初中作文序列化训练立意深刻学会辩证思考.docx
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初中作文序列化训练立意深刻学会辩证思考
立意深刻·学会辩证思考
教情分析:
临近中考,不少学生都有一个疑惑:
为什么我的考场作文描写还不错,但总是不能获得高分?
其实,要想在考场作文中打造亮点、获取高分,不仅需要选材新颖、描写生动、结构严谨等等,还需要立意的深刻性。
如何做到立意深刻,引导学生学会辩证思考、理性感悟不失为一种较好的办法。
训练目标:
1.留心周围事物,有意识地丰富自己的见闻,学会辩证思考,珍视个人的独特感受。
2.关注生活,力求表达自己对自然、对社会、对人生的真切体验,增强升华作文主题的意识。
训练重点:
1.引导学生有意识地丰富自己的见闻,学会辩证思考,写出个人的独特感受。
2.指导学生在叙事、描写的基础上,通过抒情、议论表达自己对自然、对社会、对人生的真切体验,从而升华作文主题。
训练流程:
一、导入新课,主题解读:
古人云:
自古文章意为本。
“意”就是旨意,它指的是文章的主题。
“意犹
帅也,无帅之兵,谓之乌合”,“意高则文胜”,可见“意”是文章的统帅、灵魂,而深刻的立意就是中考作文胜人一筹的关键。
“深刻”指文章有思想深度。
立意深刻的文章,以其思考的深入或独到,对事实分析的到位发人深省,令阅卷教师刮目相看。
记叙文中的“深刻”,即文章表达出的思想具有哲理性,让人思考,回味无穷,具有“启发性”。
二、围绕重点,讨论交流:
那么,记叙文如何才能达到立意的“深刻“呢?
学会辩证思考很重要。
对事物的思考,可从横向或纵向两个方面进行:
横向思考,指由一个事物和现象想到另一个相关的事物和现象,这种思考方式能使人视野更为宽广,“思接千载,视通万里”,这样会使文章的内容更为丰富,立意自然深刻。
纵向思考,是由某种现象生发开去,深入剖析,分析它产生的原因及各种现象之间的联系,从纷繁复杂的表象中挖掘出本质。
1. 由表及里,穷根究底。
过渡语:
由表及里,透过生活的表象,体验感悟,就能昭示生活的本质,阐发精辟的哲理。
【出示投影片段一】
尽管白开水时常变化着温度,但它的滋味却不曾变过,那是妈妈的滋味,是爱的滋味,这里面倾注着妈妈对我无微不至的关怀。
我愿无时无刻,都能捧着一杯白开水,静静地尝一口它的滋味,让味蕾永远浸在它的滋味中,如同妈妈微笑的脸在眼前……
——《白开水的滋味》
生活中,很多事情都显得很简单,小作者在以“ 的滋味”为题的习作中,选择“白开水”这个极其普通的意象行文;而就在这个生活中极其常见而又容易忽视的“白开水”中,小作者透过现象,深切体验,由表及里,感悟到平凡之中蕴含着的伟大的母爱。
思考:
我们生活中还有哪些看似很平凡普通的现象能让我们挖掘出生活的本质?
(学生讨论交流,教师点评)
2. 格调高尚,情趣高雅。
过渡语:
中考作文的立意,除了透过现象挖掘生活本质、体现学生的理性认识外,还必须能彰显高尚的情操,涵养美好的情趣。
知行一致,言如其行;知而获智,文如其人。
有做人的品位,才有作文的品位。
【出示投影片段二】
他是我的老师,一位平凡的乡村老师。
这么多年来,他用默默的爱为我撑起一片天。
在知识的天空下,我自由地翱翔;在生活的海洋里,我幸福快乐地游弋。
如果可以的话,我只想凑着他的耳朵轻轻喊他一声“父亲”。
——《在他的引领下》
【出示投影片段三】
不管是在过去的动荡岁月中,还是在现代生活的挤压下,祖母都没有扰乱自己的步伐。
而我也将带着一种平和的心态,在祖母的引领下,迈着平稳而坚定的步伐,向着自己心中美好的目标前进!
