六年级下册语文专项复习练字词湘教版word.docx
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六年级下册语文专项复习练字词湘教版word
专项部分字词
1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
用“√”选择带点字的正确读音。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
单薄(bóbáo)战略(luòlüè)重围(chónɡzhònɡ)踱步(duódù)
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
血泊(pōbó)泄露(lùlòu)湮灭(yānyīn)间隔(jiànjiān)旋转(zhuǎnzhuàn)折磨(mómé)埋没(mòméi)坚劲(jìnɡjìn)
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
间断(jiànjiān)中伤(zhōnɡzhònɡ)参与(yǔyù)廉颇(pēpō)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
侦察(zhēnzhēnɡ)船舷(xiánxuán)尽量(jǐnjìn)婀娜(nànuó)
喷香(pènpēn)起哄(hònɡhōnɡ)哄骗(hǒnɡhōnɡ)颤抖(chànzhàn)供应(ɡōnɡɡònɡ)划船(huáhuà)钻石(zuànzuān)晃眼(huǎnɡhuànɡ)喝彩(hèhē)便宜(piánbiàn)薄纸(bóbáo)参差(cīchā)
侵蚀(shísí)储存(chǔcù)铭刻(mínɡmín)蔬菜(shūsū)
熬不过(āoáo)构成(ɡòuɡōu)镜匣(xiájiā)打颤(chànzhàn)海鸥(ōuō)扇动(shānshàn)小孺子(rúyú)弗能(fèifú)
蔺相如(xiànɡxiānɡ)以椎毁之(chuízhuī)遽掩其耳(jùsuí)
婀娜多姿(ēā)了无牵挂(liǎolē)绕树三匝(zázā)此言差矣(chàchā)
背着口袋(bèibēi)沁人心脾(qìnjìn)铿然有音(kēnkēnɡ)
2、看拼音写词语。
mínɡkèchóuhuàmǐnjiéshūcàiyānɡmiáo
qīnshíbùshǔfènɡxìjiānrèndiāozhuó
pòlìrìmùxùnqīxiétiáoměidé
jīfěnɡlùsījìnɡxiáchānzácèshì
xiùjuéjīkuìpiànjúshìhàoduànliàn
ànshíshūjíshēnyuānsháoshānláoyù
chóuhuàluòyìbùjuéfúxiǎnɡliánpiān
fánɡàijīnɡxīndònɡpòwúdònɡyúzhōnɡ
3、给多音字组词。
佛fú()划huá()钻zuàn()喷pēn()
fó()huà()zuān()pèn()
笼lǒnɡ()倒dǎo()分fēn()应yīnɡ()
lónɡ()dào()fèn()yìnɡ()
喝hè()好hǎo()传chuán()便biàn()
hē()hào()zhuàn()pián()
尽jìn()颤chàn()扇shān()觉jué()
jǐn()zhàn()shàn()jiào()
薄bó()间jiān()了liǎo()省shěnɡ()
báo()jiàn()le()xǐnɡ()
散sàn()任rén()背bēi()担dān()
sǎn()rèn()bèi()dàn()
劲jìnɡ()降jiànɡ()弹dàn()闷mèn()
jìn()xiánɡ()tán()mēn()
朝cháo()数shù()相xiānɡ()曲qū()
zhāo()shǔ()xiànɡ()qǔ()
供ɡōnɡ()晃huǎnɡ()卷juǎn()调diào()
ɡònɡ()huànɡ()juàn()tiáo()
泊pō()中zhōnɡ()没mò()似shì()
bó()zhònɡ()méi()sì()
蒙mēnɡ()扎zhá()得dé()差chā()参cān()
ménɡ()zhā()děi()chāi()shēn()
měnɡ()zā()de()cī()cēn()
恶è()和hé()哄hōnɡ()着zhuó()解jiě()
ě()huò()hǒnɡ()zháo()xiè()
wù()hè()hònɡ()zhe()jiè()
四、填空。
1.“颇不以为然”的“颇”用部首查字法应先查部首,再查画,第九画的名称是。
“颇”在字典里的解释有:
①偏,不正;②很,相当地。
“颇不以为然”的“颇”应取第种解释。
2.“逸”用音序查字法先查音序,再查。
“逸”在字典里的解释有:
①安乐,安闲;②逃跑;③散失,失传;④超过一般;⑤避世隐居。
“逸”在“安逸”中应选第种解释。
五、写出下面的同音字。
