教学技能的培养与训练指导书.docx
- 文档编号:10917169
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:25.56KB
教学技能的培养与训练指导书.docx
《教学技能的培养与训练指导书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学技能的培养与训练指导书.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学技能的培养与训练指导书
郑州大学现代远程教育
《教师课堂教学技能培养与训练》
课
程
学
习
指
导
书
作者:
张威
2008年6月
《教师课堂教学技能培养与训练》
课程学习指导书
第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念4学时
第二章教师课堂教学技能发展的规律4学时
第三章导入技能6学时
第四章板书技能4学时
第五章演示技能6学时
第六章教学讲解技能6学时
第七章教学提问技能6学时
第八章反馈和强化技能6学时
第九章结束技能4学时
第十章课堂组织技能4学时
第十一章变化技能4学时
第十二章教学语言技能4学时
第十三章信息技术应用技能6学时
总学时:
64学时
第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念
一、学习内容
第一节课堂教学技能的概念
一、几个重要概念
二、课堂教学技能的概念
第二节课堂教学技能的分类与内容
一、课堂教学技能分类
二、课堂教学技能训练的目的和内容
第三节课堂教学技能训练的目标和方法
一、课堂教学技能训练的目标
二、课堂教学技能训练的内容
三、课堂教学技能训练的方法
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
1)通过本章的学习,初步理解和掌握课堂教学技能的基本概念和内容。
2)对教师课堂教学技能的培养和训练的思路和方法有一定的了解,特别是对微格教学法要真正的理解。
三、学习重点、难点
1)教学技能与课堂教学技能的概念
2)课堂教学技能训练的具体内容——教育部颁布的教师技能考核内容(九项)
3)课堂教学技能训练的方法——微格训练
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、微格教学法
2、课堂教学技能
(二)简答40%)
1、简述教学技能与课堂教学技能的区别?
2、微格教学法的基本思想是什么?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、结合自身情况,分析自己目前教学技能掌握和应用的现状
2、教育部考核的课堂教学技能中,目前你最需要培养和学习提高的是什么?
第二章教师课堂教学技能发展的规律
一、学习内容
第一节“学习金字塔”的启发
一、艾德格·戴尔“学习金字塔”
二、数学家希尔伯特的故事
三、“学习金字塔”的启发
第二节一堂优质课程的评价指标
一、课堂教学总体评价
二、学生课堂学习效果评价
三、教师课堂教学技能评价
第三节教师课堂教学技能的形成和发展规律
一、小测试
二、教学技能形成的层次结构及特征
三、课堂教学技能的发展规律
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
1)通过对艾德格·戴尔“学习金字塔”的学习和理解,明白要想提高教学质量,是需要科学的思路和方法的。
2)了解一堂优质课程的基本条件和要求。
3)通过对教学技能发展曲线图的分析,能使教师明白课堂教学技能的提高是有规律可遵循的,教师课堂教学技能是可以培养和训练的。
三、章节重点、要点
1)学习金字塔的内容
2)教学技能形成的层次结构及特征
3)课堂教学技能的发展规律曲线图分析
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、学习金字塔
2、教学艺术
3、教学技能
(二)简答40%)
1、简述教学技能形成的层次结构
2、如何评价教师的课堂教学技能?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、结合教师教学技能发展曲线,根据自身的教学技能发展的的现状,找出自身教学技能发展应该在哪些方面进一步完善和培养。
2、如何评价一堂优质课程?
第三章导入技能
一、学习内容
第一节导入技能的概念
一、导入的定义
二、导入的作用
第二节导入的分类与常见类型
一、导入的分类
二、导入的常见类型
第三节导入的程序和训练要求
一、导入的程序
二、导入的要求
第四节导入技能训练
一、知识导入技能
二、事物导入技能
三、动作导入技能
四、情境导入技能
第五节实战演练
一、教例评析
二、情境练习
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
1)理解导入的基本概念
2)熟悉导入的类型:
直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。
3)明白导入的程序:
集中注意、引起兴趣、激发思维、明确目的、进入学习课题。
4)掌握导入的要求:
针对教学内容和学生的特点,导人目的明确;能引起学生兴趣,有启发性;导入与新知识联系紧密,进入课题自然合理。
三、学习重点、难点
1)导入在课堂教学中的作用
2)导入的程序
3)导入的要领
4)知识导入技能、事物导入技能、动作导入技能和情境导入技能的应用
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、什么是导入技能?