——《在祖母的引领下》
教者引导学生比较探究:
同样是以“在 的引领下”为题,片段二将文章主题不仅表现在“学生在老师的引领下健康成长”上,还表现了学生对老师引领自己健康成长的一种感恩之情;片段三对文章主题的定位不仅表现在“祖母对自己的关爱和影响”上,更凸显于“我”在祖母的引领下“带着一种平和的心态”走好自己的人生之路,“向着自己心中美好的目标前进”。
教者小结:
记叙类文章立意高远,无非是表现爱国心、父母恩、师生情、同学谊、奋斗志、英雄气等;因此,在升华文章主题时务必不忘弘扬生活中的“真”“善”“美”,关注人生,尊重生命。
3. 与时俱进,适应潮流。
过渡语:
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(白居易语),这说明诗文立意都要与时俱进,适应潮流,立于时代的潮头,奏响时代的强音。
【出示投影片段四】
现在的我,已被物欲横流的都市同化得连自己的最后一点本真也不剩了,我胸腔里的那颗金色的心,被大量的化学反应置换成了一颗铅心。
于是,我无端地痛哭起来,像那个捡了芝麻丢了西瓜的男孩一样,为自己曾经拥有却又最终失去的纯真而痛哭,只是希望能够留住它而已。
——《留住那份纯真》
【出示投影片段五】
天渐渐亮了,我仿佛听见了推土机的轰鸣声渐渐逼近。
不久,在小巷的地基上,就会屹立一个现代化的游乐场,在这里,将会有更多的孩子和我一样,肆意挥洒童年的快乐,放飞青春的梦想!
那样的感觉真好!
梦中,我轻声呼唤你,呼唤我记忆中的小巷。
踏着童年的欢乐,沿溯少年的梦想,我穿过了幽幽的小巷,跃上了梧桐枝头,乘梦飞翔……
——《呼唤记忆中的小巷》
思考:
你能从以上两个片段中触摸到时代的脉搏吗?
小作者在升华文章主题时是如何做到与时俱进、适应潮流的?
(学生讨论交流)
教者总结:
文章的立意,要翻新传统,融进时代气息,赋予文本以生气和活力。
只有关注社会,关注热点,关心生活,顺应潮流,把握时代的主旋律,才能挖掘出更有思想、令人回味的哲思主题。
三、总结归纳:
立意往往是在审题的过程中实现的,立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。
要想在考场作文中拿高分,深刻的立意必不可少。
深刻在于能察他人知不能察,悟他人之不能悟,思他人之未所思,言他人之未能言,对问题的分析、判断、提取有独到的眼光。
因此,在考场作文中升华文章主题时,我们要力求做到:
【出示投影】
1. 由表及里,穷根究底
2. 格调高尚,情趣高雅
3. 与时俱进,适应潮流
四、范文引路,佳作欣赏:
(一)踮起脚尖
从春到冬,母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大,母亲踮起脚尖为我撑一方爱的睛空。
——题记
想起母亲,便想起她很多个画面。
每一个画面里,母亲的姿势都是踮起脚尖。
她踮起脚尖卖力地踩着打禾机,她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里,她踮起脚尖摘下树上的桃子、橘子挑到几里外的集市上卖。
在集市的人堆里,她高声叫卖,那姿势仍是踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是——
一
5岁那年秋天,四里外的赵村放电影。
母亲说好要带我去看的,可等她把碗洗好,把猪草剁好,装到大荷叶锅里后,我们匆匆赶到赵村的时候,电影已经开始了。
更重要的事:
晒谷坪上早就聚集了很多人,连两旁堆起的草垛上也是人。
我们挤不到前面去,站在后面根本看不见,我急得直嚷嚷。
母亲迅速地把我架到脖子上,“哎,好!
还差一点儿!
看不完整。
”母亲又调整了一下身体,这下我能完全看见了。
就这样,母亲利用放映员换片子的那段空隙,把我放在地上,来歇一歇自己的肩膀。
这样,一个晚上,母亲重复这样的动作好多次。
当时,也没有去想,只知去看并不太懂的电影。
许多年后,我回忆起童年来,便明白了那晚,我能看到电影的原因,是我骑在母亲的脖子上,是母亲踮起脚尖,踮了一个晚上。
而她看到的却只是别人的后背。
二
15岁那年夏天,我中考。
记得6月18号那天,考完语文,我走出考场,一眼就看到了人群里的母亲。
那正踮起脚尖,探出半个身子,向这边张望呢!
我跑过去,轻声责备说:
“妈,你怎么来了咱家正割麦子呢,忙都忙不过来!
”母亲笑笑,从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼,还有几个鸡蛋,塞给我说,“我送这个来给你吃,你最喜欢吃了!
天太热,没弄太多,怕坏了,饿了吧!
快吃!
”我接过,低头看见母亲头上还黏着几根小小的麦穗,一时不知说什么好,只是在心里暗下决心,一定要考好!
三
18岁那年冬天,我月考失利了,由原来的全校前十名的成绩,一下子退步到一百名开外。
我觉得我上清华的希望要落空了。
一个人漫无目的地走在冷冷的风里,万念俱灰!
