六年级音乐教案十一周十三周占生财.docx
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六年级音乐教案十一周十三周占生财
音乐课课时教案计划
年级
六年级
班级
1.2.3
人数
49
授课时间
执教人
课型
综合课
课题
魔法师的弟子
占生财
教学内容
魔法师的弟子
教学
目标
思想教育
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是培养学生音乐审美能力的途径。
良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。
可见,上好音乐欣赏课,对小学生的全面和谐发展有着举足轻重的作用。
音乐知识和技能训练
了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。
引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容,从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容,从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
教材分析
交响音乐是音乐中的高级形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。
但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。
如何正确地引导学生欣赏交响音乐,消除“高雅音乐高高在上”的心理障碍,轻轻松松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂,感悟音乐的无穷魅力,正是本堂课的教学定位。
教学重难点
教学重点:
通过聆听感受音乐所表达的内容。
教学难点:
交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色
教学过程
教学措施
基本训练
发声练习
1234|5---|5432|1---|
教师示范
试唱练习
56|54︱32︱1-︱
集体练习
节奏练习
集体练习
跳音练习
5ⅰ53︱4321︱3217︱1—‖
集体练习
复习旧知识
洛累来的歌词
教师伴奏学生集体演唱
教学过程
教学措施
新课教学
一、导入:
1、今天,老师给大家带来一段音乐,而且是我们以前学过的,听一听,是什么乐曲?
——(课件)《彼得与狼》
2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么?
——交响童话(课件)
3、用什么乐队来演奏交响曲?
——管弦乐队(课件)
4、请说说管弦乐队的构成——(课件)
二、揭题:
1、今天,我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗(课件)
2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁,我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事,那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事,但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩,所以才把它称之为“诗”。
那么,我们今天要来欣赏的是什么故事呢?
——《魔法师的弟子》(课件)
三、分段欣赏《魔法师的弟子》
1、在很久很久以前,有一个古老的城堡(课件),请随着音乐去看一看,这是一个怎么样的城堡?
——聆听(神秘、安静、可怕)
2、在这个城堡里住着一位老魔法师,听一听,他是一个怎么样的魔法师?
——聆听(可怕、法力高强)
3、这个魔法师有一件宝贝,是一个小扫把,只要对这个小扫把念动咒语,它就会帮你做任何事情,我们来听一听,这是一个怎样的小扫把?
——聆听(调皮、可爱、活泼)
我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号?
(顿音记号)顿音记号的作用是什么?
(跳跃、有弹性)显得小扫把非常的调皮、可爱。
让我们来哼唱一下扫把的旋律,注意休止符要空出来,先听老师来哼唱一遍——齐唱。
4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外,还住了一个人,它就是魔法师的小弟子,虽然,他做了魔法师的弟子,但是魔法师却从来不教他魔法与咒语,每天都让他干许多的粗活,其中,最辛苦的就是挑水了,城堡里有一个大水缸,师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满,所以,小弟子每天都非常地辛苦,但他却很想学法术,所以,他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句,有一天,魔法师有事出去了,城堡里只剩下了小弟子一个,如果你是他,你会怎么样?
想做什么?
——学生答
5、对,小弟子他偷出了扫把,用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水,来听一听,他成功了没有?
——聆听
6、小扫把开始劳动了,水缸里的水发生了什么变化?
用动作来表示。
——聆听并做动作表示水满起来的状态。
7、水满起来了,小弟子可高兴了,继续让扫把打水。
——聆听
8、小扫把不停地打水,听一听,这时,音乐里多了那种声音?
这种声音的加入说明了什么?
——聆听(水已经往外面溅出来了)
9、水已经不停地往外面溅出来了,小扫把有没有停止打水呢?
10、此时,小弟子心情怎样?
如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来?
——学生答。
——听一听,小扫把是怎样处理的?
——聆听(用斧子将扫把劈得粉碎)
11、将扫把劈碎后,看看,可怜的扫把怎么样了?
请根据你听到的音乐往下编故事。
——聆听,编故事。
(被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把,一群扫把一起去打水,城堡里的水不停地往外面满出来了)
12、听一听,这时音乐在表现水满时加入了什么乐器?
说明了什么?
——聆听(加入了钹,说明了城堡里已经洪水大作,巨浪翻滚了)
13、此等场面,究竟该如何收场呢?
——学生答(师傅回来收拾残局)。
请听一听,师傅是何时回来的,你听到师傅回来了,请举手表示。
——聆听
14、师傅回来后,音乐掐然而止,一切恢复了平静,此时小弟子心情怎样?
有什么反映?