yì:
翻()络()不绝容()利()()口同声
xùn:
()速通()()期教()以身()职
zhī:
()条()体乳()()识()援
zhènɡ:
()明()府()住()重病()
ɡuàn:
()溉瓦()习()一()()军
mù:
()布羡()()碑()色肃()
六、形近字组词。
缔()秧()踱()躁()弦()瞪()
蹄()殃()镀()燥()舷()蹬()
搀()渗()侍()准()浅()弗()
挽()掺()恃()椎()贱()沸()
埃()聆()暂()皿()柜()彻()
挨()铃()堑()血()矩()砌()
籍()锤()滤()唠()测()筹()
藉()睡()虑()捞()侧()寿()
署()琢()构()聊()炼()椭()
暑()啄()购()柳()练()随()
蔬()熬()沁()蚀()铭()储()
熟()傲()心()浊()名()诸()
快()忍()魂()碍()惰()嗅()
筷()韧()魄()得()隋()臭()
骗()摧()框()冠()噙()筷()
偏()催()眶()寇()擒()快()
衷()喑()愈()擞()铿()鸦()
忠()暗()喻()数()坚()佛()
俱()昔()韶()瞬()伪()嗜()
具()借()绍()舜()为()稽()
侦()碟()蹲()伪()脊()躯()
贞()蝶()遵()为()背()驱()
嫌()府()匝()倾()驰()鸥()
赚()俯()匡()顷()弛()
七、找出下列词语中的错别字,把正确的写在后面的括号里。
守珠待兔()雪中送碳()完壁归赵()冠免堂皇()
谈笑风声()寒冬蜡月()百感交急()悔人不倦()
八、把下列词语补充完整。
()()继日明修()()()()陈仓寡不()()
()牙()齿天()地()风()云()()海()田
()()当然()飞色()家()户()熙熙()()
意味()()()神()注石破()()()怒()乐
兴()采()悲欢()()心()意()理()词()
()荆请()()()六路耳听()()()发()中
()()心脾一览()()千()百()()精()神
()分()秒()()不宁()()无声浮想()()
()()而逃()()一笑()()如生一尘()()
()()临门()心()意四面()()()上()下
()头()气生气()()一丝()()()()不振
()()不至国()民()惊()动()十()十()
盖世()()()()多姿重若()()()()成竹
()()人心不()不()五()丰()六()兴()
八面()()九()一()千()万()海()天()
()()不屈了无()()()()敢当黎民()()
国()家()铜()铁()()()过人呼()抢()
所向()()生死()()()()不闻()()相识
东()西()鸣()击()流年()()日理()()
难()难()()()心动居()自()一()一()
九、按要求写词语。
1.AABB式:
()()()()
2.ABAB式:
()()()()
3.AABC式:
()()()()
4.ABCC式:
()()()()
5.ABAC式:
()()()()
6.近义构词:
()()()()
7.反义构词:
()()()()
8.带“然”字的:
()()()()
9.带“心”字的:
()()()()
10.“一”字开头的:
()()()()
11.带数字的:
()()()()
12.带动物名称的:
()()()()
13.描写人物心理的:
()()()()
14.描写人物神态的:
()()()()
15.描写英雄人物的:
()()()()
16.描写工作、学习认真的:
()()()()
17.描写亲情友情的:
()()()()
18.与人体名称有关的:
()()()()
19.出自历史故事的:
()()()()
20.出自寓言故事的:
()()()()
21.描写水的:
()()()()
22.描写春天的:
()()()()
23.含褒义的:
()()()()
24.含贬义的:
()()()()
十、写出下列词语的近义词或反义词。
(一)近义词
涌现——()阅历——()静寂——()急促——()
部署——()筹划——()戒备——()率领——()
违犯——()联络——()凝视——()勤勉——()
蕴藏——()蜷曲——()懦弱——()昏庸——()
姿态——()依然——()变幻——()坚韧——()
讥讽——()协调——()妨碍——()孤独——()
嗜好——()信赖——()谨慎——()缘故——()
分辨——()聆听——()踪影——()证实——()
瞬间——()冷漠——()怜惜——()痴迷——()
困扰——()嘲笑——()狡黠——()残破——()
点缀——()温馨——()恐惧——()琢磨——()
威胁——()忧虑——()瑰丽——()滋润——()
闪烁——()遗弃——()报偿——()疲倦——()
迷惑——()击溃——()安稳——()精巧——()
全神贯注——()不可胜数——()理直气壮——()
(二)反义词
蜿蜒——()急促——()敏捷——()凹陷——()