不知什么时候,下起了小雪,我不管;又不知过了多久,小雪变成了鹅毛大雪,我还是没管。
后来,不知怎么的,走着走着,我回到了家。
母亲见到我从学校回来,又惊又喜,连忙帮我拍去身上的雪花,“头发上也有,别动,妈妈帮你弄下来!
”母亲边说着,边踮起脚尖,张开双臂,去弄我头上的雪。
刹那间,我感到一种巨大的温暖弥漫全身,这一刻,我明白:
就算我失去了上清华的机会,我还拥有母亲,还有母亲暖暖的爱。
我有什么理由不重整旗鼓呢?
现在我正在高考的考场上,回想过去,往事一幕一幕,那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现。
我想,就在考场外,母亲还会踮起脚尖向我张望。
母亲那踮起脚尖的身影,告诉我许多,也教会我许多,还提醒我许多……
【亮点简析】
作者用截取横断面的形式,通过“踮起脚尖”这一个个细节凸现深刻的主旨——母爱。
文章写法独到新颖,围绕“踮起脚尖”,运用总分总结构,以时间顺序为经,以细节为纬,展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画,以状写人物行动为开端,中间也借助各个人物行动来突出人物性格,结尾扣人物行动,而画龙点睛式的人物神态、人物语言,为表现人物及主题增色不少。
(二)宽容
记得法国作家雨果曾说过:
世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的胸怀。
它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干戈为玉帛。
我真正明白这些却是缘于一次偶然。
那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒。
要知道,时间就是生命!
赢得时间就能提前完成作业,有更多的时间看看书。
教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。
可今天也不知怎么了,水池边的人比平日里不知多了多少倍。
难道布置作业都是全校统一的吗?
我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整个人成了一座一触即发的火山。
终于按捺不住心中的那份焦急,我找起了空子,准备往里钻。
过五关斩六将,历经千辛万苦,我总算挤到了水池边,心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。
顾不上得意,更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群,我开始了洗涮。
三下五除二,大功告成!
转身……只觉身体往左一歪,一脚踏进了池前的污水中,左手也按到了水池里,更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水,我成了不折不扣的落汤鸡!
怒火冲上头顶,我立马回头寻找那可恶的“肇事者”,是一个初一年级的小男孩。
我狠狠地瞪着他,真恨不得把他大骂一顿,可我怕违反纪律,没敢大吼,就那样凶凶地盯着他。
也许是我的样子有点吓人吧,那个小男孩竟有些不知所措了,两只手紧紧抱住饭盒,怯怯地瞅着我。
见我不作声,他知道大事不妙了,结结巴巴地说:
“对……对不起,我……我不……我不是故意的。
”说着眼里泛起了点点泪花,亮晶晶的。
突然,我好像从这点亮光里看到了我自己。
那是我刚入学时,也是在水池旁,碰到了一个三年级的大姐姐。
那个大姐姐比我现在还惨,那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。
我吓坏了,一时间连句对不起的话也忘了说,只是愣愣地站着,等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。
可她并没有骂我,而是冲我笑笑,问我有没有磕到。
那一刻,我是多么感激那个大姐姐呀,甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。
那么现在的我是不是有点儿可恶呢?
我不自觉地眨了眨眼,让笑容绽在脸上,虽然有点勉强。
“没关系。
”我脱口而出,这下轮到小男孩诧异了,嘴巴张得大大的,似乎不相信这是真的。
看到他这副模样,我不由得笑了,真心的。
“真的没关系,刚才我是吓唬你的,逗你玩呢!
”他似乎相信了,也冲我笑了笑,两个小酒窝也跳了出来,真可爱!
我不由得又想到了自己家里的弟弟。
“来,我帮你洗吧!
”我温和地对他说。
“不用了。
你还是先把脚……”他似乎有点逗,顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。
“啊!
”我立刻抬起了脚。
虽有点儿尴尬,但我仍然很开心。
回到教室,作业做得出奇的顺利。
这件事情已经过去几年,但是想起来我就充满感慨:
泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。
我们只要拥有一颗宽容的心,厚德载物,雅量容人,宽容处事,人生就会更精彩!
【亮点简析】
这篇作文呈现出以下三个亮点:
一是主题深刻突出。
作者通过自己亲身经历的发生在几年前的一件小事,明白了生活中的一个简单的道理,不容易!