——学生答。
——聆听弟子的反映(惭愧)
15、虽然小弟子已经很后悔,很惭愧了,那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映?
(严厉的惩罚了弟子)。
16、故事讲完了,我们再来回顾一下故事的起因,经过和结果。
那么,在音乐中我们把故事的起因叫做什么?
(序奏)经过叫什么?
(主曲)结尾叫什么?
(尾声)
17、最后,让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯,他还有许多其他的作品,今后我们有机会可以再一起聆听,欣赏。
18、迪卡斯的这首交响诗《魔法师的弟子》其实是选自一部卡通影片《幻想曲》,接下来就请大家欣赏影片。
19、通过这节课大家学到了什么?
仔细聆听
生回答
听音乐
仔细聆听
仔细聆听
学生答
聆听
聆听
回答
聆听
聆听
回答
小结
交响音乐是音乐中的高级形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。
但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。
如何正确地引导学生欣赏交响音乐,消除“高雅音乐高高在上”的心理障碍,轻轻松松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂,感悟音乐的无穷魅力,正是本堂课的教学定位。
作业
回家多听一些高雅的音乐
课后小记
在本堂课的学习过程中有两个出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍:
(一)由于学生对高雅,严肃的交响音乐非常陌生,加上对西洋乐器也不熟悉,学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用,因此在介绍音乐的结构时,我准备展示各种主奏乐器的图片和音色,为后面的听辨打基础,遗憾的是上课的时候居然忘了。
(二)由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多,并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同,甚至有时是主题的变化和展开,学生很难听辨准确,为此,我从两个方面进行突破。
一是我在介绍拎水的主题时,引导学生唱熟主题。
二是结合视频、图片,便于引导学生听辨各次主题。
并且将每次出现的主题进行对比,从而得出每一次主题的不同之处。
音乐课课时教案计划
年级
六年级
班级
1.2.3
人数
49
授课时间
执教人
课型
综合课
课题
连连夯
占生财
教学内容
连连夯
教学
目标
思想教育
通过学习使学生能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
音乐知识和技能训练
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
教材分析
《军民大生产》歌曲又名《边区十唱》、《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民,响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。
原曲有十段歌词,后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词,歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活,歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词,渲染了歌曲热闹、欢腾气氛,特别是第五段歌词,增加了队列口号声,更显威武、雄壮,表现边区军民们的乐观精神。
教学重难点
激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
教学过程
教学措施
基本训练
发声练习
1234|5---|5432|1---|
教师示范
试唱练习
56|54︱32︱1-︱
集体练习
节奏练习
集体练习
跳音练习
5ⅰ53︱4321︱3217︱1—‖
集体练习
复习旧知识
洛累来的歌词
教师伴奏学生集体演唱
教学过程
教学措施
新课教学
一、复习歌曲《军民大生产》、《翁嘿呀》
二、欣赏获取《连连夯》
1、老师简介歌曲:
它是一首在打夯时唱的劳动歌曲,属于打夯号子类。
多为一领众和形式。
领唱者往往就是集体劳动的指挥者。
《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。
词多即兴编唱,有时也引用某些戏曲唱词,唱词内容除与劳动相关外,也唱古今中外、天文地理之类的内容。
2、初步聆听,感受歌曲旋律。
3、让学生讲讲听后的感受。
4、请学生跟着音乐,有节奏的做打夯的动作。
5、说说体验的心情。
三、欣赏歌曲《船工号子》
1、老师简介歌曲的创作背景:
它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。
歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成,是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
2、初步聆听歌曲,感受旋律。
3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。
4、跟着音乐,带上拉纤的动作来感受。
5、试着哼唱歌曲。
齐唱
仔细聆听
生回答
听音乐
仔细聆听
仔细聆听
小结
《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲,这首歌曲是张韩晖在1945年描写陕甘宁边区响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲。
歌曲节奏鲜明,歌词整齐,唱起来很上口。
是一首领唱齐唱的劳动歌曲,在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学生聆听了一首《船工号子》要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的演出的气势。
作业
回家多听一些高雅的音乐
课后小记
引导学生完整地聆听作品,使学生感受、体验、理解作品的艺术特征.特别是劳动号子的特征。
然后通过欣赏,将劳动场面和旋律充分融合起来,让学生在歌曲中体会劳动号子的风格特点。
我们这边的学生对农村劳动的场景不是很熟悉,虽然能体会到音乐中反映的劳动节奏,但是因为离实际劳动生活太远,所以还是不能很好的表现出来。
培养学生的实际生活观察能力,甚至建议孩子们周末让父母带着他们走入农村生活,充分体会农民的辛苦,劳作的伟大。
音乐课课时教案计划
年级
六年级
班级
1.2.3
人数
49
授课时间
执教人
课型
综合课
课题
船工号子
占生财
教学内容
船工号子
教学
目标
思想教育
通过学习使学生能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
音乐知识和技能训练
1、通过欣赏《船工号子》,能够认识劳动号子的特点。
2、通过欣赏,体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
通过学习劳动号子,使学生了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之情。
教材分析
劳动号子简称号子,是民间歌曲的一种类别,由伴随着需要互相协作的集体的劳动而产生。
教学重难点
重点:
劳动号子的音乐特点。
难点:
《船工号子》的各段体验和感受,辨别各段的不同音乐特点。
教学过程
教学措施
基本训练
发声练习
1234|5---|5432|1---|
教师示范
试唱练习
56|54︱32︱1-︱
集体练习
节奏练习
集体练习
跳音练习
5ⅰ53︱4321︱3217︱1—‖
集体练习
复习旧知识
校歌
教师伴奏学生集体演唱
教学过程
教学措施
新课教学
一、导入劳动号子
1、学生活动:
四人抬一重物。
先请4位学生抬一重物,这时候学生搬起来不一致。
师:
谁有办法能让他们抬起重物?
