为你打开一扇门.docx
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为你打开一扇门
《为你打开一扇门》
教学目标
1、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义
2、能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读文学作品的兴趣
3、能品味本文优美的语言
教学过程:
一、导入(为学生展示门的图片,问学生这是什么)
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触,每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门,和家人在一起,我们能感受到家的温馨;进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生《为你打开一扇门》,看看他要为我们打开怎样的一扇门。
二、作者简介
赵丽宏,散文家、诗人,现为上海市作家协会副主席。
著有散文集、诗集、报告文学等40余部。
三、检查预习
读准字音、理解词义
浏(liú)览 :
大略地看。
徘徊( pái huái ) :
在一个地方来回地走。
诠(quán)释 :
说明,解释。
缩影 :
可以代表同一类型的具体而微的人或事。
憧憬(chōng jǐng):
向往。
裨(bì)益 :
益处。
广袤(mào):
①土地的长和宽(东西为‘广’,南北为‘袤’)②广阔;宽广 潜(qián)移默化 :
无形中起变化。
危言耸听 :
故意说吓人的话使听的人吃惊。
四、初读感知(一读)
快速的阅读课文,随文圈点,思考以下问题:
1、文章的题目是《为你„„一扇门》,那作者要打开的是怎样的一扇门呢?
题目运用了什么样的手法?
有什么好处?
明确:
突出“打开”二字,作者要为青少年读者打开一扇文学之门,题目运用了比喻的手法,题目中的“门”不是它的一般含义——建筑物的出入口,作者巧妙的运用比喻手法,把我们求知阅世过程中帮助我们了解各种未知领域,带入各种未知领域的切入点、途径比喻成“门”。
就好象我们把眼睛比作是我们“心灵的窗户”一样,形象生动、新颖、可以给读者设置悬念。
2、作者为什么要打开文学这扇门呢?
明确:
结合本文的背景资料来谈
3、合作探究
(1)语文的外延就是生活的外延,文学与我们的生活息息相关,那么,身为中学生的我们应该怎样打开这个神秘的文学大门呢?
找出文中的相关文字
明确:
只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门就一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
(2)亲近文学会有怎样的收获?
明确:
1、可以浏览新鲜的景物,探求未知的天地;2、可以了解历史、社会、自然、人生的意义;3、可以积累文化、知识、智慧、感情;4、可以增长人的知识、丰富人的感情。
五、精读课文,深入理解(二读)
1、有感情的朗读第4小节,根据你的理解给文段划分层次(提示:
文学的特征、文学的内涵 、文学的功能、文学和现代人发展的关系) 明确:
(1)文学的特征
(2)—(4)文学的内涵(补充文学的定义及名家关于文学的论述) (5)—(8)文学的功能
(9)—(13)文学与现代人发展的关系
2、本段的中心句是什么?
给出你的理由
明确:
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
3、重点语句的理解 思考并讨论:
(1)为什么说一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”?
(2)在我们的生活中,你能列举出这样的事例吗?
(3)你知道吗?
许多伟人在文学方面都有很深的造诣,比如……举例说一说 话题讨论:
你认为,我们中学生努力学习语文的目的究竟是什么呢?
六、拓展阅读
课文时学习的帮导,我们需要学好课文,但更重要的是要学会思考。
联系课后的“探究练习1”,回答下列问题:
(1)文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的”,请联系你读过的文学作品,说说它是怎样潜移默化地影响你的。
(2)就你喜爱的某部作品,谈一谈你心目中的文学史什么样子。
采用“文学是„„”的句式表述。
七、佳句探寻、品鉴语言(三读)
1、找出一至两处运用修辞手法的句子,并加以品析。
分析本文的写作特色
(1)运用比喻,引发读者的联想和想象,使他们了解文学、亲近文学、热爱文学,逐步步入文学的大门。
(2)采用第二人称“你”,语言亲切,感情真挚。
(3)词汇丰富多彩、用语灵活,多用排比,体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。
例如:
同一词语在不同语境中表达不同的意思。
(“你”、“世界”) 2、“增长知识、提高修养、丰富情感”这三个词语能否调换位置?
为什么呢?
