社会转型期的道德问题与德育领导的德性修养.docx
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社会转型期的道德问题与德育领导的德性修养
社会转型期的道德问题与德育领导的德性修养
社会转型是指人类社会由一种存在类型向另一种存在类型的转变,意味着社会系统内在结构的变迁,意味着人们的生活方式、生产方式、心理结构、价值观念等各方面全面而深刻的革命性变革.
窗户打开了会有阳光空气,也会有苍蝇蚊子。
社会的转型,改变了人们价值观,冲击着人们的传统的道德观念,同样也影响着我们人类灵魂的工程师。
一、社会的道德缺失,引发人们对教育的反思
1、利字当头,金钱至上。
(1)“廉者不受嗟来之食,志士不饮盗泉之水”。
(2)宁愿坐在宝马里哭,也不愿坐在自行车上笑。
当今社会部分女性的择偶的思想。
(更有干露露之流)
(3)美妙的东西都是免费的:
阳光,是免费的;空气,是免费的;愛情,是免费的;亲情,是免费的;友谊,是免费的;幻想,是免费的;信心,是免费的——造物主早已把最宝贵的一切,免费地给予了我们每一个人。
请珍惜一切。
2.自私自利,漠视生命。
(1)2011年2月24日晚8时许,金华外国语学校陈某被语文老师胡保平绑架并杀害。
被告人胡保平因为迷恋网络彩票,导致亏损,继而铤而走险,为勒索钱财而绑架并勒死自己年仅12周岁的学生,其作案动机卑劣,手段残忍,后果严重,情节特别恶劣,并造成极坏的社会影响,被判处死刑。
其实,他有很多机会可以避免悲剧的发生。
1、终止购买彩票,从此安心工作,用工资还清债务。
2、绑架学生并向其父母勒索未果后可以马上终止,最多也只是绑架未果罪。
(2)药家鑫车祸杀人案:
2010年10月20日晚,年仅26岁的张妙在下班回家途中,在无任何过错的情况下被药家鑫开车撞倒,药家鑫不但不予施救,反而为逃避责任残忍将张妙杀害。
2013年4月,复旦大学医学院硕士研究生林森浩投毒杀害同学黄洋。
“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
师者,传道授业解惑也。
我们在学生的教育,除了知识、理论的传授,对学生的人格、法制、道德素养的培养,又有多少呢?
二、部分教师的师德丧失,引发社会的“震动”。
我用了“震动”这个词,其实,用“抨击”“谴责”也行。
教师是“太阳底下最光辉的事业”。
道德标准要求较高,一点事情,就会被放到显微镜下。
舆论媒体也会不依不饶,共同声讨。
1、请看下面几个案例:
(1)老师被扣分学生就遭秧
1999年9月13日,湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军,上厕所时把宿舍门关了,同学艾烽玉回来见门被锁上,就把门踢烂了。
第二天早自习,宿舍老师发现门坏了,就让艾烽玉把门钉好。
按学校纪律,要扣39班的两个班分。
班主任老师钟月英知道后,心里很不高兴,在课堂上批评了李军和艾烽玉。
但两人不认错,钟老师就让全班同学人打李军两个耳光。
艾烽玉钉好宿舍门后回到教室,先被勒令跪在教室里,挨了9教鞭。
然后钟老师让每个同学打他两耳光,哪能个打轻了,就要挨5竹棍。
据了解,艾烽玉一共挨了112记耳光。
艾烽玉被打后,也出现一些异常反映,脸肿、头痛、呕吐、吃饭时无故摔碗、上课打嗑睡、短暂的意识丧失。
常德市第一人民医院和常德市康复医院得出一致结论:
心因性精神障碍,与此次体罚事件有因果关系。
今年12岁的艾烽玉已休学在家,偶尔他还会找出尘封的课本,用他歪歪斜斜的笔迹写字。
父亲花15元钱买了一只小猫,作为他仅有的玩伴。
医生说,艾烽玉起码还要吃4年药,还不要给他任何精神刺激。
据了解,钟月英教书13年,由于婚姻不如意,至今年仍一个人带着10岁的女儿过日子。
由于以前的工作环境不好,经常受欺侮,1999年9月1日调到架桥乡中心小学当班主任,出事时,她刚到任不满两周。
学校的扣分制度让钟月英感到压力很大,据她介绍,学校年年给老师排名次,扣分扣多了,就有可能下岗。
2000年6月7日上午,桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决:
钟月英和架桥乡中心小学共同赔偿原告1万多元。
(2)、耳膜被打穿