2、知识导入技能
3、动作导入技能
(二)简答40%)
1、课堂导入的基本程序是什么?
2、教师课堂教学应该掌握的基本导入技能有哪些?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、导入技能在课堂教学中具有怎样的重要地位?
2、如何有效地提高教师的课堂导入技能?
第四章板书技能
一、学习内容
第一节板书的概念
一、板书与板书技能
二、教学板书的作用
第二节板书的分类和类型
一、板书书写技能
二、板画绘制技能
第三节教学板书的要求
一、板书设计的要求
二、板书时需要注意的常见问题
第四节板书板画技能训练
一、板书设计技能
二、板书书写技能
三、板画绘制技能
四、板书呈现技能
第五节实战演练
一、教例评析
二、情景练习
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)理解板书、板画的概念
2)熟悉板书板画的类型:
提纲式;语词式,表格式;线索式;图示式,示意图,简笔画等。
3)掌握板书板画的要求;书写规范迅速,示范性强;条理清晰,布局合理;形式多样,启发思维;文字、图表科学准确;板画简单明了,形象生动。
三、学习重点、难点
1)板书、版画的基本概念以及分类
2)板书设计的基本思路
3)板书呈现技能
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、板书
2、版画
3、板书版画呈现
(二)简答40%)
1、简述板书的分类
2、简述版画的定义和基本类型
3、简述板书展开技能?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、如何借助于板书、版画提高课堂教学水平?
第五章演示技能
一、学习内容
第一节演示技能的概念
一、演示技能的概念
二、演示在教学中的意义
第二节演示的程序和要求
一、演示的程序
二、演示的要求
第三节演示技能的分类与训练
一、实物标本和模型的演示
二、挂图的演示
三、幻灯、投影的演示
四、电视的演示
五、实验的演示
第四节实战演练
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
1)了解演示技能的概念
2)熟悉演示技能的类型:
实物、标本、模型的演示;挂图的演示,幻灯、投影的演示;电视的演示和课堂实验的演示。
3)掌握演示的程序:
心理准备——出示演示物——演示物说明——讲解——总结——核查学生理解。
4)了解演示的要求:
对演示物精心选择;演示前提出问题和观察重点;演示时要指导学生观察,充分感知;多种媒体相互配台,综合利用;演示后及时总结,明确观察结果。
三、学习重点、难点
1)演示技能在教学中的意义
2)演示的基本程序
3)了解并掌握演示的基本类型以及在教学中的作用
4)实物、标本、模型的基本演示方法
5)挂图的演示,幻灯、投影的演示技巧
6)电视的演示和课堂实验的演示时的注意事项
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、演示技能
2、幻灯、投影演示
3、挂图演示
(二)简答40%)
1、简述课堂演示的基本程序
2、如何进行实物、标本、模型的演示?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、通过例子说明进行课堂演示时应该遵守怎样的要求?
第六章教学讲解技能
一、学习内容
第一节讲解技能的概念
一、讲解技能的概念
二、讲解的作用
三、讲解原则
第二节讲解的程序与要求
一、讲解的程序
二、讲解的要求
第三节讲解技能训练
一、事实性知识的讲解
二、抽象性知识的讲解
第四节实战演练
一、教例评析
二、情境练习
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)了解讲解技能的概念
2)熟悉讲解的类型:
事实性知识的讲解,抽象性知识的讲解。
3)掌握讲解的程序:
事实性知识的讲解、提出问题、叙述事实、展示要点、核查理解。
抽象性知识的讲解:
归纳法:
提供感性材料、指导分析、综合概括巩固深化。
演绎法:
提出概念、阐明术语、举出实例(正、反例)、巩固深化。
4)了解讲解的要求:
明确目标、重点突出;运用丰富的实例(正、反例),联系已学过知识,引导学生分析概括,培养学习方法;及时巩固、应用,理论联系实际。
三、学习重点、难点
1、讲解的类型
2、讲解的作用与讲解原则
3、讲解的程序
4、事实性知识讲解的方法
5、抽象性知识讲解的思路
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、讲解技能
2、归纳法讲解
3、演绎法讲解
(二)简答40%)
1、简述讲解的内容及内涵
2、课堂讲解的基本程序是什么?
