最新部编人教版二年级语文下册5雷锋叔叔你在哪里教案教学设计导学案.docx
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最新部编人教版二年级语文下册5雷锋叔叔你在哪里教案教学设计导学案
5雷锋叔叔,你在哪里
“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限
的为人民服务之中去。
”这是雷锋的名言。
是的,雷锋叔叔虽然只是一个普通的解放军战士,但他的不普通之处就是能够随时随地做好事。
现在雷锋叔叔虽然离开了我们,但是他乐于助人的精神却永远在我们的身边。
让我们一起走近雷锋叔叔,追寻雷锋叔叔的足迹吧!
学习目标
1.认识13个生字;会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。
3.通过朗读感悟,懂得学会奉献爱心,乐于助人。
词语解释
足迹:
脚印。
提示:
“足”是平舌音,不要读成zhú。
例句:
猎人在雪地上发现了兔子的足迹。
迷路:
迷失道路。
例句:
我们在山林中容易迷路。
泥泞:
因有烂泥而不好走。
例句:
他们在泥泞的山路上艰难地走着。
年迈:
年纪老。
例句:
望着年迈的奶奶,我流下了泪水。
荆棘:
泛指山野丛生的带刺小灌木。
文中指雷锋做好事时付出的艰辛。
例句:
玫瑰虽美,但
花下荆棘丛生。
晶莹:
光亮而透明。
近义词:
透明。
反义词:
浑浊。
例句:
草上的露珠晶莹发亮。
温暖:
暖和。
例句:
他深深地感到集体的温暖。
寻觅:
寻找。
例句:
他四处寻觅治疗这种病的良方。
互动探究
1.“我们”都到哪里去寻找雷锋的足迹了呢?
“我们”沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹。
“我们”顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹。
2.“泥泞”“荆棘”这两个词是什么意思?
“泥泞”是雨水和泥土混在了一起。
“荆棘”是一种带刺的植物。
3.用“”画出文中使用反复的修辞方法的句子。
雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
4.“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”这两行诗是什么意思?
雷锋叔叔时时刻刻都想着别人,他把爱心洒遍了祖国各地。
我们希望处处都有活雷锋,奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
5.雷锋是个什么样的人?
雷锋是个心中有他人,处处为他人着想的人。
主要内容
这首儿童诗通过描写“我们”寻找雷锋的足迹,赞扬了雷锋助人为乐的精神,呼唤我们向雷锋学习,真诚地去关心、帮助别人,使奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
学有所得
“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
”这深情的呼唤,轻轻拨动着我们的心弦,我们在心里真诚、亲切地呼唤着雷锋叔叔,在长长的小溪边,在弯弯的小路上……哪里需要献出爱心,哪里就有“雷锋”出现!
是啊,让我们沿着雷锋叔叔昨天的足迹,伸出热情的双手,帮助那些需要帮助的人吧!
方法XX
使语言形象、生动。
我们说话或写文章只有语言形象、生动,才能吸引人。
如“弯弯的小路”“长长的小溪”
“蒙蒙的细雨”“温暖的春风”“晶莹的露珠”等,就恰当地加上了“弯弯”“长长”“蒙蒙”“温暖”“晶莹”这样的形容词,使语言更加形象、生动。
那么,怎样使语言形象、生动呢?
1.认真仔细地观察事物,发现事物的特点。
2.抓住事物颜色、形状、大小等方面的特征,准确、恰当地使用形容词,可以使语言形象、生动。
如:
描写天空,可以抓住天空很蓝的特点,用“蔚蓝”来形容“天空”;写小朋友,可以用“活泼可爱”来形容;写大树,可以用“高大挺拔”来形容;写小草,可以用“碧绿”来形容。
五、板书设计
2只拣儿童多处行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春
湖面湖边玉澜堂
(花儿——儿童)
第三课时一、导入
“同学们,春天在哪里呢?
”你有没有新的发现?
指名回答:
春天在儿童多的地方!
春天在儿童身上!
二、学习第九自然段
(一)齐读第九自然段。
(二)进行句式变换,理解句意。
出示句子:
1.当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
2.你能把句子换个说法,不改变原意吗?
学生练习,并且读句子。
(展示课件第十四屏)
(三)为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸
1.冰心曾经说过:
世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。
同学们,我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感,一起走进冰心的世界。
(“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!
她曾说:
“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流
以“只拣儿童多处行”来结束全文,既落实了教学重点,又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶,了解冰心奶奶,通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心,体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海,冰心老人就是大海!
她辽阔、深邃、温馨、博大。
)
教师朗读冰心小诗。
2.同学们,老师也希望你们在课后,能多找一些冰心的书来读一读,那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文,深化感情
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
3钓鱼
板块:
教学设计—教案
设计思路:
1.本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养,引导学生学习语言、感悟语言、内化语言,建构并运用语言,提高读写能力。
教学目标:
1.理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2.有感情地朗读课文。
3.会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字,会写“捕、辉、剧、钩、
距、辩、乞、德、抵”等9个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析:
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排:
3课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话激趣,引入课题(展示课件第二屏)
1.同学们,你们钓过鱼吗?
如果钓到一条大
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