不能调换。
只有先增长知识,才能提高修养、丰富情感,后者是建立在前者的基础上的,是递进关系。
八、补充
1、赵丽宏谈读书 2、其他名家谈读书 3、好书推荐
九、教师寄语
“同学们,看——文学之门已经为你开启,里面有心灵所需要的营养。
只要你用智慧去找寻、用汗水去浇灌、用心去采撷,相信终有一天,你会感受到心灵之花的芬芳!
”
《为你打开一扇门》教学设计(语文教研室)
第一课时
【学习目标】:
1.熟读课文,整体感知课文内容;
2.在精读课文的基础上,学习、体会课文优美丰富的语言。
【学习重点、难点】:
体会优美丰富的语言。
【布置预习】:
1、朗读课文2遍;
2、抄写文中优美的语句不少于10句; 3、抄写预习提示上的字词3遍。
【教学过程】:
一、导入。
由“门”的意思导入。
二、检查预习情况:
1.文学常识,指名回答。
2.指名5个学生上黑板听写词语,其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正,组内互评。
三、新授
1、朗读课文,初步感知课文内容,学习优美的语言。
(1)布置自学任务:
自由朗读课文,了解:
①作者为谁打开一扇门;
②作者要打开的是怎样的一扇门;
③作者认为怎样才能打开这扇门;
④联系全文看,题目的意思是什么;
⑤作者的写作思路是怎样的,进而思考文章的结构。
(2)学法指导:
有感情的朗读课文,随文圈点;然后小组讨论。
学生自学,教者巡视。
(3)讨论、启发。
题目中的“为”,引出行为的对象——“你”(青少年),从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲:
把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序,即作者先写什么,后写什么。
本文是:
亲近文学、领悟文学的思路,可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。
经过启发,学生作答。
2、学习第一部分(1——4节)
(1)学习第1——2节:
自由朗读本部分,思考、讨论以下问题
①本段的话题是什么?
(门)
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思?
(自然界和人类社会的一切事物的总合:
领域)
③文中的“你”指什么人?
(青少年读者)
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形?
二者形成了什么?
(“打开这些门”与“不想开门探寻”;对比,说明打开门的必要性)
⑤第2接中,作者认为怎样才能打开这些门?
学生思考,分组讨论,后指名回答。
(2)学习第3—4接:
学生自由朗读,思考、讨论:
①第3节在文中的作用;(点题)
②文学的特点是什么?
文学的内容、阅读的意义是什么?
从第4节中找出相关的句子(序号)
③中心句;(第12句)
④怎样理解“高智商的野蛮人”?
方法指导:
通过朗读,给句子标上序号,找出有关句子,再小组讨论、交流。
(3)点拨:
作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
(4)学生齐读第4节。
四、当堂训练:
完成《自主学习》第2页1—4题。
五、布置作业:
(语言积累)
熟读第4节,力争背诵,并在组内过关。
(第二课时)
【学习目标】:
1.感受作者笔下的文字的魅力,从而热爱文学;
2.体会文中优美丰富的语言。
【学习重点、难点】:
通过阅读,感悟文学的魅力。
【布置预习】:
熟读6---11节,并抄写其中你最欣赏的一段,准备参加朗读比赛。
【教学过程】:
一、检查复习:
指名三个同学进行有感情的朗读(每人一节)。
二、导入本课的学习,揭示学习目标。
三、新授:
1、自学第5节,思考、讨论:
本段的写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6---11节:
(1)学生齐读。
(2)布置自学任务:
①从内容上看,这一部分采用了什么方式写的?
用了什么修辞手法写的?
有什么作用?
(对话方式,从文中第5节“我和文学的对话”可见;用了拟人手法;给人以亲切感,增强了文章的感染力,便于读者接受)
②本部分的“你”指什么?
(文学)
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容,照应上文的哪一句话?
(增长知识、提高修养、丰富感情三个角度;写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的;照应第4节的中心句)
④作者写这几段的用意何在?