1999年12月13日上午7时40分,郑州市伏牛路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业,让未完成作业的同学站出来,曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上,魏某对他们进行训斥后,又殴打了4位同学的头部、脸部。
上完第一节数学课后,曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打,便跑到校外补写作业,魏某发现两人没在课堂上后,便派出另两位同学去找,当曹某、冯某被叫到教室后,魏某又用拳脚对两人进行殴打,当一拳打到曹某脸部时,曹某马上感到左耳一阵疼痛,接着就嗡嗡直响。
冯某被打后书包滚落在地,当其弯腰去拾时,又被踢了一脚,结果脸碰到了地,当时就一片红肿。
当日下午,学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查,医院诊断:
曹某左耳膜穿孔,3天后需做修补手术;冯某左面颊部红肿。
分析
教师体罚学生这个问题时常见诸报端,而且体罚的手段越来越翻新,从教师亲自动手到学生自打耳光;从全班列举罪状到脱去裤子示众;从让学生吃纸团、苍蝇到吃粪便;从让学生用刀刮脸、在学生脸上刺字到被罚自己割破手指,真让人胆寒。
体罚学生这一老生常谈的话题又一次引起社会的普遍关注,各界人士众说纷纭。
学生:
老师给我们留点面子
南京某中学高二学生龚平对记者说:
“作为一个学生,当着全班同学的面被教师体罚,的确伤害了学生的自尊心,给学生的心灵留下了创伤。
如果我犯了错误,老师可以先说服教育,如果实在很生气,打我两下我也不在意。
不过尽量不要当着同学的面,给我留点面子。
”而年龄小的学生则心有余悸,七岁的陆萧萧一听记者问她是否怕老师,惊悸的目光中就告诉了我一切。
她说:
“最怕的是体育老师和数学老师,我的体育老师会踢同学,数学老师会用教鞭敲我们的头。
我不喜欢上体育和数学课。
”记者从孩子稚气的话语里看到的是心灵深处的痛楚。
随着我国经济的发展,很多问题会逐步得到改善,但由于国情的特殊性,这将是一个漫长的痛苦过程,不可能毕其功于一役,因此还会有为数不少的受教育者将受到各种各样的伤害。
当然,学校也有很多的无奈,面对复杂多变的社会和人群,有时也不知所措。
例如:
学校为什么不搞活动了,不是不搞,是不敢搞啊!
都是家长、社会、媒体给逼的!
2016年7月,看完中央二台经济与法的一个节目《都是蚊子惹的祸》,我感慨良多。
一个学生因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑,治疗无效而死亡。
对于一个花季少年的不幸,我深表同情。
接下来发生的事情却大大出乎了我的意料。
家长找学校索赔20万,为什么呢?
说是学校蚊子咬的,当时我还以为是学校专门培育的蚊子给咬的呢,后来才发觉不是。
学校说你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢?
然后家长找学生来证明是学校的蚊子给咬的,学校也找学生来证明不是。
然后家长说是因为学校没有及时发给蚊帐,没有发给钉子和锤子,致使孩子被咬,但同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢,我想不明白老师怎么会单单不给他挂呢?
学校的解释是孩子自己不原意挂,嫌憋气。
学生说是上铺没有办法挂。
然后家长起诉学校,最后学校为了不知道是哪里来的蚊子赔了5万元。
对于这个家庭的不幸,我很同情,但对于教育的不幸,我更想哭。
家长不能提供孩子是在学校被蚊子叮咬的证据,但学校最终败诉,根据这个判决推理下去,那么家长状告社会上任何一个人或者任何一个单位都会胜诉,但我想他状告任何一个人或单位都将成为一种笑话,唯独状告学校不是。
这是其一;退一步讲,即便就是在学校被蚊子叮咬的,学校就一定要赔偿的话,那么如果你在商店上被蚊子咬了,商店要赔偿,马路上被咬了,交通局要赔偿。
我不知道商店或者交通局会不会赔偿。
这是其二;在证据不清或者说根本没有证据,仅仅凭借一个学生说,老师没有给孩子提供锤子和钉子,(对于这一点学校并不承认,因为其他学生都挂上了),学校就因为管理松散等莫须有的罪名赔偿5万元,这锤子和钉子的代价也太大了。
如果这个学生在法院被叮咬了,法院会这样判吗?