密切——()清澈——()粗糙——()甜蜜——()
孤独——()特殊——()隐秘——()愚蠢——()
偶尔——()新鲜——()懦弱——()深刻——()
干燥——()暂时——()黯淡——()冷漠——()
温柔——()紧张——()健康——()重视——()
缺损——()严肃——()坚定——()精巧——()
寻常——()信赖——()高贵——()单薄——()
寂寞——()柔和——()懒惰——()痛苦——()
委靡——()批评——()隐瞒——()光明——()
僻静——()沉重——()严厉——()奇异——()
增——()素——()不卑不亢——()穷山恶水——()
坑坑洼洼——()兴高采烈——()坚持不懈——()
十一、在括号里填上合适的词语。
()的月光()的夜空()的河面()的音乐
()的味道()的气势()的眼光()的音韵
()的理由()的声音()的羽毛()的暮色
()的毅力()的技术()的火花()的话语
()的秋夜()的馨香()的泉水()的游历
()的眼睛()的笑意()的窗纸()的竹竿
()的繁星()的星光()的光辉()的故事
()的殿堂()的机器()的书生()的头发
()的马达声()的古镇()的光晕
()地围过来()地嗷叫()地搂住()地往来
()地读()地跳上船()地说()地撑着船
()地踱着()地描述()地垂下头()地赶路
()地笑()地排列()地驰骋()地看
()地奔忙()地喘着粗气()地望着()地站立
()得很快()得很()得又嫩又甜
放松()调动()探听()违犯()泄露()
购买()环视()燃起()寄托()配合()
精心()聆听()绽开()陷入()贡献()
尘埃()水气()呼吸()营养()缓缓()
手脚()身板()手足()果树()眼界()
()世界()梦想()老师()红晕()急促
()证据()序幕()呼啸()严厉()滂沱
()委靡()过人()闪烁()紧张()苍茫
()后方()抗击()平衡()情感()生活
()乐趣()力量()翅膀()农药()防线
()战术()一圈()四方()天下()水分
十二、在括号里填上恰当的关联词语。
1.大家()把您看成首长,()一个长辈。
2.()不是种在园子里而是自己生长在山上的,()叫做山梨。
3.因为()爱心,()能给生活带来美丽。
4.()坚强的人,()能战胜困难,获得人生最丰厚的报酬。
5.()如此,他仍略显迟疑,()在瞪大眼睛凝视着前方。
6.人们这才发现——()是只狗,()是要尊严的!
7.他想到他的家乡韶山冲,一般人过的生活都很痛苦:
()挨饿,()挨冻。
8.她的老板毫不隐瞒地表示,()没有晋升她的职务,()她是一位女性。
9.()说桥成就了周庄的美,(),河升华了这种美。
10.大豆()价钱便宜的杂粮,()营养丰富的食料。
11.( )困难有多大,我们( )能克服。
12.()这几天不停地下雨,全班同学()准时到校。
13.()美好的情感是珍贵的,()请你加倍珍惜我们的情感。
14.柳树()能生长在温暖的南方,()能扎根在寒冷的北方。
15.()老师只说了一句简短的话,()这句话深深地印在我的脑海里。
16.()没有改革开放的好政策,我们家()不可能过上这么幸福的生活。
17.()做什么事情,我们()应当一丝不苟。
18.()他热情地为同学们服务,()受到同学们的好评。
19.刘胡兰()牺牲自己的生命,()说出党的机密。
20.放学后,我们()在街上乱跑,()回家读一读课外书。
21.我()知道这件事情,()并不了解事情的全过程。
22.()你去,()他去,总得有一个人去。
23.同学们()走着,()谈论着。
24.()是什么人,谁向我们指出()行。
25.小李在学习上()有这么好的成绩,是()他平时刻苦学习的结果。
26.()风浪再大,我()要把你送过河去。
27.王老师()关心我们的学习,()关心我们的身体。
28.()多读多练,()会提高作文水平。
29.我们的教室()宽敞()明亮。
30.现在我们的生活水平()有了提高,()还要注意节约。
31.()没有老师的耐心教育和帮助,我()不会有这么大的进步。
32.()人人都献出一点爱,世界()会变成美好的人间。
33.()走到天涯海角,我()不会忘记自己的祖国。
34.()工作再忙,他每天晚上()挤出时间学习英语。
35.()我做了充分准备,这次试验()没有成功。
36.()明天下雨,我们()下个星期再去游乐园吧。
37.()石块有多重,小草()要从下面钻出来。
38.他干的活计()速度快,()质量好。
39.江涛()刻苦学习,()学习成绩一直保持优秀。
40.一场大雪过后,孩子们在雪地上()堆雪人,()打雪仗。
41.()他真正下了苦功,()成绩有了很大的提高。
42.他()学习和品德都很好,()身体也很好。
43.()我的身体不好,()我要参加体育锻炼。
44.弟弟()年纪小,()很懂事。
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