小学语文三年级下册课程纲要.doc
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小学语文三年级下册课程纲要.doc
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小学语文三年级下册课程纲要
南场小学单秋丽
学校名称:
观音寺镇南场小学
课程类型:
基础型课程
适用年级:
小学三年级学生
授课时间:
课文56课时
古诗背诵4课时
综合性学习4课时
口语交际8课时
习作12课时
机动时间26课时
总计110课时
一、学习目标
1、感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
2、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语,精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻,感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、内容安排
单元
序号
单元
专题
读写训练
重点
教学内容
课时
安排
1
感受大自然的美好
1.理解词句含义
2.了解观察方法
1.《燕子》2.《古诗两首》
3.《荷花》4.《珍珠泉》
口语交际·习作一
13
2
爱护周围环境
1.领会关键词句的含义及作用
2.增强学生环保意识
5.《翠鸟》6.《燕子专列》
7.《一个小村庄的故事》8.《路旁的橡树》口语交际·习作二
12
3
怎样看问题、怎样想问题
1.以读为本,理解关键词句
2.联系生活体会道理
9.《寓言两则》10.《惊弓之鸟》11.《画杨桃》12.《想别人没想到的》口语交际·习作三
13
4
丰富多彩的儿童生活
1.在阅读中感受童年生活的丰富多彩
2.联系生活,感受童年的快乐
13.《和时间赛跑》14.《检阅》15.《争吵》16.《绝招》口语交际·习作四
14
5
可贵的亲情、友情
学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人
17.《可贵的沉默》18.《妈妈的账单》19.《她是我的朋友》20.《七颗钻石》
口语交际·习作五
14
6
神奇的科技世界
培养想象力,激发对科学的兴趣
21.《太阳》22.《月球之谜》23.《果园机器人》24.《我家跨上了"信息高速路"》口语交际·习作六
13
7
国际理解和友好
理解各国人民的友谊,培养热爱和平的感情
25.《太阳是大家的》26.《一面五星红旗》27.《救援队真棒》28.《卖木雕的少年》口语交际·习作七
13
8
神话故事、传说
1.积累生动的语言2.感受古人丰富的想象
29.《古诗两首》30.《西门豹》31.《夸父追日》32.《女娲补天》口语交际·习作八
13
三、课程实施建议
(一)教学方式
问题教学。
教师创设问题情境,设置学生生成、探究、交流的问题,进行教学。
(二)合作方式:
1、合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
2、讲授与训练:
精讲主要知识,精炼主要内容。
并认真批改,掌握学情,调整教学。
(三)课时安排:
讲读课两课时,自读课一课时
(四)课外拓展性练习:
1、课堂拓展练习:
主要通过观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。
2、课后拓展练习:
主要通过周清、月清,或谈话交流等途径实现。
四、教学实施
1、引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。
鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。
3、紧密联系学生的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进行小练笔以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4、重视朗读指导,给学生示范,听录音或范度,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,培养语感。
分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5、在口语交际的要求方面,贴近学生生活,提高交际的信心,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
7、要尊重学生的个性差异,满足不同程度的学生对语文学习的需要,切忌一刀切,力求每一个学生都有较大发展,特别是要给后进生多些关心和帮助,全身心地爱护他们,用饱满深情的慧眼让他们抬起头,只要他们在尽力学习,即使他们的学习成绩拖了全班的后退,也不能歧视他们,要帮助他们发现自己的长处,过得快快乐乐,身心都能健康发展。
五、课程评价
(一)评价指标:
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
(二)评价方式及结果处理:
评价方式
1、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等结构。
A、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习态度(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评价等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
B、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评价等级:
优秀、良好、合格、需努力。
2、测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;评价等级:
(1)90分以上为优秀;
(2)70—89为良好;(3)60——69为及格(4)60分以下为不及格;
结果处理:
需努力的同学不能获得评优评先资格。
六、分项实施:
1、识字和写字
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。
①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
3、习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
③会接待客人,动脑筋解决问题等。
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。
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- 小学语文 三年级 下册 课程 纲要