大自然的语言教案15篇.docx
- 文档编号:10917622
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:73
- 大小:66.12KB
大自然的语言教案15篇.docx
《大自然的语言教案15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大自然的语言教案15篇.docx(73页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大自然的语言教案15篇
大自然的语言教案15篇
大自然的语言教案1
一.教学目标:
1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识,培养学生对自然科学的兴趣。
2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排__顺序的方法。
3.掌握举例子、打比方等说明方法。
4.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
二.教学重点、难点:
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
2.学习__准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
三.教学安排:
2课时。
四.教学过程:
第一课时
一.导入:
第三单元我们学习了的几篇说明文,他们都属于事物说明文,这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。
今天我们学习《大自然的语言》。
二.朗读课文,整体把握文意
1.生字词:
连翘()翘()尾巴衰()草连天鬓毛衰()落()叶丢三落()四落()枕观()测
玄妙观()差()异差()遣差()劲
参差()
2.
学生集体朗读
3.根据课后练习一,快速准确筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?
什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
明确:
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生对于第四题,文中有些提示学生的标志性词语,如:
首先是为了
此外此外还有对于还可以也还可以为了这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
4.
引导学生理清__的层次。
__可以分为几个部分?
各说明了什么?
__可以分为四个部分。
第一部分,1至3段,说明什么叫物候和物候学。
第二部分,4、5两段,说明物候观察对农业的重要性。
第三部分,6至10段,说明物候现象来临的决定因素。
第四部分,11、12两段,阐明物候观测研究的意义。
5.
理清__的说明顺序,探究__的说明顺序。
__首先介绍物候、物候学的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
通常说明文采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊、由主到次,由现象到本质、由简单到复杂。
__四部分内容有密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。
全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
三.
精读课文6-10段,探究局部的说明顺序
1.学生齐读6-10段
2.提问:
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换?
这样安排有什么好处?
明确:
不能调换。
这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。
纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最大。
另外,纬度和经度是地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用首先、第二第三此外等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
第二课时
一.
精读课文,体会语言准确严谨、生动优美的特点。
1.引导学生逐段分析第一部分。
(1)与重拟第一段相比较?
语言具有什么特点?
这样写出这些起着什么作用?
重拟第一段:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。
__并不提物候二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深,从现象到本质这一认识过程。
同时,在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图,将各个季节的物候现象描述得有声有色,使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。
__用过后、再过、不久、于是转入、到了、准备迎接等词语表示时间的推移,灵活而不呆板。
这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象,而且配合十分恰当。
如大地──苏醒,草木──萌发,花──次第开放(写春天);植物──孕育果实(写夏天);昆虫──销声匿迹(写秋天);衰草连天,风雪载途(写冬天)。
虽然还没有接触到物候的概念,却让读者知道了物候的种种现象。
为进一步说明物候作了铺垫。
(2)第2段说明了什么?
语言具有什么特点?
产生了什么样的效果?
第2段,第一句是全段的中心,说明了草木荣枯,候鸟去来等自然现象同农事安排的关系。
第二、三句列举了三个例子,写出了杏花传语、桃花暗示和布谷鸟唱歌与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。
这里为什么用两句来说明,而不用三个分句组成一组排比句呢?
因为杏花、桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
此外,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。
同时,前后两句的句型也不同。
由此可以看出,标点符号完全是为内容服务的。
(3)第3段和上文有什么关系?
写出了什么内容?
第3段,在前两段的基础上,直接点明物候和物候学的内涵。
首先点明物候就是上文所介绍的种种自然现象,然后从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,介绍了物候学的形成及其功用。
这一部分介绍很引人入胜,__不从概念出发,而先写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到物候这一说明中心上来,写得甚有情趣。
2.
引导学生解题。
__介绍的是有关物候方面的知识,但__标题却用大自然的语言,采用这种说法有什么好处呢?
明确:
首先,这种说法,将大自然拟人化了,将物候现象说得生动而有情趣;其次,切合读者好奇心理和求知欲望,具有启发性。
3.
引导学生分析第二部分。
这一部分说明了什么?
怎样说明的?
第二部分说明了物候观测对农业的重要性。
其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的活的仪器,它虽复杂,却灵敏;又指出观测的数据对农业的作用,简便而易掌握。
第5段则用具体的植物名称、具体的数字,具体说明了物候对农业生产的重要性。
一段说明,一个实例,就有理有据地说明了事理。
4.引导学生逐步分析第三部分。
(1)第6段这个独句段,在行文上起着什么作用?
第6段是一个设问句,单独成段,领起下文四段;首先、第二、第三、此外。
纲举目张,重点突出,眉目清晰。
(2)第7段说明了什么?
