火线100天全国版中考语文 第四部分 现代文阅读 记叙文阅读含散文小说.docx
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火线100天全国版中考语文第四部分现代文阅读记叙文阅读含散文小说
第四部分现代文阅读
鉴于语文人文性的特点,在现代文阅读中,表达情感与塑造人物形象的记叙文自然受到命题者的青睐。
纵观近两年中考现代文阅读的选文,大部分省市选两篇文章,考查两种文体,有的省市则三种文体都考,但不管怎样选,基本上都有记叙文阅读。
而且在选材的内容与题型方面呈现了以下趋势:
①阅读材料多来自课外,不仅注重记叙文类型的多样化,而且注重文章的审美情趣、价值取向。
注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查,强调对文章的整体感知。
②选文视野开阔,文化内涵丰富,内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等,体现人文性和时代性特点。
③题型更加灵活,特别是开放类试题,包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。
另外,题型还侧重与课文的结合。
④主观类试题及开放题的比例逐渐加大,适当考查知识积累,侧重考查学生的理解与感悟、表达能力,突出个性化体验。
预计在2015年中考中,记叙文仍将是中考命题者的宠儿。
“信息的提炼与概括、内容的分析与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟”依然是重中之重。
(一)记叙文阅读(含散文、小说)
第20讲理清思路、把握文意、概括要点
考点一:
理清思路
(1)把握线索:
①注意标题。
不少文章的标题就是线索。
如《风筝》《羚羊木雕》等。
②注意反复出现的词语或事物。
③注意抒情议论句。
抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
注意:
有的文章有两条线索,一条是物线,一条是感情线。
(2)疏理脉络:
注意表时间、空间、人物、事件和情感变化的词句。
记叙性文字常按时间、空间、人物、事件、情感来组织结构。
考点二:
概括文段的要点,分析其作用
(1)注意开头句和结尾句。
文段开头句有时起总领该段内容的作用,文段结尾句有时起总结该段内容的作用。
(2)注意过渡句(段)。
段落间的过渡句(段)对段落内容起承上启下的作用。
(3)概括故事情节。
交代清楚故事发生的时间、地点、人物,故事的起因、经过、结果。
考点三:
确定文章的中心。
最常用的三种方法:
找、并、联
(1)“找”,即找文中直接告诉读者中心意思的语句。
①找标题。
有的文章的标题很鲜明直接地提示了文章的中心。
②找注释。
注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机等,文章的主题往往与
之有关。
③找过渡句(段)。
文章的过渡句(段)对文章内容起承上启下的作用,是对文章内容的概括。
④找开头、结尾句。
文章开头句有时起总领全文的作用,结尾句有时起总结全文的作用。
⑤找抒情议论句。
记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想,所以抒情议论句往往与中心密切相关。
⑥找反复出现的句(段)。
为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明,作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点,从而达到深化主题的目的。
⑦找独立成段句。
独立成段的句子在文中往往起强调的作用,与主题关系很密切。
注意:
有些文章比较复杂,必须从多方面入手,综合分析。
如果文章找不到关键句,需要用自己的话概括,则可使用下面的格式:
本文叙述(描写、介绍)了……表达(抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映)了……
(2)“并”,即把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
(3)“联”,即联系时代背景。
不少文章都带有明显的时代烙印,能折射出特定时期的社会内容所包含的深刻含义。
可以采用“通过描绘……歌颂(批判)了……表达了作者……的思想感情”的句式来归纳。
(2014·滨州)
奶奶的粽子
韩逸萌
①棕子香,香厨房。
艾叶香,香满堂。
桃枝插在大门上,出门一望麦儿黄。
端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调,脆生生得清亮,故乡从仲夏夜的梦中醒来,惺忪中瞅见阶前的青草里,缀满昨夜露珠的清香。
②奶奶细碎的步伐,踩一地晨露的湿润,粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发,我想在清凉凉的晨风中再赖一会儿床,可端午的歌谣已经在奶奶的厨房里吟唱,我的睡意便在那芬芳之中忽而散去。
③端午的香先是粽叶的清香,墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽,奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里,再浇一壶滚烫的水,水汽升起,携裹着袅袅清香,如同沸水冲茶,将叶里蕴着的香气点染出来,那香气就像活了一般,在奶奶手里,清香原来可以生长。
④我去看那泡了一夜的米,一粒粒透亮饱满,此时都相互倚着,慵懒得沉甸甸,像是饮了一夜的琼浆,浓睡不消残酒。
奶奶的粽子简单至极,只放红枣和糯米,青翠的叶裹红白的馅,不腻不甜,原始、纯粹,却有着独特的甘醇,令我的童年深深迷恋。
⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程,三层粽叶错落着搭好,轻轻展开、抹平,两手轻轻一弯,便弯出小小的圆锥形状,一撮米添在尖尖的角里,捏三颗红枣点在米中,再一撮米盖在上面。
奶奶不会让枣露出米外,于是红枣的汁液不会流出,全都浸在米里,不放糖,却更香更甜。
奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶,一根线绳紧紧绕过,缠两圈,系住,便成了一个精巧的四个角的粽子。
我赶紧捧过来,细细地看,满心满眼地喜欢。
我也试图包一个,铺好粽叶,弯成小圆锥,放米和枣,却总是捏不住粽叶,缠不紧线,总是漏了米,或者包成了三个角的平面。
