将关键词或短语写在图片下方。

教师根据情况给予必要的帮助和指导。

关键词可参考：

图1：

spring-cleaning

图3：

lookedat;playedwith

图5：

wentto

图7：

saw;counted

图9：

Ohno!

（3）复述故事

教师引导学生根据图片和关键词复述故事，首先请学生进行接龙复述，然后请1-2学生独立复述整个故事。

如学生有困难，教师要给予及时的帮助和指导。

6.讨论（Discussion）：

讨论如何处理旧玩具，培养学生的环保意识（可选）

（1）教师围绕故事中的jumblesale进行提问，请学生回答。

问题可参考：

WhatdidMumdowiththechildren’soldtoys?

（BQ:

Didshethrowthemout?

Didshetakethemtothejumblesale?

）

Whatdidthechildrenbuyatthejumblesaleatlast?

Whydidtheytaketheiroldtoyshome?

（2）围绕如何处理旧玩具，让学生分组讨论，问题可参考：

Doyouhaveanyoldtoysoroldclothes?

Whatdoyouusuallydowiththeoldthings?

如学生回答有困难，教师可给出更多提示，如：

taketheoldthingstothejumblesale,helpchildreninneed,givethemtofriends,etc.。

7.游戏（Games）：

创设真实情景，让学生体验JumbleSale的氛围

教师模拟jumblesale的情景，让学生体验其中的文化氛围。

（1）收集旧物

教师检查学生自带的旧玩具或其它物品，并给物品标上价格。

同时，教师准备一些零钱作为游戏道具。

（2）游戏：

TheJumbleSale

首先，请4-5名学生带着自己的旧物上台出售，另请几名学生按照对应的价格购买自己需要的物品（教师可给学生一些零钱）。

引导学生使用“Iwant…”、“Howmuchisit?

”、“Ilike…”、“Iwilltakeit.”等句型。

购买后，教师可与学生进行简单的互动，如：

Whatdidyoubuy?

如时间充足，可换其他学生上台重复做游戏。

游戏结束后，教师请学生将旧物归还原主，可鼓励学生课下进行旧物交换，各取所需。

8.拼读练习（PractisingPhonics）：

培养拼读意识，掌握字母组合“ou”的拼读规律

（1）让学生找出故事中含有字母组合“ou”的单词：

out/count。

请学生写在黑板上并说出“ou”的发音。

（2）学生两人一组，共同制作字母卡：

ou/c/n/t/m/th/sh。

教师给予示范和指导。

（3）教师读单词：

out/count/shout/mouth，两人合作用字母卡拼单词，完成后大声朗读该单词。

9.家庭作业（Homework）

（1）搜集含有字母组合“ou”的单词并制作单词卡。

（3）根据关键词简写故事。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否根据关键词描述图片并复述故事大意；能否观察并体会故事中孩子们对旧玩具的不舍。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否回答讨论环节的问题。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生是否能根据关键词描述图片；能否在模拟真实情景时表达自如。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；游戏活动是否组织有序；讨论是否具有启发性；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。