(引起青少年读者对文学的兴趣,鼓励他们去打开文学这扇大门)
(3)学法指导:
通过反复的朗读,体会、感悟,先思考再讨论。
3、学生自由朗读,细细品味6—11节,欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练:
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。
先独立完成,后组内互评。
五、布置作业:
1、写下你学了本文后对文学的感受; 2、预习《冰心诗三首》。
附:
板书设计 为你打开一扇门 赵丽宏
议论大门 门 引出话题 以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人
[组图]《为你打开一扇门》教学设计
1.为你打开一扇门
教学目标
知识与能力:
能在课前预习的基础上积累优美的生字词,丰富自己的语言;
指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用;
培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法:
自主学习、合作学习与探究学习相结合,诵读法与讨论法相结合
情感态度与价值观:
认识阅读文学作品对于人生的意义,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点:
认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点:
提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数:
2课时
教学设想:
针对本文文字优美的特点,在教学中采用学生朗读法,培养学生对优美语言的欣赏能力;配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片,吸引学生的阅读兴趣,充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程
第一教时
学习目标:
1、引导学生初步学会欣赏文学作品,提高阅读文学作品的兴趣。
2、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣,通览全书。
今天,是我们进入中学的第一堂语文课,面对陌生的老师,同学们的内心一定是既好奇又紧张。
那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧!
请同学们翻开第1页《目录》,仔细浏览后思考:
(1)这本语文书分几个单元?
每个单元的主题是什么?
(2)每个单元里又分设了一些不同的内容,分别是什么?
学生明确:
(1)计6个单元,分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
(2)每个单元除了课文,还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览,我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广,那么我们怎样才能学好初中语文呢?
请同学们翻开扉页,朗读《致同学》这一段文字,在文中划出你想要的答案。
(学生朗读文字)
学生明确:
学习语文要靠自己努力,要自己去探究、发现,相信你会用自己的智慧和科学的学习方法,主动求知,主动探索,独立地创造性地学习,在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密,初步识文。
1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了,比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等,哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物?
(师板书“文学作品”,生畅谈个人看法)
这些人物给我们留下了深刻的印象,也为我们的童年生活增加了几分精彩,但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀!
也许这是作家们才会时时想到的吧!
今天,老师就要带着大家打开一扇门,看看这扇门里有些什么?
(板书课题:
为你打开一扇门并画上一扇门)
2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空:
作者赵丽宏要为打开一扇。
(学生朗读,关注朗读过程中的一些字词的读音)
明确:
作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。
(第3节)
3、简介背景,明确写作意图。
本文是语文出版社,天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言,赵丽宏是该书主编。
这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。
选作初中语文课本六册书的首篇课文,也可看出编者的用意:
引导我们亲近文学,阅读文学作品,学好语文。
4、解决字词。
诠释quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言耸听sǒng
广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn
(学生朗读字词,关注字词读音的准确)
三、再读课文,分析内容。
1、同学们再次大声朗读课文,思考:
文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的?
又是怎样安排文章结构的呢?
学生明确:
课文围绕一个“门”字,先议论大门(1—2段):
各种各样的大门。
再初识文学之大门(3-4段):
缩小范围,介绍自己对文学之门的理解,认识文学之门。
最后打开大门(5段):
明确打开文学大门,便会有所收获。
这三层逐层深入,使读者渐入佳境。
2、指名读第1-2节,分析思考:
(1)打开这些关闭着的门,我们会收获什么?
如果不去开门探寻,又会是一种怎样的情景呢?
(2)面对关闭的门,怎样才能打开呢?
(3)文章有没有开门见山就提“文学之门?
学生明确:
(1)打开这些关闭着的门,我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地,这是一个乐趣无穷的过程。
如果不开门探寻,我们只能在门外徘徊,只能沉睡。
(2)只要我们愿意花时间、花功夫,只要对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门就会洞开。
(3)文章没有开门见山就提“文学”二字,而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门,由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门,即“文学之门”。
3、句子分析。
(1)世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里,都有一个你不了解的世界。
这句话中的两个“世界”的含义各是什么?
(2)第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式,你能用这个句式说一段话吗?
学生明确:
(1)第一个“世界”指:
自然界和人类社会的一切事物的总和。
第二个“世界”指:
领域。
(2)略,(只要语言组织合理、句式整齐便可)
四、课堂小结。
通过这节课的学习,我们初步知道和了解了中学语文课本的内容,学习了《为你打开一扇门》的第1、2节,知道了世界上有无数关闭着的门,而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、课后作业。
1、抄写生字词三遍。
2、预习3-5节。
3、完成课后习题第3题。
第二教时
学习目标:
1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。
2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
教学过程:
一、课文复习。
1、生字词检查。
2、课文背诵。
二、朗读3-4段,分析课文。
学生自由朗读3-4段,思考:
(1)第3段在文中起什么作用?