这是其三。
学校作为一个弱势群体,在中国已经不是什么新闻了,周六学生溺水身亡,学校还要赔偿,因为学校没有尽到教育的责任。
日本学校组织学生去游泳,结果有个学生溺水身亡,丧事结束后,家长到学校给校长深深鞠了一躬,说:
“对不起,给您添麻烦了”。
中国人很是惊讶,问日本人:
“你们为什么不状告学校呢?
”,日本人也很惊讶地问:
“为什么要告学校呢?
,孩子也不是学校谋杀的,他们也很难过”,我不知道这个日本人听到这个蚊子的故事,会是什么表情。
许多人说现在学校就知道分数,什么活动也不搞了。
孩子除了念书,什么也不会了。
是的,事实是这样的,但学校为什么不搞活动了,还不都是家长、社会、媒体给逼的!
现在体育课,稍微有点危险的活动都不做了,为什么?
惹不起亲爱的家长啊。
就让社会,家长,媒体都来惯着这群小皇帝吧,大家都拿学校老师来撒撒气吧。
教育有什么办法,忍气吞声吧。
如果你身体不太好,先不要到医院,你最好坚持走到学校门口,然后晕倒在校门口,先把医药费赚出来。
现在你连学校门口都不用去了,你就说是学校飞出来的蚊子叮了你,才得了病,学校照样赔偿你。
我不知道媒体为什么对报道这类学校的新闻乐此不疲,我想大概是因为学校、老师毫无还手之力吧。
当然,我这样说,不是为我们老师和辩护,而是要引起我们对教育过程中出现的问题的“警惕”,用良好的心态教育学生,从目前这种形势下,探索更好的路子去教育学生,从而更好的为社会服务。
有的老师可能会说,以后都不敢教学了,不敢管学生了。
这种悲观是要不得的,在现在的教育行业中,有许许多多优秀的老师,如:
北京市丰台区第二幼儿园园长游向红;江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英;河南省洛阳市老城区培智学校教师刘文婷;广西南宁市第二中学教师徐华;四川省广元市青川县红光小学教师文天立;青海省玉树藏族自治州称多县歇武镇中心寄宿制学校教师王宏等等。
他们都在平凡岗位上,默默的奉献着自己的光和热,成为我们的楷模。
2、各类典型的“问题老师”
(1)身穿一套西装,脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。
(2)唾沫星乱溅,粉笔头横飞之“身怀绝技”型。
(3)上课迟到,下课拖堂之“挥时如土”型。
(4)课下股票市场,课上手机乱响之“业务繁忙”型。
(5)上课吞云吐雾,下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。
(6)平时不备课,上课老出错之“临场发挥”型。
(7)教案老一套,上课唱老调之“孔乙己”型。
(8)平板呆滞,照本宣科之“新闻联播”型。
(9)天马行空,天花乱坠,言不达意之“不知所云”型
(10)豆大小事请家长,有点事故去德育处之“无事生非”型。
(11)语言粗俗,行为粗鲁之有“暴力倾向”型。
(12)暗查密探,疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。
(13)予人滴水之恩,索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。
(14)揭人旧伤疤,伤人自尊心之“喋喋不休”型。
(15)盛气凌人,摆足架子之“大法官”型。
(16)先看学生档案,然后就“厚此薄彼”型。
(17)拆开学生信件,当众就念,怀疑在‘恋‘之“特别关心”型。
(18)自习不自习,老师来出题,一讲半小时,学生真着急之“用心良苦”型。
3、一颗平常心,无时不快乐;一颗满足心,无处不幸福。
快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。
快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。
快乐的教师是不断学习和积累的教师。
快乐的教师应是能正确应对压力的教师。
快乐的教师应是善于自我激励的教师。
快乐的教师应是善于自我控制的教师。
快乐的教师应是尊重学生的教师。
快乐的教师能以快乐感染学生。
快乐的教师能够快乐的教学,能让学生在愉快中获得知识。
快乐的教师能够拉近师生间的距离,能把教育的要求转化为学生的自觉行动。
把学生看做天使,您就会生活在天堂中!