3、简述事实性知识的讲解
(三)论述、应用、案例分析(30%)
完成一节课的讲解设计(主题、讲解设计思路、欲达到效果)
第七讲教学提问技能
一、学习内容
第一节提问技能的概念
一、定义
二、教学提问的作用
三、教学提问的原则
第二节提问的分类
一、根据教学提问的水平分类
二、根据教学进程分类
三、根据教学提问的内部结构分类
四、根据教学提问的信息交流形式分类
五、根据教学提问的具体方式分类
第三节提问的程序和要求
一、提问的程序
二、提问的要求
第四节提问技能训练
一、设问技能
二、发问技能
三、待答技能
四、导答技能
五、结问技能
第五节实战演练
一、教例评析
二、情境训练
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)了解教学提问的概念
2)熟悉提问的类型:
回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
3)掌握提问的程序:
引入阶段、陈述阶段、介入阶段、评价阶段。
4)了解提问的要求:
设计多种水平的问题;问题重点突出,简明易懂,把握提问时机,给予启发和引导;给予分析和评价。
三、学习重点、难点
1、提问的类型
2、提问的程序
3、提问的要求
4、设问技能
5、结问技能
6、导答技能
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、提问技能
2、设问技能
3、结问技能
(二)简答40%)
1、简述如何进行发问?
2、提问的基本程序是什么?
3、如何进行导答的技能训练
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、如何应用结问技能组织教学?
试举例说明。
第八章反馈和强化技能
一、学习内容
第一节反馈强化技能的概念
一、反馈技能的概念
二、强化技能的概念
第二节反馈强化技能的类型
一、教学反馈的类型
二、强化技能的类型
第三节反馈和强化的要求
一、反馈的要求
二、强化的要求
第四节反馈强化技能训练
一、教学反馈技能的训练
二、教学强化技能的训练
第五节实战演练
一、反馈实战训练
二、强化实战训练
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)了解反馈和强化的基本概念
2)熟悉反馈的类型:
课堂观察;课堂提问;课堂考查;实践操作.
3)熟悉强化的类型:
语言强化,符号(标志)强化,动作强化;活动强化.
4)了解反馈和强化的要求:
反馈及时准确,强化恰到好处;反馈形式灵活多样,强化方式适合学生特点,发现学生的微小进步,强化以表扬为主。
三、学习重点、难点
1、反馈、强化在课堂教学中的作用
2、强化技能的的技巧
3、反馈的技能的应用
4、如何做好反馈和强化
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、反馈技能
2、强化技能
3、课堂提问法
4、接近强化与接触强化
(二)简答40%)
1、简述教学反馈的类型
2、教学强化的主要类型有哪些?
3、反馈、强化的基本要求是什么?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、设计一个强化表,你将把哪些带有奖赏性的活动安排进去?
2、设计一段(5-10分钟)教学活动,最好与提问技能相结合,在活动中正确地使用强化技能。
第九章结束技能
一、学习内容
第一节结束技能的概念
一、结束技能的定义
二、结束的作用
第二节结束的类型
一、从教学内容的含量上来分类
二、从包含内容的性质分类
三、从思维方向分类
四、从结课的主体分类
第三节结束的程序与要求
一、结束的程序
二、结束的要求
第四节结课技能训练
一、归纳式结课
二、比较式结课
三、活动式结课
五、拓展延伸式结课
六、悬念式结课
七、照应式结课
八、畅想式结课
第五节实战演练
一、教例评析
二、情境练习
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)了解结束技能的基本概念。
2)熟悉结束的类型:
归纳式;比较式;活动式;练习式;拓展延伸式。
3)掌握结束的程序:
简单回忆……提示要点……巩固练习……拓展延伸。
4)了解结束的要求:
明确教学重点,提示知识要点;形成知识系统,使学生理解升华;及时巩固,强化学习.结束形式多样,增强/学生兴趣。
三、学习重点、难点
1、课堂教学中结束技能作用和要求
2、结束技能的类型
3、课堂结束的基本程序
4、结束技能的应用技巧
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、教学结束技能
2、归纳式结课
3、拓展延伸式结课
(二)简答40%)
1、简述结课的作用
2、结课的基本程序和要求是什么?
