小学语文《雷雨》教案.doc
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小学语文《雷雨》教案.doc
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新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
一、教材解析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。
二、教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)、联系生活,揭示课题,导入新课
出示谜语《雷雨》让学生猜引入课题
(二)、引发兴趣,深入了解
有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看,下面请同学们自由读课文
(三)、初读课文,识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
数一数文章共几个自然段,现在请同学们自由读课文。
(四)、解决问题,检查认字情况
课文读完了,谁来回答老师的问题。
(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书
1、读准字音
刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!
(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读}(出示幻灯片)
读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?
谁来读?
(指明读、齐读)
2、记字形
生字宝宝读准了,样子记住了吗?
(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?
(压:
一间工厂把泥土给压碎了。
垂:
减一减,睡觉的睡减去目。
乱:
舌头在嘴巴里乱摇。
虹:
换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)
同学们的方法真多,老师要考考大家,谁来挑战?
(猜字谜)
3、指导写“垂”字。
(幻灯片出示)
(五)、感悟课文
请你们再读课文,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?
哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?
哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?
(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。
)(出示幻灯片)
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
(出示幻灯片)
1、学习雷雨前部分(1――3自然段)(出示幻灯片)
(1)出示雷雨前录像:
你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?
(生回答乌云、大风、闪电)
(2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?
)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
(有的说:
无数的乌云,有的说:
很厚的乌云,有的说:
黑沉沉的乌云,还有的说:
云很低……)咱来看看课文中怎么说?
(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。
”)
同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?
谁能做个压的动作?
(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?
(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?
(个人读---评议—齐读)
(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?
(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
)对比句子:
a、叶子不动,蝉不叫。
b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。
比一比,给你们的感觉一样吗?
通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?
(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?
谁来读?
(指名读)
为什么天气那么闷热呢?
(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。
) (4)咦,同学们听听,什么来了?
(出示大风录音)它是怎样来的?
忽然一阵大风,树枝会怎样呢?
(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?
谁来做做树枝乱摆的样子?
那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?
(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?
(说明这是一场狂风啊!
)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛
练习说话:
忽然一阵大风,吹得__________ 。
(5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?
(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?
点出句子。
你为什么要逃呢?
师说:
你为什么不呆在树上了?
(风实在太大了)观察图片,蜘蛛是怎样逃走的?
(垂下来)你们知道怎样是垂吗?
(做小实验,亲身体验“垂”。
)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。
小蜘蛛雷雨快要来了,你的心情怎样?
(害怕)谁来读一读(蜘蛛的害怕)
(6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?
积累词语:
越来越亮 越来越响 越来越__
小结:
同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!
(再次读)
2、学习雷雨中(4--6)(出示幻灯片)
(1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样?
(板书:
大、急)从哪里看出来?
(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。
”)
如何读好“哗,哗,哗,”呢?
(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)
(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。
课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?
(渐渐地)
该如何读好两个“渐渐”呢?
现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?
(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。
)为什么?
因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结:
夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。
让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?
学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分(7―8自然段)(出示幻灯片)
(1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?
同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?
(2)学生交流:
(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?
读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦,小青蛙,在叫什么呢?
蜘蛛坐在网上干啥呢?
)
(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?
(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、完成表格。
(出示幻灯片)
5、总结:
多么真实的雷雨啊!
作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?
(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
)(板书:
仔细观察)
(六)、拓展
1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。
雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?
谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。
让我们走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
(出示幻灯片)
不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?
让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。
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