奶奶笑着说,俺妮儿手小,不是干活的命,一定清清闲闲享一辈子福。
端午的阳光照在奶奶的背上,我坐在奶奶投下的影子里想,享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……
⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响,是端午的歌谣最贴切的唱腔,香气从厨房溢出,氤氲在整个院子上空,我不住地扒在门口张望,奶奶说,妮儿不急,越煮越香。
奶奶的粽子包了三层叶,煮的时间越长,米越软糯,越能浸透叶的清香。
奶奶把火烧得细长,我在过午的温热中睡去……醒来时,粽子便已煮好,奶奶已经凉在盘里。
我捧起一只粽子,我觉得奶奶的粽子像是有生命,要用一只来做量词,轻轻拉一下,线绳便解落,展开粽叶,精致的四个角的粽子煮得透亮,微微地染了青绿,第一口是叶的清香,第二口是米的甜糯,我不爱吃红枣,奶奶用筷子轻轻划出,只留下那被枣浸得微红甜香的米。
奶奶说小孩儿吃了肚胀,便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子……
⑦我在端午的歌谣中成长,门前的小树隔年盈尺,奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。
我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽,却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香;我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽,却都不及奶奶那裹着错落搭开的三层粽叶。
奶奶的粽子在每个端午,温柔敲打我回忆的味蕾。
⑧端午的歌谣又响起,奶奶的粽子隔着时光和故乡,与我相思凝望。
1.本文的线索是___________,围绕这个线索,作者依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和_______________________________。
2.奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单
至极”,为什么却会“在每个端午,温柔敲打我回忆的味蕾”?
【思路点拨】第1题考查学生对文章内容的概括能力和梳理文章结构、理清文章线索的能力。
文章的线索是贯穿全文的线,是文中反复出现的某个词语,大致有人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时间线索等。
阅读本文,我们很快发现“奶奶的粽子(或粽子)”是贯穿文章的线,抓住了这个线,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构。
第1题后一问是补全对文章段落内容的概括,依据线索,我们会很快会发现第⑦⑧段叙述的是对奶奶的思念之情。
第2题考查学生对文章内容的理解。
解答此题时一定要阅读文章,然后结合第1题中对文章内容的概括,明确对儿时奶奶的粽子的叙述都是为了表达一种情感,粽子只是这种情感的载体,它是否华丽与作者想要抒发的情感无关,所以,作者童年的美好与温馨都是与粽子紧密相连的,而且随着地点、时光的转换,对人对物的思念会愈加强烈,只要把握住这一点来解答,就不会有错。
【参考答案】1.奶奶的粽子(或粽子)我对奶奶的思念
2.因为奶奶的粽子是“我”儿时最美好、最温馨的回忆,一直伴随着我长大;奶奶的粽子有着独特的甘醇,那种纯粹的清香沉淀在心里,让我留恋难忘;奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱,也寄托着“我”对奶奶的思念。
1.(考点一)文章以“奶奶的粽子”为题有何作用?
2.(考点二)文章第⑧段写了什么?
有何作用?
3.(考点三)用一句话概括文章的内容。
(一)(2014·十堰)
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被人遗忘的人。
②那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。
突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。
我怒火中烧循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。
张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说:
“张晓琴,你笑什么?
”
④张晓琴立马站起来小声说:
“老师,他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上,旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。
我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他在画我上课的样子,真是气不打一处来!
⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!
”我用强硬的命令口吻叫嚷着。
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。
“上课不听开小差也就算了,竟敢丑化老师,岂有此理!
明天叫你家长来。
”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。
那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。
⑦放学后,拿着缴来的画来到办公室,教师应有的品行规范让我平静下来。
细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是一个上午都没见人影。
后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打,一个人躲进了网吧。
知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。
他父亲把我让进家门,招呼我:
“老师辛苦了!
坐一坐,家里太小太乱,不好意思。
”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。
这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气,您喝茶!