三、适应形势,提升德性修养,加强德育工作。
1、在分析了教育伤害的大致类型之后,我们还要进一步思考和研究,减少和避免教育伤害的对策。
作为教育主管部门特别是学校,我们应该重视和加强以下几方面的工作:
(1)加强法制建设,健全完善防止教育伤害的法律法规,树立依法治教、依法治校的观念,认真宣传贯彻落实法律法规的要求,依法保护受教育者的身心安全。
目前有关的法律法规已经比较完备,《中华人民共和国未成年人保护法》、《全国中小学安全教育日制度》、《教育行政处罚暂行实施办法》、《学生伤害事故处理办法》、2008年教育部、财政部、保监会联合签发了,《关于推行校方责任保险完善校园伤害事故风险管理机制的通知》。
这些法律法规及措施,有效保障了受教育者人身安全。
(2)、加强师德教育,提高广大教育工作者教书育人自觉性,尊重和爱护每一个学生,同时加大对违反师德言行的处罚力度,对造成青少年身心伤害的违法言行给予从重从快严惩。
(3)要更新观念,牢固树立以人为本的教育理念,尊重学生的人格,关爱学生的身心健康,保护学生的人身安全,健康第一,安全第一。
(4)、加强教育安全管理,完善安全责任制,加大教育投入,加强基础设施建设的安全性,健全校内外各类活动组织的安全预案。
加强青少年安全教育,提高安全意识,增强自我保护和避险能力。
教育最大的特点就是爱,我们要关爱、爱护学生,为学生的身心健康和人身安全构筑一道安全屏障,这是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
2、德育管理者每日六问
一问:
今天,我有没有巡视班级?
二问:
今天,我有没有走进班主任?
三问:
今天,我有没有走进学生?
四问:
今天,我有没有参加德育实践活动?
五问:
今天,我的言行符合德育校长的形象吗?
六问:
今天,你读书了吗?
一问:
今天,我有没有巡视班级?
体现的是德育管理者领导力中的自觉力、自觉意识、角色定位。
巡视的目的是为了发现问题,解决问题,加强学校的德育管理。
学校的德育决策、德育计划及德育措施,都是在德育管理者每日巡视班级的过程中形成的。
二问:
今天,我有没有走进班主任?
体现的是德育管理者的亲和力。
班主任是学校班级管理之本,德育管理者要树立班主任是管理之本的思想,创设班主任参与学校德育管理的条件和氛围,充分挖掘班主任的潜能和智慧
三问:
今天,我有没有走进学生?
作为德育管理者,更重要是关心学生的成长,不能只通过班主任来间接了解学生或传递校长的管理理念,要深入学生,了解、用心去发现学生的兴趣爱好,捕捉发生在学生身上的闪光点,征求学生对班主任、班级、学校管理的意见或要求。
四问:
今天,我有没有参加德育实践活动
参加校内外的德育实践活动,是德育管理者的应尽职责所在。
学校的德育实践活动包括-班主任会、德育工作研讨会、学年班主任沙龙;年级、班级学生家长会、年级德育经验交流会,学校德育工作总结会等。
通过参加这些德育实践活动,会使德育管理者了解学校、教研组、年级、班级的德育工作,体现德育管理者深入实际、深入班级、掌握第一手材料,有效指导德育工作。
五问:
今天我的言行符合德育管理者形象吗
德育管理者是学校学生管理的前沿核心,一言一行都对学生起着潜移默化的教育作用。
德育管理者要自觉加强自身修养,对学校德育的管理,是走在前面引领,不是命令式的“给我上”,而是感召式的“跟我来”、“看我的”、“一起干”。
六问:
今天你读书学习了吗?
强大自己,是解决一切问题的根源,强大自己,就要多阅读,多学习。
著名作家王蒙说:
一个人的实力绝大部分来自学习。
本领需要学习,机智与灵活反应也需要学习,健康的身心同样是学习的结果,学习可以增智、可以解惑、可以辨是非。
毛主席说过:
“房子是应该经常打扫的,不打扫就会积满了灰尘;脸是应该经常洗的,不洗也就会灰尘满面。
我们同志的思想,我们党的工作,也会沾染灰尘的,也应该打扫和洗涤”。
纵观那些锒铛入狱的贪官,无不因为学习少了,照“镜子”少了,而看不见自己思想上的灰尘,看不见自己扭曲的人格,以致走上了不归路。
有智者说过,不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现,学习给了我们一面时刻能够看清自己的镜子,让我们能够不断认识自我,得到校正的机会,也就如老子所言:
“知人者智,知己者明”。
作为教育者,更要不断地通过学习,与时俱进,更新理念,加强修养,强化技能。
做一个合格新时代的好老师。
推荐部分可阅读的书目:
一类:
罗国杰:
《中国传统道德》;尚波:
《中华美德书》
彭林:
《礼乐人生——成就你的君子风范》;;林火旺:
《伦理学入门》;(美)威廉·内内特著,何吉贤译:
《美德书》;檀传宝等:
《走向德育专业化——学校德育100问》
二类:
;钱穆:
《国史大纲》;楼宇烈:
《中国的品格——楼宇烈讲中国文化》;《十三堂国学课》;林语堂:
《中国人》;梁漱溟:
《中国文化要义》;冯友兰:
《中国哲学简史》;辜鸿铭:
《中国人的精神》等
引进来,走出去。
取长补短,优势互补。
(一)德国妈妈的教育方式
1.孩子丢三落四怎么办?
