四年级成长教育下册教学设计.docx

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四年级成长教育下册教学设计

义务教育阶段成长教育课程总体目标

学科

成长教育

任课

教师

张志忠

第二学段

第八册

教学

目标

行为规范教育：

使学生认识到良好的生活和行为习惯在个人成长中的作用,能够分辨不同行为的后果,控制和调整自己的行为,从而培养键康的生活和行为习惯,为他们一生的幸福打下基础。

心理健康教育：

使学生不断认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的心理品质。

安全教育：

使学生认识到安全的重要性,树立良好的安全意识,掌握自放,自护,自救的基本技能,保护自己,又不对他人的安全造成威胁,使学生真正认识到安全是一种社会责任。

生命教育：

从生命的由来,青春期生理的保护,禁毒及防止艾滋病,人与环境的相互影响等方面,引导学生关爱生命,尊重生命,敬畏生命,加强学生自我保护意识,树立正确的生命观,在复杂的自然环境和社会生活中健康成长。

学科学段教学目标

学科

成长教育

任课

教师

张志忠

第二学段

第八册

学段

教学

目标

1、帮助学生掌握应对灾难自护、自救技能，学会接受失去。

2、帮助学生养成良好的生活和行为习惯。

3、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度;。

4、帮助学生学会保护自己，正确应对各种突如其来的不测与灾害。

5、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。

银光小学教学工作计划

2015至2016学年第二学期

时间

2016.2.22

任课教师

张志忠

年级

四

学科

成长教育

第册

第八册

指导思想

就是为了使同学们都能健康地成长而精心编写的。

通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

学情分析

本册地方课程是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为四个单元。

第一单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第二单元是传统教育，帮助学生了解传统，拥有积极乐观的生活态度；第三单元是安全自救，帮助学生学会保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的知识，学会灾难带给我们的丧失；第四单元是环保教育，帮助学生掌握环保自身健康的技能，了解环保意义，从而提高环保意识。

每课中又设计了四个基本栏目：

七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。

使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。

教材分析

教学

重点

教学

难点

“珍爱生命”“关心你，爱护你”这一系列教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教学内容分析

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

教学要求：

1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；

2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；

3、帮助学生学会保护自己。

应对各种突如其来的不测与灾害；

4、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。

教学措施

1、在教学中，应是根据四年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。

2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。

3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。

4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。

教学进度表

周次

起止日期

单元

教学内容

课时

备注

1

2.22—2.26

一

第一单元行为规范

2

2.29—3.4

1、怎样看待老师的关注

1

3

3.7—3.11

4

3.14—3.18

2、做自己的主人

1

5

3.21—3.25

二

第二单元传统教育3、清明节

1

6

3.28—4.1

7

4.4—4.8

4、做一个爱读书的小博士

1

清明节

8

4.11—4.15

第三单元安全自救。

传统教育

9

4.18—4.21

三

5、怎样防止溺水

1

10

4.25—4.29

6、如何安全使用电梯

1

11

5.2—5.6

五一放假

劳动节

12

5.9—5.13

7、沙尘暴

1

13

5.16—5.20

8、宁夏回族传统教育

1

14

5.23—5.27

15

5.30—6.3

四

第四单元生命历程，环保教育

1

儿童节

16

6.6—6.10

9、垃圾分类

1

17

6.13—6.17

10、白色污染的危害

1

18

6.20—6.24

综合复习；

19

6.27—7.1

期末复习迎考；

20

7.4—7.8

第一课怎样看待老师的关注

第一课时

金贵中心小学电子教案模板四年级成长教育上册

教学

内容

课时安排

1课时

教学

目标

1、体验老师角色2、理解老师，尊重老师。

3、学会和老师交流、沟通的方法

教学

重难点

重点是教学生客观、全面的看待教师的关注，理解老师。

学会与老师沟通、交流。

教学

准备

多媒体课件。

教学过程

教学随笔

教学过程

一、课前谈话:

活动一:

暖身活动

同学们好，老师在给你们上课时，同学们热情，良好的习惯、精彩的辩论、积极的思维给老师留下了深刻的印象，你们能用30秒的掌声欢迎老师吗?

老师更想用50秒的掌声谢谢大家的欢迎。

同学们，得到掌声时心情怎样?