3、如何进行比较式结课?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、设计一个3分钟的结课,用3种不同的结课方式进行结课。
第十章课堂组织技能
一、学习内容
第一节课堂组织技能的概念
一、课堂组织技能的概念
二、课堂组织的作用
第二节组织的类型
一、管理性组织
二、指导性组织
三、诱导性组织
第三节组织的要求
一、明确目的教书育人
二、了解学生尊重学生
三、重视集体形成风气
四、灵活应变因势利导
五、不焦不躁沉着冷静
六、要求合理发扬民主
第四节组织技能的训练
一、课堂教学的组织
二、课堂教学的时间分割
三、教学内容的组织
四、师生交往方式的组织
第五节实战演练
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)了解课堂组织技能的基本概念
2)熟悉组织技能的类型:
管理性组织;指导性组织;诱导性组织。
3)了解组织技能的要求:
明确目的,教书育人;了解学生,尊重学生;重视集体,形成风气;灵活应变,因势利导。
三、学习重点、难点
1、课堂组织的类型
2、课堂教学时间的组织
3、教学内容的组织
4、师生交往方式的组织
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、课堂组织技能
2、小组教学形式
3、诱导性组织
(二)简答40%)
1、如何进行非正式群体管理
2、简述课堂教学组织的基本要求是什么?
3、如何进行个别同学问题的组织?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、如何进行课堂教学时间的管理?
第十一章变化技能
一、学习内容
第一节变化技能概述
一、变化技能的概念
二、教态变化的作用
第二节教态变化的类型
一、身体的动作
二、面部的表情
三、眼神的交流
四、声音的变化
第三节变化的要求
一、变化技能应用原则
二、变化的要求
第四节变化技能的训练
一、变化教态
二、变化教学媒体
三、变化师生相互作用方式
第五节实战演练
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
l)了解变化技能的基本概念
2)熟悉变化的类型:
动作变化;表情变化;眼神变化;声调变化。
3)了解变化的要求:
根据教学内容和学生的特点确定变化的类型;每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息;变化技能的应用要合理适度。
三、学习重点、难点
1、变化技能的内涵
2、课堂变化技能与教学效果的关系
3、变化的常见类型及应用
4、变化教学媒体的技巧
5、教态变化的要点
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、变化技能
2、体态语变化
3、变化师生相互作用方式
(二)简答40%)
1、变化技能应用的原则和要求是什么?
2、变化教态时应注意哪些方面?
3、变化教学媒体的要点是什么?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、根据教育部变化技能考核的四种类型,各设计一个5分钟的变化教案。
第十二章教学语言技能
一、学习内容
第一节教学语言技能的概念
一、教学语言的概念
二、教学语言的基本特征
第二节教学语言的构成要素
一、语音
二、语调
三、节奏
四、速度
五、响度
六、词汇
七、语法
第三节课堂教学语言的要求
一、导入课题的语言要求
二、课堂讲解的语言要求
三、归纳、总结的语言要求
第四节实战演练
一、发音练习
二、教学语言实战训练
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
1)掌握语言的概念和内容
2)了解课堂教学语言的构成要素的内容
3)掌握教学语言技能训练的方法和思路
三、学习重点、难点
1、教学语言的构成
2、课堂讲解的语言要求
3、语言的语调、节奏、速度技能掌握
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、语言技能
2、语言的速度
3、语言的节奏
(二)简答40%)
1、简述教学语言的基本构成
2、简述课堂讲解的语言要求?
3、如何控制好课题语言的节奏和速度?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、结合自己的教学实践,设计3分钟的课堂导入语言教案。
第十三章信息技术应用技能
一、学习内容
第一节信息技术应用技能概说
一、信息技术应用技能的概念
二、教学中信息技术运用原则
第二节信息技术应用技能分解
一、信息搜索
二、信息处理
三、课件制作
四、课堂呈现
五、网络交流
第三节信息技术应用技能应用的要求
一、避免重课件轻内容
二、避免教学机械化
三、避免忽视常规教学媒体
四、避免唯信息技术是尊
第四节实战演练
一、教例评析
二、情境练习
二、学习目标(理解、熟练掌握、能运用)
1)了解信息技术应用技能的概念
2)理解教学中信息技术运用的原则
3)掌握信息技术应用技能的具体内容
三、学习重点、难点
1、信息技术与课堂教学的关系
2、课堂教学常使用的信息技术类型
3、计算机多媒体课件的制作和使用
4、信息技术与学生学习互动关系
四、章节练习题
(一)名词解释(30%)
1、多媒体课件
2、信息技术
3、课堂呈现
4、网络交流
(二)简答40%)
1、简述信息技术应用的内容有哪些?
2、制作PPT需要注意什么?
3、信息技术应用过程中需求注意什么?
