煤的干馏苯教案图文doc.docx
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煤的干馏苯教案图文doc
石油和煤重要的姪
第二课时煤的干f留苯
一、课标要求
认识化石燃料综合利用的意义,了解苯的结构和主要性质,认识苯在化工生产中的重要作用。
二、教材分析
本节内容是鲁科版高一化学2(必修)第三章的第二节第二课时,本节包括两部分内容:
煤的干馅和主要产物苯,一课时完成。
关于煤的内容,只是简单介绍煤干餾的原理和煤干镐的主要产物及其用途。
使学生了解煤不仅作为化石燃料是目前消耗量最大的能源,煤化工产物更是许多化工产品的主要原料,其综合利用价值极大。
本节课之前,课本介绍了化石燃料中天然气的主要成分甲烷及石油裂解的产物乙烯(分属烷姪和烯姪)的结构和性质,接着介绍苯这个最简单的芳杳怪,由链怪转向环怪的学习。
甲烷、乙烯和苯分别是怪类化合物中具有不同结构特点的有机化合物的典型代表。
认识它们的结构、性质和应用,将为今后深入学习有机化学知识打下良好的基础。
教材内容的编写采用“从生产、生活到化学”“从化学到社会、生活”的编写思路,将学生对生活熟悉的物质的认识和生活经验与化学相联系,并通过教材内容拓宽学生对有机化合物的认识,建构新的认知框架。
三、学情分析
学生已基本掌握怪的结构与化学性质间的相互联系,熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。
同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式,即“结构”决定“性质”。
大多数的学生具备根据已有知识预测物质性质,设计实验验证,独立完成实验以及通过观察实验现象,得出实验结论的能力。
因此,掌握本节化学知识并不困难。
但是,学生独立发现问题、分析问题的能力还不强,尤其缺乏大胆质疑的意识。
四、教学目标
1•使学生了解煤的干镭及其产品的应用,认识化石燃料综合利用的意义。
2.使学生了解苯的结构探索过程,掌握苯分子结构特点;通过苯的的发现过程的再现,培养学生以事实为依据,严谨的学习态度。
3.使学生掌握苯的典型化学性质。
培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力。
重点难点:
教学难点:
苯分子结构的理解。
教学重点:
苯的主要化学性质。
五、教学方法
我校采取的是小组合作学习的模式,本节课主要采用对比分析、实验探究、分组讨论等教学方法探究苯的结构和性质,把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来,通过化学史教育和现代教育手段的运用,培养了学生多种能力,使学生初步了解自然科学研究的方法,为学生的创造性思维的发展打下基础。
苯是这一章的一个转折点,由链怪转向环姪的学习。
所以从兴趣入手,正面向学生展示教学思路,突岀主线,使学生真正成为主体,老师起到主导的作用。
通过学生实验,进行性质探索,培养学生的创造性思维。
为了巩固学习成果,本课习题有巩固练习以及课后练习。
通过分层训练,由浅入深提高学生的能力,达到教学效果。
六、评价设计
1、在煤的干馅讲授中,让学生带问题观看视频,通过征答检查学生提取视频信息,总结归纳的能力。
2、在苯的性质教学中,观察提问、小组讨论,分组实验,评价学生的观察能力、实验能力以及逻辑推理能力。
3、在课堂小结中,通过两个问题,评价学生对本节知识的掌握情况。
4、通过典型例题,随堂检测、测验、作业检查等,评价学生对所学知识的巩固、灵活应用情况,确保掌握并为后期学习奠定基础。
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
创设情境,引入新课
【新课引入】
上节课我们学习了石油及其产品,知道了石油是“工业的血液”,本节我们研究人们称为“工业的粮食”——煤。
倾听教师讲述。
引起对煤的悬念,进入学习状态。
2分钟
【问】煤有哪些用途?