手掌被称为人体的五脏六腑，鼓掌促进血液循环让身体更健康，鼓掌会刺激人体分泌快乐激素，所以使自己和别人的心情愉悦，能够和谐人际关系，为了健康、为了愉快的心情，为了有很多朋友，让我们的掌声热烈的想起1分钟。

老师也希望在课堂上同学们能时时把热烈的掌声送给精彩表现的同学们，让我们带着热烈的令人愉悦的掌声来上课好吗?

二、创设情境，导入主题。

这节课老师就是同学们的朋友，我们一起敞开心扉，交流我们的烦恼并想法解决。

1、你看到班里的垃圾箱坏了，从家里拿了桶和纸箱子，老师什么也没说，你的心情怎样?

2、学习比较困难的你考试进步了8分，老师没关注到，你会怎么想?

3、老师要求同学们回去做一个实验，你精心准备，可第二天老师没问，你的心理是怎么想的?

（埋怨）

在学校里面，老师和我们朝夕相处，交往最多，是老师点燃我们希望的火种，是老师带我们在知识的殿堂遨游，可是，世界上没有最完美的人，老师总有关注不到我们的时候，我们应该怎么正确看待老师的关注呢?

这节课我们一起谈谈如何看待老师的关注这个话题。

板书课题：

怎样看待老师的关注

三、情景表演，引发心灵的互动。

1、生活中，你们有过这样没被老师关心、注意到的情景吗?

不被关注是什么滋味?

当时是怎么想的?

板书:

心情，写上去（失落，委屈，不自信）这些失落、难受，会有什么后果?

还有哪些可能性?

（不爱上这位老师的课）会影响自己的想法、性格，行为。

2、现在有位同学也没得到老师的关注，他是怎么做的呢?

情景剧:

生1:

无精打采地坐着:

生2:

你怎么了?

无精打采的?

生1:

哎呀，烦着呢?

烦着呢!

生2:

我发现你最近上课总不举手回答问题呢?

也没听见

你参加课堂讨论呀?

生2:

我举了。

举了很多次，可老师每次都看不到，他根

本就不喜欢我，我不爱上数学课了!

我不想再上数学课了!

我睡觉了!

哼!

3、让我们用掌声谢谢他们的表演，这位同学的做法好吗?

为什么?

（不好，不能解决问题。

老师觉得他学习好，老师忙着完成教学任务，这样做自己会耽误学习）

4、他这样做能解决问题吗?

如果是你，你会怎么办?

有哪些办法呢?

5、小组讨论（要不要讨论呢）

6、大家讨论的很认真，很用心。

请说说:

交流（换位思考，理解老师，积极沟通）我班同学面对问题能积极思考，寻找解决问题的方法这是一种很好的学习方法。

刚才很多同学提到了换位思考的方法，老师很赞成，那大家都来当老师，好吗?

四、角色互换，理解老师。

1、作为一名老师，先要了解学生，作为以前的班主任我把我的班交给你们了，这是我班学生的资料，看看你会对班的哪些同学关注多一些，对哪些同学关注少些?

为什么?

让学生充分体验，说感受。

四年级一班有四十六位同学，有的家境贫困，买学习用品都很困难；有的学习优异，受到同学们的羡慕和佩服；有的活泼好动，大家都很喜欢；有的爱做小动作，没有学习好习惯；有的遵守纪律，乖巧可爱；有的父母离异，缺少父爱母爱，有的学习成绩不好，性格内向，沉默寡言。

由于每位学生的情况不一样，老师们的关注也不同。

2、学生情况初步了解了，各位老师很积极，再想想你每天会做些什么?

会有哪些不同的身份呢?

普普通通、兢兢业业（视频）随风潜入夜，润物细无声，老师的普遍心理。

（1）最大的快乐是看到自己的功劳:

教学成果、班级团结有序、教学受到同学欢迎等。

（2）最渴望的是得到同学的尊重、信任和亲密感。

（3）学生在老师眼里永远是孩子，尽管你个头可能比他高。

（4）乐于奉献，决不会讨厌追着问问题的学生，你的进步就是他最大的快乐。

（5）总是期待着每个孩子的健康成长。

太急了，就发脾气，恨铁不成钢。

（6）不记“仇”，好面子。

同学诚心诚意说声“对不起”就满足，笑容满面，以后对你会更好。

（7）对于不是“好”学生的学生的进步更加关注和珍惜。

（8）老师也会钦佩优秀学生并引以自豪。

（9）老师也有缺点和不足，希望同学谅解。

（10）没有尽职，没有处理好事情，就会出现自责和内疚感。

3、在工作中，在下面的情境中你会怎么做?