可见作者对生活的感悟是相当深刻的。
二是语言活泼生动。
全文的语言时而幽默、诙谐,时而灵活多变,生动有趣,时而尽情描写,如第三段,使文章摇曳多姿。
三是结构一波三折,富有波澜。
倒叙与插叙合理穿插与运用,使文章变化有致,颇有韵味;结尾收束有力,可谓画龙点睛。
(三)雨润万物,馨香满天
初春时节,绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间,飘零的花瓣也悄然地零落成泥。
细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。
这一切真的归于沉寂了吗?
君不见细雨过后滋润万物,一片生机盎然;君不见闲花飘零馨香满天,化作春泥更护花。
(起笔以描述的笔调再现出命题中“细雨”“闲花”两句诗的意境。
用词细腻,动
态地刻画出了“雨”“花”的情态,极富生活情味)
时间的巨轮隆隆辗过,在历史的厚重中留下了一行行车辙。
我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨,滋润万物;又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印,记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。
(由上段描述、发问、抒情的笔触转向本段关于时间、历史的联想,用“隆隆辗过”“秀美的花鞋”巧妙点出,一声一色,一时间一人物,极富创意)
你“少时陈力希公侯,许国不复为身谋”,然而“永贞革新”的失败使你身败名裂,辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。
(笔锋陡转,由物而史而人而事,简言政治背景,宕开一笔,又生新意,耐人深思)
然而,岭南的瘴疫并不能将你击倒,你化身那绵绵的细雨,尽自己微薄之力造福永州百姓。
你打了井,办了学,放了奴婢,在这片蛮荒之地营造出一片绮丽的风景。
(追叙往事,将人物的品行、作为与“细雨”滋润万物的作用融合,然后简记人物功勋,将其点化为“绮丽的风景”,意蕴又生)
你以一戴罪之身,化身为绵绵细雨,无声无息地滋润着岭南万物。
在你身后是一个但求无愧于心的灵魂,是祖国边陲的一抹绿意,细雨湿衣看不见,浸润万物显芳华。
(评述人物,以“戴罪”化身”“滋润”等文辞,不断敲击读者心扉)
“一纸诏书,汉匈和亲,令多少后宫佳丽听此凋朱颜,只有你——柔弱而美丽的昭君,毅然担起了保家卫国的重担。
别长安,出潼关,江南再难见。
站在明月初升的祁连山上,你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠,许下誓言:
愿保汉匈百年好,直至“独留青冢向黄昏”。
你将韶华容颜,化身为飘零的花瓣,散落于大漠沙尘中,以宽容的大爱庇护着天下苍生,在你身后是一片手足和睦,国泰民安,是大漠中一曲旷远的胡笳音,闲花落地听无声,化作春泥更护花。
(以上三节引述历史事件、古人诗句,再现王昭君撼动古今的壮丽之举。
末尾两句以“闲花”喻人,同第5节末尾对“细雨”人物柳宗元的赞辞遥相呼应,既是对材料中原诗句的巧妙化用,又是作者情动于中的抒写,感人肺腑)
世间万物便是在这种循环往复中生生不息,繁衍万代。
片言居要,百意烛照。
细雨虽然渺小而无形,但它在滋润万物的过程中被吸引,得到了永生;繁花在落地之后虽淡去了雍容华贵,但却在化作春泥更护花的奉献中得到了重生。
(文辞简练,顺理成章,揭示哲理,意蕴无穷。
两个转折关系复句,将细雨“闲花”的美好品质和奉献精神扼要评述,热情讴歌它永恒的魅力,又与上文对人物的描写合拍,构成一唱三叹之韵味)
愿生命的大河生生不息,愿人生的鲜花长开不败。
【亮点简析】
本文可取之处至少有以下五个方面:
一是标题鲜亮,视觉冲击力强;二是表达方式以记叙为主,又巧妙融合了议论、抒情;三是立意高远,第9节的精彩表述将全文主旨提升到了一个较高的境界;四是文句优美,抒情感人;五是结构精巧,天衣无缝。
五、学以致用,才情展示:
1. 一杯茶,一盏灯,一本书,一支笔,一束花,一弯月……每当你从喧嚣繁忙中回到自己的小屋,每当你在为一个生活目标而挑灯夜战时,每当你面对周围的人各自不同的生活状态时,总是这样一些无言的朋友陪伴着你,你对它有什么感受呢?
请以“无言的朋友”为题,写一篇记叙文。
要求:
①取材于生活,抒发真情实感;②不少于600字,不出现真实的班级、人名;③书写工整规范。
2.在下面两个作文题中任选一个,再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、爱……)填到所选作文题中的横线上,然后作文。
(1)生活因___________更精彩
(2)生命因___________更精彩
要求:
①除诗歌外,文体不限;②字数不少于600;③文中不要出现真实的校名、人名。
- 配套讲稿:
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