怎样说明的?
第7段说明纬度对物候的影响。
主要说明两层意思。
第一层说越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚,这是读者很明白的自然现象,只一笔带过。
第二层说物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同,读者不易明白,就举例详加说明。
(3)第8段说明了什么?
怎样说明的?
第8段说明影响物候的第二个因素是经度的差异。
先讲道理:
这是离海洋远近的关系。
这一点可能会与人们所想的情况不同,因此接着连举两例来加以说明,使人确信无疑。
(4)第9段说明了什么?
怎样说明的?
第9段说明影响物候的另一因素是高下的差异。
先用一句话说明一般情况:
植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
然后,用不过二字转折过来,详细解说逆温层这一特殊情况。
__对逆温层出现的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了具体的解说,使读者一目了然。
(5)第10段说明了什么?
在说明方法上具有什么特点?
第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。
写得简略,只用资料来说明这种现象。
以上四个段落的起始句,写得灵活而有变化,读起来不枯燥、不呆板。
分别写了四个影响物候现象的因素,按影响的大小依次排列,从主到次,条理清楚。
5.引导学生分析第四部分。
这一部分说明了什么?
是怎样结束全文的?
这一部分说明了物候观测研究的意义,以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望,结束全文。
第11段首先说明物候学的性质:
接近生态学和农业气象学。
然后分别说明研究物候学的意义:
用首先突出其主要意义。
其他意义用对于、确定和两个可以
利用来略说四点。
最后再说对山区农业发展的意义。
第12段,提出要进一步加强物候观测的希望。
结尾又提大自然的语言,紧扣了__的标题。
三.
进一步理清__说明顺序
__还十分注意段内层次的安排。
有的以时间为序。
如第1段按一年四季的时序说明;第3段说到物候知识的起源和发展,是从古代到近代说明。
有的以空间为序,如第8段列举两例,一例是大连与北京相比,一例是烟台与济南相比,安排也很顺当。
又如第9段说明影响物候的第三个因素是高下的差异。
第一句提出观点,统领全段。
下面分两层说明。
第一层(第2句)说明常规情况,这种情况一般人都理解,只用一句带过;第二层(第3-8句)说明另一种特殊情况。
第一层写得也极有条理。
先用一句表示转折,领起下文。
然后举例说明。
举例时先解释,什么是逆温层,后说理,再说明具体情况,这种特殊情况不是一般人所能了解的,所以说明详尽。
四.
说明方法:
__运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。
举例子的方法运用最普遍。
举出具体的例子来对比较抽象的道理做深入浅出的说明,便于读者理解。
如说明物候对农业的重要性时,举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。
举例的多少要根据需要。
一般只需举一例即可,也有举两例甚至更多的。
如说明经度差异对物候的影响,一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区暖和,而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷,举一例读者可能会认为是偶然性,所以连举两例,足以使人信服了。
作比较也是说明文常用的方法。
通过比较,可以使事物的特征更加突出。
如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出:
早春三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花时间只比北京早十天。
__还多处运用打比方的方法。
打比方的目的是使抽象的道理具体化和形象化。
__中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体,使事物的特征更加突出。
如杏花开了,就好像大自然这两个分句,就很富表现力。
教师小结__的逻辑脉络。
__从人们常见的自然现象写起,顺序说明了物候──物候学──物候学的作用──物候现象来临的决定因素──物候学研究的'意义。
由浅入深,从具体到抽象说明了有关物候学的事理。
说明条理清晰,语言生动通俗,又采用了举例子、打比方等说明方法,使读者在兴趣盎然中懂得了科学道理。
布置作业
1.完成指导用书。
2.完成课后练习三。
大自然的语言教案2
教学目标:
品味__简洁,准确,生动,科学的语言。
了解物候的相关知识。
掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。
教学课时:
两课时
课前准备:
搜集一些农谚。
教学设计:
导入新课:
在生活中,我们人类用语言来交流,那么大自然呢?
它也有语言吗?
欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么?
这些现象在告诉人们什么?
同学们以上说的都是大自然特有的语言。
这语言到处都有,睁开眼都能发现。
请同学们谈谈自己了解的大自然语言。
像这些草木荣枯,候鸟去来的现象,古代的劳动人们称为“物候现象”。
今天,让我们一起走进大自然,去聆听她们的语言。
新课讲授:
一.察言观色:
学生介绍竺可桢,教师补充。
竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。
1910年赴美国留学,1918年获哈佛大学地学系博士学位。
回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长,成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。
1936年起,出任浙江大学校长,在抗日战争的烽火硝烟中,在贵州的穷乡僻壤,他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学,在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。
1949年10月,他被任命为中国科学院副院长。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二.狼吞虎咽:
快速朗读课文。
(1)标出难读,难记的字,词。
(
2)整体感知课文。
【学生上讲台板书】
三.畅所欲言:
你从课文中获得哪些信息?