（1）地震了，作为老师你会怎么做?

在房子马上要倒塌的时候，还有四位学生没出去，你会怎么做?

（2）放路队时当你看到有一辆车冲向正在过马路的四位学生，你会怎么做?

你不管你的孩子了吗?

养育你的父母怎么办?

谭千秋老师、张莉莉老师、太多太多的老师们在危急时刻，选择的都是守护学生。

爱所有的学生，也正是这点，教师被称为太阳底下最光辉的职业。

（3）说说感受。

第二课时

金贵中心小学电子教案模板四年级成长教育上册

教学

内容

四年级成长教育下册第1—14页的内容。

课时安排

1课时

教学

目标

1、体验老师角色2、理解老师，尊重老师。

3、学会和老师交流、沟通的方法

教学

重难点

重点是教学生客观、全面的看待教师的关注，理解老师。

学会与老师沟通、交流。

教学

准备

多媒体课件。

教学过程

教学随笔

教学过程

一、谈话引入。

教师：

同学们，上节课，我们交流了“怎样看待老师的关注”这个话题，通过学习，你想说些什么？

引导学生自由发言：

略

二、联系实例，正确看待老师关注。

1、在工作中，你在下列四种情境中会怎么说怎么做呢?

为什么?

小组内选择一种情境演一演。

（1）英语课上，某同学发音很不标准，他总爱大声朗读，引得其他同学读的怪里怪气，作为老师你说:

（老师当学生回应，别人大声读你怎么不说，老师偏心，为了全班学生考虑。

）

（2）有些同学经常不能完成家庭作业，你批评是督促他养成好习惯。

（3）某某学习成绩很优异，经常积极参加学校的活动，老师会说:

（为什么。

表扬是想让他更优秀）

（4）你看到语文课上，某给邻桌同学推纸条，你会说可事实是:

某的邻桌同学约他放学后去踢球，但某立刻把纸条推给了他，并轻声劝他上课不要传纸条，作为学生的你们，会怎么想，怎么做?

当老师的感受是什么?

4、还有一种方法是和老师沟通，老师也很赞同。

三、正确看待老师关注，学会和老师沟通。

1、虽然我们生活在同一片蓝天下，但是每个人都拥有他自己的世界，必须积极沟通。

和老师沟通怎样做才是最好的方式呢?

献计献策。

2、大家出金点子，各抒己见。

（结合学生回答，课件出示。

）

（1）给老师写纸条，告诉老师自己的努力，让老师叫自己回答问题。

（2）下课后，直接和老师谈谈。

（3）给老师发短信。

四、总结升华

1、说一说这节课的收获。

2、教师总结。

宽容别人就是宽容自己，善待别人就是善待自己。

学会宽容吧，那意味着你有一颗比天空更广阔的心灵!

当老师表扬时，我们不骄傲，再接再励，做好榜样。

当老师批评时，我们不抱怨，不气馁，虚心接受，刻苦努力，争取进步!

当老师指导时，我们认真学习，心怀感恩。

当老师对自己关注不多时，写纸条，发短信，大胆说心愿，积极沟通。

老师您辛苦了!

我们爱您!

老师也是普通人，有每天的忧愁和烦恼，有自己的优点和缺点，虽然老师有时没有关注到我们，但所有的老师都有一个共同的心愿:

让每一个学生进步，让每一颗心灵获得知识。

爱我们的老师!

像所有的老师致敬!

全体起立:

一起说:

老师您辛苦了!

我们爱您!