回答问题:
能燃烧、农村的家用能源等
从生活中熟悉的物质走进化学,激发学生学习兴趣。
【总结】实际上煤不仅仅能作能源,还能为化工生产提供大量的原料,例如苯。
今天这节课就来学习一下,煤及其化工产品苯的相关知识。
【板书】煤的干馅苯
听讲:
建立煤是一种资源的概念
使学生初步建立煤还是一种资源的槪念。
投放学习
目标
【投放学习目标】
1.了解煤的干餾,认识化石燃料综合利用的意义。
2.了解苯的组成和结构特征,理解苯环的结构特征。
3.掌握苯的典型化学性质。
学习难点:
苯分子结构的理解。
学习重点:
苯的主要化学性质。
观看课件。
明确学习目标及重难点。
1分钟
讲解煤的成分及组成元素
首先看一下,煤的组成!
【展示课件并讲授】煤是由有机化合物和无机化合物组成的复杂的混合物。
除了含有C、H元素外,还含有少量的N、S、0、P等元素;混合物里的无机化合物主要有硅、铝、钙、铁等元素。
听讲并思考:
认识煤的组成物质和组成元素
让学生认识煤的组成。
【联想•质疑】煤是人类生产和生活中使用的主要燃料之一,但在我国很多城市却直接禁止使用散煤,你知道这是为什么吗?
回答:
燃烧生成的S02、NO?
会造成酸雨,不完全燃烧又会引起能源的巨大浪费等。
让学生了解煤直接燃烧不仅会污染环境还会造成能源的巨大浪费,理解煤综合利用的必要性。
通过视频引入煤的干馅
【过渡】如何解决燃煤污染,提高燃煤效率,尤其是怎样从煤中提取化工产品,成为科学家们一直致力研究的问题,目前使用较广泛并具有实用价值的煤加工方法是-一煤的干馆。
接下我们结合学案上的问题观看煤的干餾的视频。
【视频】煤的干馅
观看视频提取视频信息
让学生知道煤的综合利用措施。
培养通过视频,提取视频信息,
总结归纳的能力。
6分钟
讲授煤的干徭
【提问】什么是煤的干馅,属于什么变化?
与前而我们学的石油的分徭有什么区别?
煤的干徭的产物有哪些?
有哪些用途?
回答:
煤干餾的原理分析:
变化类型讨论:
与分锦的区别
让学生知道煤的干镭的原理。
变化类型,与分锦的区别,通过分析干馅产物让学生认识到苯是煤干徭的重要产物之一。
环节
小结
【展示课件】煤干馅产物及用途的表格
观看课件并回忆:
干徭产物及用途
整合煤干徭的产物及用途
字谜引入苯
【过渡】我们可以通过煤的干馅可以得到很多的化工原料,那么看一下这个小字谜,说的是谁?
回答:
苯
以字谜的形式引入苯,激发学生学习兴趣。
我们研究物质总是从物理性质入手,物理性质包含哪些方面呢?
【问】我们如何研究这些如理性质呢?
回答:
色、态、味、密度、水溶性等
让学生复习物理性质包含的内容
苯的物理性质
【实验探究一】
围绕苯的物理性质展开活动1:
取少量苯的样品,学生观察苯的颜色,气味、状态,向苯中加入适量的水,振荡,观察现象。
不强迫但鼓励学生闻一闻气味,再布置任务:
结合课本内容和生活经验讨论、整理归纳出苯的物理性质,得出结论。
动手实验,总结归纳苯的物理性质:
(1)•无色,有特殊气味的液体
(2).密度小于水(不溶于水)
因苯的毒性所以不强迫学生闻气味,但会鼓励学生闻,因为极少的量不会有伤害而且学生熟悉气味后在生活中遇到会知道防范。
6分钟
【展示】苯的熔沸点数据和毒性文献
【思考】
冬夭时,试剂瓶中苯会结冰,请帮老师想想办法,如何从试剂瓶中取用苯?
