《我们家的男子汉》表格式教案12共三课时.docx

《我们家的男子汉》表格式教案12共三课时.docx

《《我们家的男子汉》表格式教案12共三课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们家的男子汉》表格式教案12共三课时.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《我们家的男子汉》表格式教案12共三课时

《我们家的男子汉》表格式教案12（共三课时）

导读：

　　课题

　　九、我们家的男子汉

　　课时

　　第一课时

　　（总第   课时）

　　科任教师

　　授课时间

　　教学

　　目标

　　知识与能力：

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。

　　过程与方法：

自主学习、合作探究。

　　情感态度价值观：

理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

　　重难点

　　重点：

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

　　难点：

体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

　　1、导入新课：

“男子汉”应该有怎样的形象特点？

那么，让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？

　　2、出示目标

（1）感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。

理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

　　（3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

　　二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：

　　1、了解什么叫作“男子汉”？

　　2、整体感知课文，理解下列问题：

（1）找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

（2）体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

　　（3）探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？

　　三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

　　1、我国男子称“汉”，始于汉武帝时期（见课件）

　　2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

（1）对食物有极大的兴趣

（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

（5）沉着地面对生活的挑战。

　　3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

　　无尽的怜爱与关注

　　思考：

从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？

想来想去、业余时间几乎全用来抱他 男子汉——男孩子——男人

　　这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。

　　4、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？

）

（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：

交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语：

抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

（2）主体部分按性格特点用小标题分类。

　　四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

（一）解释下列词语

　　1、不堪设想、不约而同2、发挥想象，仿写句子。

　　童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，     。

（二）完成《基础训练》一、二、三题。

　　五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

　　认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

　　讨论补充记录

　　板书

　　设计

　　9、我们家的男子汉

　　王安忆

（1）对食物有极大的兴趣

（2）对父亲很崇拜

　　（3）处处要求独立

　　（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

　　（5）沉着地面对生活的挑战。

       　　教学反思：

　　我们家的男子汉

　　课题

　　九、我们家的男子汉

　　课时

　　 2 课时

　　（总第    课时）

　　科任

　　教师

　　教学

　　目标

　　知识与能力：

1、认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

2、概括这个“男子汉”的特点

　　过程与方法：

自主学习、合作探究。

　　情感态度价值观：

正确认识男子汉的形象。

　　重难点

　　重点：

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

　　难点：

体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

　　出示目标：

（1）、认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（2）、概括这个“男子汉”的特点

　　二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

　　自学提纲：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？

怎样写的？

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？

怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

　　（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？

你肯定也有显示自己长大了的趣事？

把它写出来，与同学们分享这份快乐。

　　（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

　　（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

　　三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

　　1.认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？

怎样写的？

　　吃的量多、范围广、有滋味。

　　概括叙述   详细叙述   细节描写

　　嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

　　男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？

怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

　　第一件事：

爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

　　第二件事：

觉得爸爸是“无所不能”的。

　　保护弱者：

男孩子的天性。

　　男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

　　语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。

　　（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？

你肯定也有显示自己长大了的趣事？

把它写出来，与同学们分享这份快乐。

　　要自己走

　　要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。

表现了心理的变化。

）

　　自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）

　　显示自己长大了，显示自己的成就。

　　探讨：

由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

　　“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。

是对“男子汉”的关心和爱护。

　　“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。

这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

　　（4）.了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点

　　坚强、可爱 男儿有泪不轻弹  真到动情方流泪

　　（5）.了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

　　面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

　　面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

　　2、概括这个“男子汉”的特点

　　爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

　　3、体会本文写作特点。

（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

　　（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

　　四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

　　完成《基础训练》第四、五两题。

　　五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

　　完成《基础训练》中的其它试题。

　　讨论补充记录

　　讨论补充记录

　　板书

　　设计

　　9、我们家的男子汉

　　王安忆

　　男子汉：

爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

　　写作特点：

（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

　　（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

       　　教学反思

　　我们家的男子汉

　　课题

　　9、我们家的男子汉

　　课时

　　第二课时

　　（总第   课时）

　　科任教师

　　授课时间

　　教学

　　目标

　　知识与能力：

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。

　　过程与方法：

自主学习、合作探究。

　　情感态度价值观：

理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

　　重难点

　　重点：

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

　　难点：

体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

　　1、导入新课 出示目标：

（1）认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（2）、概括这个“男子汉”的特点

　　二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

　　自学提纲：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？

怎样写的？

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？

怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

　　（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？

你肯定也有显示自己长大了的趣事？

把它写出来，与同学们分享这份快乐。

　　（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

　　（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

　　三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

　　1.

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？

怎样写的？

吃的量多、范围广、有滋味。

　　概括叙述详细叙述细节描写

　　嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

　　男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

（2）第一件事：

爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

　　第二件事：

觉得爸爸是“无所不能”的。

　　保护弱者：

男孩子的天性。

　　男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

　　语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。

　　（3）要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。

表现了心理的变化。

）自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。

　　探讨：

由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。

是对“男子汉”的关心和爱护。

　　“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。

这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

　　（4）.坚强、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪

　　（5）.面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

　　四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

　　完成《基础训练》第四、五两题。

　　五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

　　完成《基础训练》中的其它试题。

　　讨论补充记录

　　板书

　　设计

　　9、我们家的男子汉

　　  王安忆

　　男子汉：

爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

　　写作特点：

（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

　　（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