第二课做自己的主人

第一课时

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教学

内容

四年级成长教育下册教材第15—31页的内容。

课时安排

1课时

教学

目标

1.通过活动了解到学会控制自己的情绪和行动、提高自制力是非常必要的，是一个人走向成功的重要心理素质。

2.通过合作探究、情境体验等多种方式，掌握一些提高自我控制能力的方法，提高自己的自制力。

教学

重难点

分析学生存在的自制力差的现状，和学生一起探究提高自制力的方法，从而提高学生的自我控制能力。

教学

准备

多媒体课件。

教学过程

教学随笔

教学过程

一、活动区

学习课本内容（情境一、情境二。

）明辨是非。

二、活动一：

创设情境，做出选择。

情境1：

享受小饭桌后的课间活动时间。

选择一：

第一天自由活动时间为十五分钟，第二天仍为十五分钟时间，可以在操场上嬉戏。

选择二：

第一天活动时间为10分钟，则第二天可以累加十五分钟，即二十五分钟。

情境2：

小印章兑换。

选择一：

每二十个小印章可以兑换一张小奖状，攒够二十个就兑换。

选择二：

攒够二十个不立即兑换，继续积攒，凑足三十个可以兑换一张大奖状。

教师：

你会做出什么样的选择呢？

学生写出自己的选择。

三、活动二：

观看视频，强化感知。

观看美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔（WalterMischel）设计一个著名的关于“延迟满足”的实验。

（视频）

研究人员找来数十名儿童，让他们每个人单独呆在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里，桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西——棉花糖、曲奇或是饼干棒。

研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖，或者等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖作为奖励。

他们还可以按响桌子上的铃，研究人员听到铃声会马上返回。

对这些孩子们来说，实验的过程颇为难熬。

有的孩子为了不去看那诱惑人的棉花糖而捂住眼睛或是背转身体，还有一些孩子开始做一些小动作——踢桌子，拉自己的辫子，有的甚至用手去打棉花糖。

结果，大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。

“一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉了，另一些则盯着桌上的棉花糖，半分钟后按了铃”。

大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望，他们等到研究人员回来兑现了奖励，差不多有15分钟的时间。

四、明理区

1.教师引导，引出话题：

观看了视频，你有什么感受？

2.教师小结：

自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。

它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。

所谓延迟满足，就是我们平常所说的“忍耐”。

为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。

“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。

第二课时

金贵中心小学电子教案模板四年级成长教育上册

教学

内容

四年级成长教育下册教材第15—31页的内容。

课时安排

1课时

教学

目标

1.通过活动了解到学会控制自己的情绪和行动、提高自制力是非常必要的，是一个人走向成功的重要心理素质。

2.通过合作探究、情境体验等多种方式，掌握一些提高自我控制能力的方法，提高自己的自制力。

教学

重难点

分析学生存在的自制力差的现状，和学生一起探究提高自制力的方法，从而提高学生的自我控制能力。

教学

准备

多媒体课件。

教学过程

教学随笔

教学过程

一、谈话引入

教师：

同学们，在生活和学习中，我们每个人都是自己的主人，你们说是不是？

二、互助区

1.合作探究，交流方法：

情境一：

边做作业边看电视（从小事做起，反其道而行法）

    学生小明非常爱看电视，每天放学后第一件事就是打开电视看动画片。

爸爸妈妈还没有下班，爷爷奶奶就这么一个孙子，非常娇惯小明，一向顺着小明的心意。

而爸爸妈妈下班后发现小明没有完成作业，就会给予一顿训斥。

为此，小明想到一个两全其美的办法：

一边看动画片，一边写作业。

但是，这种办法虽然满足了小明爱看电话的愿望，但作业却时常出错，单元测试成绩有明显的下滑。

情境二：

上课时东张西望做小动作（远离诱惑，转移注意力法）

    小美是个乖巧的孩子，爸爸妈妈非常疼爱她，给她买了最漂亮的书包和文具盒，文具盒图案艳丽，内容也十分丰富，共有三层，可以装卡通橡皮、动画铅笔，还可以当计算机和钟表使用，有趣极了！

此后，小美上课前几分钟很专心地听吴老师讲课，但不一会儿眼光就落在了文具盒上。

打开文具盒，玩玩尺子，摸摸橡皮，一阵阵喜悦涌上心头，再也难以集中注意力听吴老师讲课了！

为此，小美还被吴老师批评过几次。

情境三：

娇生惯养非常任性（细分目标，逐步实现法）

    小东从小娇生惯养，爷爷奶奶在手心里捧着，连爸爸妈妈也从来是顺着小东的心意，小东提出的要求他们总是尽力去满足。

随着年龄的增长，小东的脾气越来越大，一次妈妈带小东逛商场，买完衣服路过肯德基，小东吵着要吃汉堡，但妈妈包里的余钱很少。

妈妈答应改天一定再买，但小东不愿意，大哭大闹不止，妈妈没有办法只好打电话让爸爸开车过来，小东这才转啼为笑。

情境四：

贪睡懒觉不起床（自我鼓励和暗示法）

    每天早起去上学对小胖来说十分痛苦，小胖最大的愿望就是希望上学时间推迟到九点，这样就能在床上多躺两小时，多舒服啊！

为了让小胖早起，小胖妈妈使了很多招，如让小胖晚上早休息早上床，给小胖定闹铃……但是这些办法作用非常小，因为赖床，小胖只好缩短吃早餐的时间，于是狼吞虎咽一番，小胖也就越来越胖了！