德国妈妈三「不」曲:
不提醒、不帮忙、不管他!
2.孩子花钱如流水?
给孩子的礼物──对帐本!
多花的钱,就扣回来!
教会孩子,多花的每一分钱都是父母的。
3.孩子不好好吃饭,怎么办?
德国妈妈的饥饿教育:
不好好吃饭,就得挨饿!
4小孩抢玩具,怎么办?
先到者先得,不然都别玩!
教会孩子,社会没有绝对的公平,只有规则与秩序。
5.孩子拖拖拉拉就是不睡?
说定时间,绝不妥协!
父母破坏规则,孩子就会轻视规则。
6.我的孩子恋爱了?
德国妈妈尊重孩子的爱情,因为学习爱与被爱是一种可贵的能力。
(二)10条最重要的教养铁规则
铁规则1:
不要多帮孩子做,而是多让孩子做
铁规则2:
孩子有十个缺点,父母要为其中五个负责
铁规则3:
教养孩子,父母必须以身作则
铁规则4:
告诉孩子:
跌倒了,自己站起来
铁规则5:
不要在孩子心裡埋下暴力的种子
铁规则6:
学习如何争辩,是成长的第一步
铁规则7:
学习爱与被爱是一种可贵的能力
铁规则8:
让孩子在碰撞中成长,而不是在呵护中长大
铁规则9:
不以自己的经验,取代孩子的感受
铁规则10:
教育孩子:
社会没有绝对公平,只有规则与秩序
(三)62条德式教养铁规则,帮你教出自律好孩子!
1、能力大于成绩!
──让孩子成为独立、完整的个体
孩子不是父母的附属品,更不是父母未完成梦想的接力者。
想要教育好孩子,首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。
规则1:
孩子像花也像大树,需要呵护更要历练!
死知识和活能力,都是学习!
规则2:
既要学业好,更要能力强,宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处,就是一种学习。
规则3:
从小能和动物相处,长大就能和他人相处,拥有柔软的心,关怀弱势,善良比金子更可贵!
照顾比自己弱小的生命。
规则4:
为故事设计不同的结局,训练逻辑思辨能力,动脑筋,就能克服困难,解决难题。
规则5:
从餐桌上学礼貌,随时随地机会教育,培养孩子的礼仪。
规则6:
放手,是学习独立的第一堂课!
自己能够完成,就不接受他人帮助。
规则7:
不要多帮孩子做,而是多「让」孩子做。
规则8:
环保,不只是口号!
就从生活做起,让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育,从日常生活做起。
规则9:
相信孩子的感受与判断力,不以自己的经验,取代孩子的感受。
2、身教重于言教!
关于亲子教育,有一句话说得非常好:
与其喊破嗓子,不如做出样子。
父母要求孩子做到的,自己必须先做到,否则就无权要求孩子这样去做。
规则10:
再怎麽富裕,都要避免不必要的浪费,人格养成:
教育孩子:
不必要的花费,就是浪费!
几块钱也是浪费!
规则11:
阅读是孩子形成独立人格的基础
规则12:
跌倒了,自己站起来!
负责的第一步──告诉孩子:
这是你的责任!
孩子出了问题,自己要负责。
规则13:
以身作则:
守规矩,从过马路做起闯红灯是小事吗?
再小的事都要以身作则!
父母坐得直,孩子就行得正。
规则14:
一分或一秒都算迟到,德国妈妈这样教守时!
迟到一分钟,也要向孩子道歉!
为了孩子,父母必须学会守时。
规则15:
说到做到!