”我接过茶杯放到桌子上。
“你小子尽给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止,“怎么又要打,不是和你说了吗?
别总是打孩子。
”
“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。
我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。
他要是有空就到我书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看
他有这兴趣就给他报了个绘画班。
呵呵——老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。
”
我按他指的方向看去,这才注意到墙上贴着好几张奖状。
他的书桌上也散落着一些他画的漫画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。
我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:
“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。
”
我笑道:
“其实,你儿子挺有天赋的,画得不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像。
”
“对不起,老师!
我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。
”潘小锋有点委屈地说道。
“潘小锋,既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。
”我还是用老师的本职口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!
”
“我会的,没问题。
”他豪言壮语地答应了。
我欣慰地点点头,说:
“好了,天也晚了,我也该走了。
”说着便走了出来,他父亲忙说道:
“那我送送您吧!
”
“不用,我一个人走就行了。
好好培养你儿子,他会有出息的。
”
告别了他父子俩,我走在星光和街灯掩映的路上。
我抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。
脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情,我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小其实也一样会发光。
★1.(考点一、三)请你谈谈对小说题目的理解。
★2.(考点二)请你用四字词语,将小说的主要情节补充完整。
()——星夜家访——()——()
3.请用简洁的语言写出下面加点词句表现了人物当时怎样的心理。
(1)他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。
(2)“我会的,没问题。
”他豪言壮语地答应了。
★4.(考点二)仔细品味最后一段中的画线句子,说说它在内容和结构上的作用。
★5.(考点三)请你结合文章的具体内容,对文中的“我”进行评价。
(至少两点)
(二)(2015·预测)
来泼水呀
张桂柏
①四月的西双版纳,滔滔的澜沧江。
我慕名来了!
兴致勃勃地换上傣族服装,手持银钵、水盆,泼水去!
②清晨,一轮朝阳照耀在宽阔的澜沧江上。
从青藏高原千年奔流、滚滚而下的水,清澈透明,金光闪闪,傣族民众视为圣水。
取水仪式开始了!
在身披黄色袈裟僧侣列队护持、祷告之下,七位十四五岁的姑娘,一担一担挑着瓦罐,把清清的江水从江中挑到岸边倒入金缸,庄重地、肃穆地、虔诚地做着取水的每一个动作,生怕玷污了什么。
姑娘知道,她们担负着全族乡亲期盼的“七孝女”的神圣使命呢!
③传说,七位姑娘从天王嘴里得知,分管季节、农时的父亲,无视天规,为所欲为,乱行风雨,错放冷热,弄得雨旱失调,禾苗枯死,人畜遭灾的情况时,大义灭亲,割下父亲头颅抱在怀中,不时轮换,互用清水泼洒,冲洗污秽,洗去遗臭。
后人纪念为民除害的“七孝女”,便流行泼水节,意用圣洁之水消灾免难,互祝平安。
所以,七位“孝女”姑娘今天早早起来,沐净身子,头束孔雀开屏髻,身穿孔雀垂翼衣,来到江边恭取圣水。
④广场上,圣水来了,大法师来了,民众纷纷跪下或半蹲下去,双手合十,无任何嘈杂之音,唯听法师迎对圣水诵经祈祷。
拜水毕,人们先用手指、松枝蘸水轻轻洒身。
晚辈将水洒在长辈的手臂、肩背上,表示对长辈的尊敬与祝福;长辈也将水淋在晚辈的头上,表示来自长辈的赐福,然后瞬间相互泼洒。
上至七八十岁的老人,下至七八岁的孩童,尽情地泼,尽情地浇。
泼水忙,泼水狂,朵朵水珠串串花!
不论泼人的还是被人泼的,虽然从头到脚全身湿透,但都高兴异常。
当几万人把水舀起,泼向天空弧形落下,再泼向天空弧形落下,似万条白练椭圆飘舞,万众齐喊“水!
水!
水水水!
”似天穹地宫发出的欢呼。
迎新年呀,来泼水呀!
除旧垢呀,来泼水呀!
恭吉祥呀,来泼水呀!
结友谊呀,来泼水呀!
有情分呀,来泼水呀!
添力量呀,来泼水呀……
⑤暂别泼水广场,来到大街小巷,人们嬉戏追逐,逢人便泼。
所有店门一律开着,但都不开张。
客问:
有啥?
店答:
有水。
店问:
要啥?
客答:
要水。
客刚转身,店里就一盆水泼过来,客亦转身泼过去!
人在街上行,冷不防水从楼上窗户凌空而降;正转弯时,水从拐弯抹角侧袭而至!