用热毛巾捂或水浴加热一会让苯融化再取用,而不是砸碎取用。
联系到一个冬天苯试剂取用问题,虽貌似简单但体现出一个学以致用的理念,引导学生善于用学过的知识解决实际问题。
【指导阅读课本材料】居室中的污染
带问题阅读课本
让学生认识到苯可以做溶剂但对人体有伤害
【展示】苯的分子式
记忆
强化分子式
【过渡】苯的分子结构到底是怎样的,这个问题让科学家们头疼不已,直到发现苯的四十年后才由凯库勒提出了苯的分子结构模型。
那么他到底是怎样发现的呢?
【阅读小故事】
阅读材料
使学生认识到科研本身就是漫长而艰难的过程,必须付出辛勤和不懈的努力。
体会科学家发现真理的过程,激发学生的兴趣。
通过假说的方法研究苯的结构
【展示】苯的凯库勒结构为:
苯的分子结构
丿、
A简写:
M(凯库勒
式)
10分钟
【实验探究二】
【问】:
根据凯库勒式,结合乙烯的性质推测苯有什么性质?
【指导学生分组实验】
1向盛有少量酸性KMnO4溶液的试管中滴加苯
2向盛有少量涣水溶液的试管中滴加苯
思考讨论
得出结论:
1>苯与酸性高猛酸钾溶液反应2苯与渙水反应观察现象:
1、溶液分层,上层无色溶液,下层紫色溶液
2、溶液分层,上层楂色溶液,下层无色溶液
得出结论:
苯分子中没有乙烯中那样的双键
培养学生善于思考的精神
同时复习回顾研究物质性质的一般程序
用实验事实引发学生思考,让学生体会实验的重要性。
【问】:
根据凯库勒式,苯的邻二氯代物几种?
思考讨论得出结论:
两种
CI
CI
CI
CI
锻炼学生分析讨论能力。
【信息】研究发现:
苯的邻二氯代物:
一种
分析信息得出结论苯分子中不存在单双键交替结构,它的碳碳键无差别
通过信息,引导学生思考,让学生体会苯环中碳碳键的特点。
【过渡】后来,经过科学家的研究发现了苯的真实结构
【展示】苯的球棒模型和填充模型,苯的结构简式的书写方式
【讲授】:
苯环呈平面正六边形6个碳碳键完全相同,是一种介于单键和双键之间的独特的键。
常用结构简式◎表示苯。
为了纪念凯库勒的伟大贡献,人们也仍然使用凯库勒式表示苯。
理解记忆
运用模型教学使学生更形象的看到苯分子结构
【过渡】苯中碳碳键的特殊性决定了苯具
有一些特殊反应
【展示】1、苯的取代反应(简单介绍
H0-N02)
再次体会结构决定性质
认真观看
体会取代反应特点
心畑0旧
书写方程式
8分钟
苯的化学性质
【迁移应用】分子中含有苯环的有机化合物的化学性质与苯相似,在一定条件下甲苯也能与硝酸发生取代反应生成2,4,6-三硝基甲苯
CH3甲苯的结构简式为广|
2,4,6-三硝基瞽的结构简式为V
N02
学生书写化学方程式并展示
进一步应用取代反应
体会苯作为化工产品的用途
【问】大家思考从煤中得到的苯是否可燃呢?
请同学们根据乙烯的燃烧不同于甲烷的原因去思考苯燃烧时会有什么现象?
原因是什么?