(2)给第4段标出句序、想一想,作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的?
提示:
所谓“文学”,根据《现代汉语词典》解释,为:
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说,散文等;
(生讨论,师巡视点拨。
)
学生明确:
(1):
第3段初步点题:
缩小范围,由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门,但未提及打开文学之门及如何打开。
(2)第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面(第1句):
介绍文学的特征。
第二个方面(第2-4句):
介绍文学的内涵。
第2—3句回应第1句前半句,第4句回应第1句后半句。
第三个方面(第5-8句):
介绍文学的功能,即文学对人的影响。
第四个方面(第9-13句):
介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
(此为教学难点,以教者讲解为主,发言中言之有理的应予表扬鼓励。
)
三、问题分析。
(1)怎样理解“高智商的野蛮人”?
(2)第4段的中心句是哪一句?
你能说说它的含义吗?
(3)第4段倒数第二句中有“增长知识”,“提高修养”,“丰富情感”三个短语,前后次序能否调换?
为什么?
(4)第5段中说“文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归。
”为什么说我们不会空手而归?
学生明确:
(1)“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品,缺少修养缺乏情感的人。
旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想,主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
(2)第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
明确阅读文学作品的作用,引导青少年读者积极阅读。
(3)不能颠倒,先增长知识,才能提高修养,也才能丰富情感;后者是建立在前者的基础上,是递进关系。
(4)略(学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可)
四、佳句赏析。
文中有很多语句写得非常精彩,试找出一两句加以分析。
例:
(1)课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法,即用“门”来比喻文学领域的入口处,生动形象。
(2)第4段的第3句运用排比的修辞手法,写出了一个时代优秀文学作品的价值。
五、总结全文。
作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门,并阐述了自己对文学的独到见解,怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂,去领略文学的魅力。
六、课后作业。
1、给下列加点字注音。
诠释()憧憬()裨益()广袤()
跌宕()真谛()心弦()肃穆()
2、选词填空。
①、亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。
(A、提高修养B、丰富情感C、增长知识)
②、阅读文学作品,是一种_______的积累,一种_______的积累,一种______的积累,一种_______的积累。
(A、文化B、感情C、知识D、智慧)
③、你是现实的回声,是梦想的________,是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
(A、斑斓B、折光C、闪光)
3、仿写。
例:
只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
仿写:
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4、课文中说:
“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。
”请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧:
_________________________________________________________
悲剧:
_________________________________________________________
5、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
①、________________________________________________________________
②、________________________________________________________________
③、________________________________________________________________
附板书设计:
教学反思
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文,文章精美短小,作者将自身对文学的感悟流驻笔端,向广大青少年朋友介绍文学,引领学生走进文学的殿堂。
1、成功之处:
(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发,课堂上学生有话可说,所以回答踊跃,畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点:
初识大门——轻启大门——迈入大门,学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文,并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受,学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力,从而产生亲近文学的强烈愿望。
(3)学生的学习方式多样化。
有大声读、小声读、默读、有感情地读,有学生自学、小组合作学习,从学生的回答中,教师感受到这些活动的展开还是有效的。
(4)教学方式由教师教向学生学转变。
本节课始终以学生的学为主体,教师并没有一味的灌输与讲解,而是学习过程中的引领者。
同时,在关键处——迈入大门,教师及时举例,通过示范使学生学会思考的方法。
(5)课程资源的有机整合。
这篇课文文笔优美但很抽象,对于刚升入中学的七年级学生来说,并不是很容易理解。
教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文,化难为易。
2、不足之处:
(1)任务过多,造成学生无法一一顾及。
如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》,从中找出与课文内容相照应的语句,并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受,此处处理不好。
毕竟学生刚从小学升入中学,认知水平还有待提高,教师将两步并为一步,对学生来说要求太高,因此在教学实际过程中,学生无法从容应对。
教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句,完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
(2)教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决,显得稚嫩。
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