⑥泼水生情处,还在澜沧江。
风光旖旎的澜沧江啊,青年男女喜聚于此,涉足江中,个对个泼,列对列泼,围成圈向心泼,摆成花交相泼。
一位身穿靓色衫裙的姑娘下水来了,似乎谁也不在意,一旦当她水至膝盖,众小伙一齐朝她泼来,女孩招架不住,干脆用盆把头盖住,蹲到水中,过一会儿刚想伸腰站起,又一阵水花飞来,轮番几次,看似她快要支持不住,总有小伙子挺身救美。
若是两位倩女结伴下水,小伙子们便起哄来泼,让她们各自找不到北。
姑娘们也不示弱,结伙江中泼帅哥。
若是热恋中的男女下得水来,必成众泼对象,乐看小伙子怎么呵护女友,那个顾前顾不了后,顾左顾不了右,顾上顾不了下,手忙脚乱之中乱抱乱护的情形,让人笑弯了腰、笑岔了气、笑出了泪。
⑦月亮升起来了,篝火燃起来了,象脚鼓打起来了,孔雀舞跳起来了,“高升”放起来了,“花包”丢起来了……在水与情、趣与美的抒发之中,泼水人的泼劲似那江水湍流不息,一浪接一浪,一浪胜一浪!
(节选自《人民日报》2014年5月10日)
★1.(考点一)文章以“来泼水呀”为题,有什么好处?
2.第②段画线句是纯粹地写景吗?
请谈谈你的理解。
★3.(考点二)概括第③段内容,并说说这样写有什么作用?
4.文章描述了哪几种泼水场景?
各有何特点?
5.一篇好文章,总会有一个好的结尾。
请从内容、结构方面说说本文第⑦段好在哪里。
第21讲重点词、句、段赏析
考点一:
词语含义的理解
所谓“词语的含义”,不是指一般的词典义,而是词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。
本考点考查的内容主要有:
①把握词语的语境义;②理解词语在文中的表达作用;③把握代词和具有临时指代作用的词语的含义;④理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等。
答题思路与技巧:
(1)结合语境,认真推敲。
(2)遇到代词,从上查找。
代词的出现,往往是在所指代的事物、人物之后,因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的,必须从上文由近及远地去找。
(3)由近及远,查找释句。
有些词语比较抽象,较难理解,作者往往在提出之后会对其进行解释,而这些解释常常就是我们所要寻找的答案。
因此我们在答题时必须从下句中由近及远地去找答案。
考点二:
句子含义的理解
理解句子的含义,包括三层意思:
首先是理解句子的表层意义,即字面意义。
一般说来,句子的字面意义理解起来并不困难。
其次是理解句子的语境意义,即在一定的语境中句子的临时意义,这是中考考查的重要内容。
最后是理解句子的句外意义,即“言外之意”,这也是中考常考的内容。
答题思路与技巧:
(1)准确把握感情因素。
文学作品往往以情动人,有很多言外之意、弦外之音。
这些必须借助于感情线索,将其转化成回答“为什么”的问题来体会。
(2)联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义,还必须结合上下文,联系作者写作的时代背景,了解作者写作的基本意图,这样才能更好地去把握文章的主旨。
(3)从文章整体内容出发,对各种分析进行综合把握,并进一步审查所做的各项分析的正确性。
考点三:
赏析句段的表达作用
回答句段的作用时总体上可从两方面考虑:
结构上,常起过渡、总领或总结作用;内容上,常有开篇点题,设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点睛、点明主旨等作用。
答题思路与技巧:
(1)哲理句(主旨句、抒情议论句、总结全文句)赏析:
这个句子起了点题的作用,告诉了……的道理(或让人体会到作者……的情感)。
(2)句式的赏析:
陈述句语气平稳;疑问句能吸引读者的好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气,使感情更强烈(或使观点更鲜明);感叹句能抒发强烈的感情。
(3)描写句的赏析:
这个句子运用了……描写,具体地写出了……。
(4)富有表现力的字词所在句子的赏析:
联系句子所要表达的情感或思想,从字词的感情色彩方面进行赏析。
(5)修辞句的赏析:
①比喻、拟人:
这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法,把……比作……,具体形象地表现了……。
②夸张:
这个句子运用了夸张的修辞手法,突出……事物……的特征。
③对比:
这个句子运用了对比的修辞手法,把……与……进行对比,突出了……。
④反语:
这个句子运用了反语的修辞手法,显得幽默风趣,讽刺了……。
⑤排比:
这个句子运用了排比的修辞手法,层层深入,显得气势磅礴,抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。
⑥对偶:
这个句子运用了对偶的修辞手法,句式工整,读起来朗朗上口,节奏感强,有音乐美,写出了……。
⑦引用:
这个句子运用了引用的修辞手法,引经据典,写出了……,增加了文章的诗意和感染力,突出人物……的形象,使之更有说服力。
(6)句式工整句的赏析:
这个句子句式很工整,读起来朗朗上口,写出了……。
(7)叠词句的赏析:
这个句子中的词是叠词,读起来有韵律美,写出了……。
(8)承上启下的段落的赏析:
总结上文的……内容,总领下文的……内容,使上下文自然衔接。