(三)论述、应用、案例分析(30%)
1、利用所学的信息技能的有关知识,设计一个借助于信息网络平台来解决课后与学生的学习交流问题。
考试样题1
一、名词解释(每题5分,共30分)
1、微格教学法
2、课堂教学技能
3、板书版画呈现
4、演绎法讲解
5、接近强化与接触强化
6、多媒体课件
二、问答题(每题8分,共40分)
1、简述教学技能与课堂教学技能的区别?
2、教师课堂教学应该掌握的基本导入技能有哪些?
3、简述板书展开技能?
4、简述课堂教学组织的基本要求是什么?
5、变化教学媒体的要点是什么?
三、论述题(每题10分,共30分)
1、结合教师教学技能发展曲线,根据自身的教学技能发展的的现状,找出自身教学技能发展应该在哪些方面进一步完善和培养。
2、利用所学的信息技能的有关知识,设计一个借助于信息网络平台来解决课后与学生的学习交流问题。
3、如何应用结问技能组织教学?
试举例说明。
考试样题2
一、名词解释(每题5分,共30分)
1、教学艺术
2、什么是导入技能?
3、变化技能
4、演绎法讲解
5、接近强化与接触强化
6、诱导性组织
二、问答题(每题8分,共40分)
1、简述教学技能形成的层次结构
2、简述版画的定义和基本类型
3、如何进行实物、标本、模型的演示?
4、提问的基本程序是什么?
5、简述教学语言的基本构成
三、论述题(每题10分,共30分)
1、如何借助于板书、版画提高课堂教学水平?
2、设计一个3分钟的结课,用3种不同的结课方式进行结课。
3、如何进行课堂教学时间的管理?
特别提示:
各章练习题答案均在课件-电子教案中。
1、什么是微格教学
微格教学是上一世纪60年代产生于美国斯坦福大学。
著名教育家爱伦(DwightWAllen)博士和他的同事们经过几年辛勤地探索,大胆地研究和小心地实验,在1963年确立了微格教学的基本模式,开始是在师范生中传授的一种不同于传统方式的全新的教学模式,它将复杂的教学过程作了科学细分,并对细分了的教学技能用现代视听技术帮助师范生遂项进行训练。
这一全新的方法在理论上受到新行为主义大师斯金纳(BurrhusFSkinner)的影响;在实践上受到从运动员的摄像培训方式中的启示,否定了传统教学的方式,微格教学的原文为Microteaching它的课堂有效理解时间严格控制在4~6分钟,把通常意义的一节课分作为几个单一概念的片断课,在微格教学中制订了14项基本教学技能:
(1)剌激的变化;
(2)导入;(3)概括;(4)沉默与非语言性暗示;(5)强化学生参与教学;(6)提问的频率;(7)探索性提问;(8)高层次提问;(9)发散性提问;(10)注意学生的发言和行为的态度;(11)例证和实例的作用;(12)讲解;(13)修正预定计划;(14)完成沟通。
随后微格教学迅速走出美国国门,传遍世界各地。
2、微格教学在中国
1986年原上海教育学院开始引进微格教学法,随后北京教育学院也进行了一些研究和探索,并取得了较好的效果。
1989年北京教育学院举办了两期“微格教学研讨班”,全国70多所师范院校开始尝试或者学习微格教学法。
1991年6月,北京聘请了悉尼大学教育家特尼(CliffTurney)和阿尔梯斯(KenEltis)两位教授介绍了国外师范教育中微格教学课程的实施技能,值此微格教学在我国掀起了一阵小小的“微格热”
1992年底,成都举办了全国首期微格教学高级研讨班,微格教学又推广到幼师、小学。
国内一些院校已开发出各具特色的示范影像带,1994年在海南琼山,1997年在湖南常德,1998年在云南昆明相继举办了微格研讨班,尤其是98年在昆明,请到了微格教学法的创始人爱伦来华讲学,作了题为“微格教学新旧模式之比较”的学术报告,使我国基本上熟知了这一套极富创新性的理论。
它的突出特点是:
①强调简便实用性原则;②强调教学真实性的原则;③强调突出重点的原则;④强调实践重于书本知识的原则。
大量使用先进的包括摄像在内的教学工具,使得学生学习显得轻松、愉快、有成就感。
微格教学的原文为Microteaching它的课堂有效理解时间严格控制在4~6分钟,把通常意义的一节课分作为几个单一概念的片断课,在微格教学中制订了14项基本教学技能:
(1)剌激的变化;
(2)导入;(3)概括;(4)沉默与非语言性暗示;(5)强化学生参与教学;(6)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 技能 培养 训练 指导书