对孩子守信,可不是随便说说,妈妈,你说话不算话.……父母说话算数,孩子才会守信。
规则16:
成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养,为孩子打开知识的大门。
规则17:
家裡瀰漫美妙音乐,是让孩子喜欢音乐最好的方式,潜移默化的音乐教育,父母喜欢,孩子就会喜欢。
规则18:
家庭气氛和谐,才能教出性格平和的孩子,不要在孩子心里埋下暴力的种子。
3、尊重优于权威!
──不贬抑、不纵容,让孩子自然成长。
望子成龙是所有父母的共同心愿,然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子,全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。
规则19:
爱无敌!
爱孩子就让他知道,我不是捡来的……妈妈爱我吗?
爱要大声说出来,让孩子知道。
规则20:
居高临下、大声训斥、缺乏耐心,只会让孩子充满压力,将孩子视为个体,平等对待、相互尊重。
规则21:
不干涉,多鼓励,让孩子自主学习。
规则22:
即使孩子犯错,也不能随便训斥,孩子也有尊严,不是孩子不成器,是教育出问题!
规则23:
鼓励孩子与大人争辩。
规则24:
尊重孩子的发言权,理解孩子的想法,对孩子说话时,要半蹲,眼睛相互对视。
规则25:
应该给孩子的是爱,而不是伤害,爱与被爱是最可贵的能力
规则26:
尊重孩子的爱情
规则27:
缺少体罚的教育,是不完整的教育
4、吃苦好过吃补!
──适度磨难,是对孩子最好的锻炼
和其他国家的孩子相比,德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。
德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢?
磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。
或许你会觉得这么做很残忍,德国父母却认为这是对孩子的爱。
因为,爱孩子,就要让孩子懂得坚强。
规则28:
让孩子在碰撞中成长,而不是在呵护中长大,磨练孩子非凡的勇气和胆量,才能保护自己!
规则29:
不让孩子做家事,是害而不是爱!
让孩子体会天下没有不劳而获的事。
规则30:
让孩子了解社会的黑暗面,学会自我保护。
规则31:
德国人的饥饿教育:
不好好吃饭,就得挨饿!
规则32:
给孩子的成人礼:
尝试一个人旅行!
规则33:
孩子有十个缺点,父母要为其中五个负责,肯定孩子的优点,也别忘了检讨缺点。
规则34:
让孩子多吃点苦,长大后就不会受苦。
规则35:
少量的衣物能保暖,大量的衣物是负担。
5、规则大于宠爱!
──宽容而不纵容,建立规则比说教更有效
如何才能有效地教育孩子?
许多父母的做法是不断地说教,但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩,从小让孩子建立规则意识。
他们会和孩子协商,制订一些规则,并且要求孩子遵守这些规则。
规则36:
订了规则,就要坚持下去,让孩子按照协议行事,才是关键!
规则37:
孩子自己能做的,家长不要帮忙。
规则38:
父母言行一致,孩子才会遵守规则。
对待孩子,有两个原则:
事先约法三章,事后毫不妥协。
规则39:
建立“能与不能、可以与不可以”的概念。
规则40:
社会没有绝对的公平,只有规则与秩序。
规则41:
父母破坏规则,孩子就会轻视规则。
规则42:
礼貌不是与生俱来,而是后天培养的。
没有人会因为表现得有礼貌而出错。
6、放养优于圈养!
──这个不行、那个不准,怎么教出好孩子?
在父母的眼中,每个孩子都是一粒种子,并且必然成为一棵大树。
而在长成大树的过程中,园丁一定要付出巨大的努力,例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。
规则43:
教育孩子独立,不能舍不得
规则44:
培养好习惯,就能培养好性格,从小教起,从小事入手。
规则45:
告诉孩子,不要斤斤计较、钻牛角尖。
教孩子学会原谅,宽容待人,到底谁对谁错呢?
「原谅」就是解答
规则46:
十分是进步,一分也是进步,孩子,你不笨,只是还没有学会而已。
规则47:
鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光,培养自我意识,教孩子:
做自己的主人!
规则48:
如果孩子大声说“不”,应该为他开心,鼓励孩子,敢于表达自己的想法,勇于拒绝大人的要求。
规则49:
不要将谦虚与表现自我混为一谈,让孩子学会表现自我、传达热情,教孩子敢于站出来、敢于唱出来、敢于说出来。
7、自由大于限制!
──给孩子独立空间,发展才会无限大
在德国父母的眼中,每个孩子都是独立的个体。
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