在文中找出,并概括。
自由交流:
(补充)
1.什么叫物候和物候学?
(第1.2.3段)
2.物候观测对农业有什么重要意义?
(第4.5段)
3.决定物候现象来临的因素有哪些?
(第6.7.8.9.10)
4.研究物候学有什么意义?
(第11.12段)
四.细嚼慢咽:
朗读1段,品味语言。
找出这一个自然段,你最喜欢哪些好词,好句,说说理由。
立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
不久,布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。
到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
五.摩拳檫掌:
欣赏四季图片(春,夏,秋,冬)选任一季节,用生动,美丽的文字把眼前的美景描绘出来。
六.作业:
.曲不离口,朗读并背诵第一自然段。
大自然的语言教案3
目标预设
1.视听结合,获得动植物所传递的季节气候变化的信息。
2.能留意身边常见事物与现象,喜欢思考事物与现象之间的关系。
3.在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获.愿意向同伴学习。
活动准备
1.有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,“砸金蛋”课件。
2.自制绘本的材料:
7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景:
淡绿一春,深绿一夏,金色一秋,白色一冬,粉红一晴,淡蓝一雨,供孩子分类张贴景色画;1张为封面“大自然的语言”)。
半张A4纸大小的彩色风景画,分别是:
春的语言(桃花盛开,柳树发芽,蝌蚪欢游);夏的语言(荷花满塘,知了欢叫,彩虹高挂),秋的语言(稻穗金黄,桔子红了,树叶飘落);冬的语言(雪花飘飘,腊梅花开,青蛙冬眠),晴天的语言(云淡风轻,晚霞满天);雨天的语言(电闪雷鸣,蚂蚁搬家,蜻蜓低飞),数量多于幼儿人数。
活动过程
一、播放视频,唤起经验
师:
小朋友们好(嘴说),起立、坐下(做手势)。
提问:
刚才,我用嘴说什么?
用手“说”什么?
小结:
我用手和嘴跟你们打招呼的话,就是“我的语言”。
过渡:
世界上不仅人会说话,大自然也会说话,它说什么呢?
播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,引导幼儿边看边说,并模仿教师练习句式,比如“电闪雷鸣,这就是大自然在说:
要下雨啦”。
小结:
大自然用自己的方式,让雷电、蚂蚁告诉我们:
要下雨啦;托桃花告诉我们:
春天到啦!
这些,都是大自然的语言。
二、共制绘本,丰富经验
1.自主阅读风景画。
幼儿人手一张画,先自己读,再交换读或相互说说。
教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。
2.交流互学。
(1)提问:
你读懂了什么?
指名交流。
选的第一个回答问题的幼儿,是自主阅读中各方面能力较强的孩子。
(2)提问:
有没读懂的吗?
鼓励幼儿呈现问题。
此处解决的策略是:
先让孩子说说读懂什么、不懂什么,再让会的幼儿答题。
教师要做的是从会的孩子身上提取他们观察、思考的方法,帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。
(3)师幼共制绘本。
A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上),先让幼儿看明白每张图的意思.再提出操作要求:
把手中的风景画贴到相应的背景图上。
B.幼儿分类贴画,然后逐类检查,集体纠错并总结。
最后,加上封面“大自然的语言”,共同完成自制的绘本《大自然的语言》。
三、砸蛋游戏,追问经验
过渡:
大自然的语言,真有趣。
怎么读才能懂得更多呢?
1.打开课件,展示虚拟的“砸金蛋”场景:
四个金蛋,单击其上部,会弹出用意不同的四道题:
树木发芽图——这是什么季节?
(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?
(善于在身边寻找)先局部再全图呈现题:
哪张是晴天?
(必要时必须扩大看的范围)大树年轮图:
大树要告诉我们什么呢?
(大自然的语言是很丰富的)
2.幼儿选号答题。
答对,金花四溅;答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。
四、视听结合,提升经验
过渡语:
读懂了大自然的语言,对我们有用吗?