这时候学生就会提出,让一个学生喊口令。
师接着喊:
“一、二”学生一起叫“加油”搬。
请同学说说感受。
通过有口令和没口令两种方式,目的是让学生在实践中体验口令的作用
2、学生感受劳动号子:
赛龙舟
将全班学生分成三组,做划船姿势,师当领队喊口令,同学们划桨赛龙舟。
(通过这样学生感兴趣的活动,让他们进一步感受号子的特点)
3、讨论交流劳动号子的特点。
(这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的)
师:
刚才老师和同学们喊得就是号子。
通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢?
?
过渡语不知道怎么连?
?
?
?
?
?
A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的节奏一致
4、列举生活中,哪些活动还需要号子?
在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子;在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……
二、欣赏《船工号子》
1、出示图片,介绍船工背景。
(作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子)来,我们一起看一组图片,你知道这些人是做什么的吗?
(船工)。
这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。
在这段航道上布满了艰险,密布着险滩、暗礁、石林等,水流湍急。
千百年来,在这航道上柏木船就是唯一的交通工具,而木船的动力可不是机械的,你们猜木船靠什么动力前行的?
江上木船的动力来自我们船工的身体。
川江船工顺水推桡,逆水拉纤,日复一日,年复一年,在川江上闯荡。
2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。
你能模仿吗?
3、初听
a请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子,请你说说你的听后感。
b介绍歌曲的劳动块景:
平水、见滩、上滩、险滩、下滩(出示视频或图片)
刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险,密布着险滩、暗礁、石林等,水流湍急。
船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。
船上的号工是一船之主,船行船停,闯滩斗水,该快该慢,众船工都听专门的号工。
号工根据江河的水势水性不同,明滩暗礁对行船存在的危险性,根据劳动节奏,编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。
就是流行于这一带的一种船工劳动号子,有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。
4、听“平水号子”。
师:
老师这有段音乐,听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段?
师:
为什么你会这么觉得?
5、聆听“见滩号子”,完成表格。
师:
接下来听听见滩号子的音乐,看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。
音乐片段 速度 情绪
平水号子
见滩号子
6、欣赏“上滩号子”,说说船工们是怎么样上滩的?
然后模仿。
师:
前面就是明滩暗礁,惊涛骇浪,船工们却不畏惧,做好准备迎刃而上,我们来听听船工是怎样上滩的?
7、听两段音乐,哪段是拼命号子?
哪段是下滩号子?
过渡语缺少
音乐片段 节奏 情绪 音乐情景
拼命号子
下滩号子
8、哼唱“下滩”时的旋律。
师:
船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗,又唱起了悠扬的歌声。
让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。
9、介绍《船工号子》:
《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。
歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。
这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。
因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。
10、推荐网站:
同学们可以上网查找:
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船工号子、川江船夫号子……
11、完整的欣赏《船工号子》。
说说你最喜欢哪一片段?
学生回答
仔细聆听
生回答
回答
仔细聆听
回答
听音乐
聆听
哼唱
聆听
小结
通过歌曲的欣赏,能够对我国各地的劳动号子有一定的认识,丰富学生们的知识,了解我国多元文化。
作业
以小组为单位搜集舟山渔歌号子,并作交流
课后小记
昔日里川江上那几人、几十人划船,十几人乃至上百人合力拉纤,号子声震撼河谷的场面已经看不见了,甚至连昔日的号工也余下无几。
但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中,让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
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