教师导语：

我们看了以上四位同学的表现，他们这样做好吗？

为什么？

学生讨论发现的问题，探究解决问题的办法，教师引导。

2.倾听事例，体悟启迪。

世人有很多以柔制刚、因忍消灾、因暴取亡的故事，其作用和影响是潜移默化的。

如“头悬梁、锥刺股”。

头悬梁：

孙敬读书时，随时记笔记，常常一直看到后半夜，时间长了，有时不免打起瞌睡来。

一觉醒来，又懊悔不已。

有一天，他抬头苦思的时候，目光停留在房梁上，顿时眼睛一亮。

随即找来一根绳子，绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。

这样，每当他累了困了想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，一疼就会惊醒而赶走睡意。

从这以后，他每天晚上读书时，都用这种办法，发奋苦读。

经过年复一年的刻苦学习，孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家，在当时江淮以北颇有名气，常有不远千里的学子，负笈担书来向他求学解疑、讨论学问。

锥刺股：

战国时期，有一个人叫苏秦，也是出名的政治家。

在年轻时，由于学问不深，曾到好多地方做事，都不受重视。

回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。

这对他的刺激很大，所以他决心要发奋读书。

他常常读书到深夜，想睡觉时，就拿一把锥子，一打瞌睡，用锥子往大腿上刺一下。

这样，猛然间感到疼痛，使自己醒来，再坚持读书。

教师小结：

自制力主要表现在两个方面：

一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等；一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。

自制力对人走向成功起着十分重要的作用。

自古代百科全书式科学家亚里士多德，到近代的哲学家们都注意到：

“美好的人生建立在自我控制的基础上。

”

三、实践区

1.分享经验，共同进步。

请自制力好的学生讲一讲控制自己的办法和经验，大家借鉴学习。

2.协助爸爸妈妈，在家里建一个“苹果园”。

（代币法）

爸爸妈妈可以和学生约定，如果要买一样新的玩具或者是想吃一样好吃的东西时，要用平时积累起来的“小苹果”来进行交换。

“小苹果”是平时孩子表现好的时候获得的“奖励”。

这些奖励主要是精神上的鼓励和表扬，一般在学生积累到5次或10次后就可以满足自己的需要。

学生每次获得“奖励”的过程就是一种等待，提高学生的自我约束能力。

3.建立日志档案

俗话说：

好记性不如烂笔头。

学生可以采用写日志的方式，将训练过程中自己的变化记下来，这样就能清晰地看到自己的变化，会给自己更大的信心！

4.抄一句有关修身养性的名人名言作为座右铭，以便随时参照提醒自己。

第三课清明节

第一课时

金贵中心小学电子教案模板四年级成长教育上册

教学

内容

四年级初中具有下册教材第32—43页的内容。

课时安排

1课时

教学

目标

1、知道清明节为什么要给革命烈士扫墓，能积极参加祭扫烈士活动，永远怀念革命烈士。

　　2、理解“清明节、革命、烈士、四季常青、整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。

　　3、能积极参加祭扫烈士活动，永远怀念革命烈士。

教学

重难点

了解清明节，知道清明节应做些什么。

教学

准备

多媒体课件

教学过程

教学随笔

教学过程

一、导入新课。

1、揭题：

清明节，学生齐读课题。

2、释题：

清明节是春天的一个节气，在每年的四月的四、

五、六日，也是我国的民间流传的节日，这一天要给死去的长辈扫墓。

[那么，今天这篇课文讲给谁扫墓？

为什么扫墓？

扫墓时，我门应该怎么做？

] 

　　二、读课本，了解基本内容。

1、听课文录音，看课本插图，思考：

课文写了哪些事情？

（清明节那天，老师带着同学们到革命烈士墓前去扫墓。

）

　　2、自由读课本内容（扫墓祭祖、缅怀革命先烈、春游、放风筝。

）　　

三、学习课文“指南针”的内容

　　1、分别指名读第一、二、三段内容，说一说都写的是什么内容？

指名学生说一说自己的了解