(2014·重庆B卷)
果园快乐的时光
白兰华
①外婆家有个菜园,而他更愿意称之为果园。
园内有一株高大的漳州柑子树,绿荫如盖,斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。
放学回家,他就在树荫下做作业,温习功课。
几只麻雀停在屋檐边,啄着盖房用的麦草,寻找残存的几颗麦粒。
玩腻了,又蹦跳着飞落地面,叽叽喳喳叫几声,觉得没趣,又陆陆续续飞上树梢,在枝叶间嬉戏。
他静静地观望着麻雀的表演,时光仿佛凝固了一般,几丝夕阳的光线投下来,他的心里生长起一片海,无边无际,一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。
②果园里还有三株橘树,一棵李子树,一棵柿树,它们在阳光雨露的滋润下,日复一日地成长,经历开花
结果的繁衍,默默奉献着一切。
经常变化的是地面种的蔬菜。
外婆很会持家,忙里忙外的,空闲时间就伺候自己的菜园子。
茄子、辣椒成行,豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。
他常帮外婆打杂,最惬意的事情就是捉虫子。
手里拿双筷子,将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶,拿去喂鸡仔。
外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤,蛋的个头大。
他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。
他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子,握在手心里肉唧唧的,爬在肌肤上痒痒的,想笑。
外婆说是猪儿虫,吃菜叶挺厉害的,看见菜叶缺边少角的,没准就是它干的坏事儿。
将猪儿虫扔到母鸡脚下,母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开,雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆,扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体,还是不敢下口。
虫子被折腾得死去活来,他的心像被鸡啄了一下,有些生疼。
③秋天外婆遍种青菜,一笼一笼的,茎叶繁茂,油绿肥实。
收割后,把青菜搬到水井边,用一桶桶清水洗涤。
洗菜的活儿很细,得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。
外婆的手在凉水里泡久了就泛白。
他端来小凳依偎在外婆身边,将菜叶一片片扳下,浸没水中。
青翠的颜色弥散,绿意晕染,一片波光。
他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒,一杆一杆的在房前屋后散放清香。
青菜一部分入泡菜坛子做酸菜,一部分腌制成盐菜。
腌制后的菜叶变成柔顺的一缕,颜色转为深绿,暴晒几个太阳就变得油亮亮的。
他常取几根盐菜到学校和伙伴分享,菜茎柔韧,伙伴们咬得龇牙咧嘴。
勤劳的外婆把盐菜切细,储藏在坛子里,要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿,很下饭,他很爱吃。
④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初,果园里繁花盛开,芳香馥郁,整个院落溢满温馨。
李子树橘树枝头一片雪白,蜂蝶绕枝,一派繁忙。
一场春雨落下,地面铺上一层寂寞的花瓣,水珠在上面滴溜溜滚动。
花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿,一朵朵晶莹洁白,缀成一簇一簇的,在青枝绿叶间闪烁。
每个晨昏,那香味儿飘得很远,将空气沉醉。
⑤转眼间,收获的忙碌随之而来。
田野里,秋阳下,打谷机轰隆隆,拌桶声铿锵有力,膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝,堆起一座座小山。
外婆家的果园充满果味的甘甜。
橘子绿中带黄,沉甸甸压弯枝头。
漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋,笑盈盈地张望着。
外婆给他和小姨留了几个柑子,把其余的部分背到集市上去卖,能换回好几个月的油盐钱。
⑥外婆家的果园一年四季都充满希望,充满生活的甜蜜,留给他解馋的几个柑子,要温暖他过完整个冬天!
(摘自《优美散文》)
1.联系语境,说说下列句中加点词语的含义。
(1)青翠的颜色弥散,绿意晕染,一片波光。
(2)花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿,一朵朵晶莹洁白,缀成一簇一簇的,在青枝绿叶间闪烁。
2.联系上下文,品味文中画线句子,简要分析其表达作用。
漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋,笑盈盈地张望着。
3.最后一段在内容和结构上有何作用?
请结合文章内容具体作答。
【思路点拨】第1题考查学生
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