师:
10岁的英国女孩蒂莉,和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍,突然她发觉海面上起了很多的泡泡.潮水也突然退了下去。
她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形,并且她记得,从海水起泡到海啸来袭,这中间有10分钟左右的时间。
蒂莉告诉了妈妈,然后在几分钟内和几百个游客迅速离开沙滩。
当他们跑到安全地带时,身后传来了巨大的海浪声。
人们在激动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。
提出希望:
我们也要做有心人,平时要用心读懂大自然的语言。
大自然的语言教案4
教材分析:
__介绍物候学研究对象,物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识,提倡进一步加强物候观测和研究,促进农业生产的丰收。
作者举例生动典型,读起来亲切可信。
教学目标:
知识与能力目标:
1.理解__内容,学会用课文中或自己的话概括内容要点
2.学习作者准确的语言和清晰的条理。
3.运用说明文知识解析__内容,了解运用说明方法的好处
过程与方法目标:
培养探究问题的,分析问题的能力
情感态度与价值观目标:
丰富学生关于物候学方面的知识,激起学生探索科学奥秘的志趣,培养热爱科学的思想感情。
教学重难点:
教学重点:
运用说明文知识解析__内容,了解运用说明方法的好处
教学难点:
学习作者准确的语言和清晰的条理
学情分析
教学准备:
教师准备:
录音机,幻灯片
学生准备:
收集关于天气预报的农谚俗语。
教学方法:
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激情导入
(一)同学们,前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里面是怎样分别描写小草的吗?
(学生回答,教师归纳)春天的小草是“嫩嫩的,绿绿的”;冬天小草是“暗黄”,从“绿绿的”我们知道春天到了,从“暗黄”知道是冬天已经降临。
大自然仿佛会告诉我们气候似的,这是怎么回事呢?
今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将会解释其中的道理。
板书题目:
大自然的语言(出示投影,感受一下大自然的“语言”)
(二)出示目标
(三)检查预习
1.给加点的字注音
萌发méng翩然piān孕育yùn销声匿迹nì风雪载途zài
2.读准多音字
差异-----差遣------差劲------参差观测-----------道观
chāchāichàcīɡuānɡuàn
衰草连天------鬓毛衰落叶-----丢三落四----落枕
Shuāicuīlulàlào
种播-----------耕种连翘-----------翘尾巴
Zhǒngzhngqiáoqiào
二、初读课文,整体感知
1.想一想,原文标题是《一门丰产的科学-物候学》,课文为什么把它改为《大自然的语言》?
课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类__的特点。
2.快速轻声读课文,计论并回答:
A.什么叫物候和物候学?
草木枯荣,候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称化为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。
B.物候观测对农业有什么重要意义?
物候反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里,比较简便,易于掌握,可广泛应用于农业生产。
C.决定物候现象来临的因素有哪些?
经度,纬度,高下差异,古今的差异。
D.研究物候学有什么意义?
预报农时,选择播种日期,安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,引种植物到物候条件相同的地区,避免或减轻害虫的侵害,便利山区的农业发展。
三、精读课文,深入探究
1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的?
这样安排有什么好处?
作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度,由大到小,依次排列,即纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。
另外纬度,经度是地球位置不同,第三个因素是同一地点的高下差异,这三者都是空间的因素。
最后一个是时间的因素。
因此是按:
由主到次,由空间到时间的顺序排列的。
这样使__条理清楚。
2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法,你能举出几例吗?
品一品再说说句子的美妙之处!
下定义、打比方、分类别。
四、质疑问难
下面的句子是原句好,还是改句好,为什么?
1、“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”改为:
“立春过后,大地渐渐回暖。
”
2、“再过两个月,燕子翩然归来”改为:
“再过两个月,燕子飞回来了”
3、“到了秋天,果实成熟,植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。
”改为:
“到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,掉在地上。
”
4、“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
‘阿公阿婆。
割麦插禾。
’这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
”改为:
“杏花开了,就要赶快耕地;桃花开了,要赶快种谷子,布谷鸟叫了,该及时耕作。
”
五、知识拓展
谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。
雨中闻蝉叫,预告晴天到早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨场鱼跳水,有雨来燕子低飞要落雨
癞哈蟆出洞,下雨靠得住泥鳅静,天气晴鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到
说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
六、课堂小结
这堂课我们了解了什么是物候和物候学,并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产,通过对__的品读我们知道了说明文语言要求准确,生动,典雅。
七、布置作业
联系课文中的物候知识,谈谈你对下面这首诗的理解。
你有过与诗人类似的观察和体验吗?
说给大家听听。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
八、板书设计
什么叫物候和物候学?
大自然的语言物候观测对农业的重要意义
决定物候现象来临的因素:
经度,纬度,高下差异,古今的差异.
研究物候学的意义?
大自然的语言教案5
教材简介:
不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。
人类善待大自然,大自然就
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大自然 语言 教案 15
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)