【演示实验】苯的燃烧
【引导学生写出方程式】
【展示课件】2、苯的氧化反应
(1)2C6H6+150^-12C02+6H2O
(2)不能被酸性高镒酸钾溶液氧化
思考、讨论预测现象T观察T验证结果T解释原因T再思考、讨论T得出结论
思考并观看现象:
火焰明亮,有浓烟思考,推测原因:
苯燃烧的现象对比甲烷和乙烯,浓烈黑烟是因为含碳量高苯较稳定,难以被酸性高猛酸钾氧化。
通过搭建知识支点让学生对新知进行预测
引导学生透过燃烧现象的不同找出内因——含碳量的不同,以培养学生“透过现象看本质”的分析问题的能力。
苯用途
【展示】苯的用途
化工原料,有机溶剂。
记忆
体会在生产中的应用,激发兴趣。
4分钟
课堂小结
【展示】课堂小结内容
思考,组内讨论总结,回答问题
总结本节内容,巩固知识。
课堂练习
【课堂练习】
1.下列不属于煤的干徭产品的是()
A.煤油B.焦炉气
C.煤焦油D.粗氨水
2.下列关于苯的叙述正确的是()
A.苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料
B.苯中含有碳碳双键,所以采属于烯怪
C.苯分子中6个碳碳化学键完全相同
D.苯可以与涣水,酸性kMnO4溶液反应而使它们退色
思考做练习
进一步巩固知识。
检验本节知识的掌握情况。
3分钟
3.下列反应中属于加成反应的是()
A.乙烯使酸性KMnO4溶液褪色
B.将苯滴入渙水中,振荡后水层接近无色C.乙烯使渙的四氯化碳溶液褪色
D.苯与浓硫酸和浓硝酸的混合液共热发生反应
随堂检测
学案练习,六个小题。
五分钟练习
检测学生对当堂课知识的掌握情况,并进行回顾。
5分钟
课后作业
【课后作业】你能找出有哪些事实可以证明苯分子中不是单双键交替的?
你能拿出我们本节课没有讲过的事实证据吗?
课后作业
巩固所学知识,将课堂思维延伸到课外。
八、板书设计:
煤的干馅苯
1、苯的取代反应
2、苯的燃烧:
4、苯的主要用途:
一、煤的干馅
二、苯的结构与性质
1、苯的物理性质
2、苯的分子结构:
3、苯的化学性质:
九、随堂检测:
1.苯的结构式可用来表示,下列关于苯的叙述中正确的是()
A.苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料
B.苯中含有碳碳双键,所以苯和乙烯属同类物质
C.苯分子中6个碳碳化学键完全相同
D.苯可以与渙水、高镒酸钾溶液反应而使它们褪色
3.下列可用分液漏斗分离的混合物是()
A.苯和水B.苯和渙C.苯和植物油D.水和酒精
4.下列关于苯性质的叙述中,不正确的是()
A.苯是无色带有特殊气味的液体
B.常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体
C.苯在一定条件下能与硝酸发生取代反应
D.苯不具有典型的双键所应具有的加成反应,故不可能发生加成反应
5.将下列各种液体分别与适量的澳水混合并振荡,静置后混合液分两层,涣水层几乎成无
色的是()
A.食盐水B.乙烯C.苯D.KI溶液
6.学生使用的涂改液是一种使用频率极高的工具,涂改液中含有苯,下列有关涂改液的说法
中不正确的是()
A.苯可以发生取代反应B.苯是涂改液的溶剂
C.涂改液危害人体健康,应该慎用D.苯对人体无害,可以使用
十、教学反思
1、本节课采用启发探究式的教学方法,把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来,通过化学史教育和现代教育手段的运用,培养了学生多种能力,使学生初步了解自然科学研究的方法,为学生的创造性思维的发展打下基础,培养学生以事实为依据,严谨的学习态度。
2、从课堂来看,教师充分调动了学生的学习积极性,抓住苯的结构主线讲解,学生课堂参与度高,学习目标达成度高,既学到了知识,又提高了学习能力和学科素养。
3、利用工业生产中煤的干馅的视频播放,使学生带着问题观看并主动探求答案,既激发了学生学习兴趣,又掌握了知识。
4、实验改进效果好,利用玻璃棒蘸取苯进行点燃,黑烟现象明显。
5、由于时间原因,留给学生思考时间偏少。
6、引入新课不够精彩,若以作为不可再生能源的煤在我国的分布不均,人均占有率低,每年因为直接燃烧造成了巨大的浪费的数据等引入煤深加工的迫切性是不是更好?
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