部编小学音乐一年级《唱歌 咏鹅》张驰教案教学设计 教师面试试讲新名师优质公开课获奖比赛人教.docx
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部编小学音乐一年级《唱歌 咏鹅》张驰教案教学设计 教师面试试讲新名师优质公开课获奖比赛人教.docx
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部编小学音乐一年级《唱歌咏鹅》张驰教案教学设计教师面试试讲新名师优质公开课获奖比赛人教
课题:
《咏鹅》
年级:
一年级
教者:
张驰
课型:
综合课
教学目标
1、学唱歌曲《咏鹅》,体会中国古诗词的韵味。
2、认识反复跳越记号,并能按照曲谱标记准确演唱。
3、能用强弱不同的力度演唱,更好地塑造歌曲音乐形象。
教学分析
这是一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲,表现鹅在
湖面上自由游弋的神态。
歌曲为五声宫调式,旋律流畅。
歌曲由六个乐句构成:
第一、第二乐句,歌曲旋律主要在中音区,表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅。
第三乐句音区转高,形象地描绘了引吭高歌的鹅形象;第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。
教学重点难点
1、认识反复跳越记号并会运用。
2、用强弱力度,表现歌曲情绪。
3、会用打击乐伴奏。
教具
钢琴、打击乐器、多媒体课件、卡片等。
教法
听唱法、引导法、
示范法。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
1、师:
播放《咏鹅》音乐迎学生自由律动进教室。
师:
请跟老师这样做。
(领生律动)
2、常规训练:
音乐游戏小兔蹦。
语言游戏:
师:
唱歌要像~,挺起胸膛~
3、师:
同学们,老师想和你做一个接龙游戏,看谁声音美。
12
34
5
—
小鸡怎么叫
青蛙怎么叫
小狗怎么叫
小鸭怎么叫
小猫怎么叫
小羊怎么叫
师:
同学们接唱的声音很美,;老师
生:
随音乐自然愉快进教室。
生:
随教师律动。
生:
听音乐自觉起来。
生:
小天鹅
生:
来唱歌(自然坐好)
生:
5
5
5
—
叽
叽
叽
呱
呱
呱
旺
旺
旺
嘎
嘎
嘎
喵
喵
喵
绵
绵
绵
生:
展开想象
自由发挥
营造氛围
平日常规训练
提醒孩子唱歌正确姿势
通过游戏方式帮助学生练声
培养学生想象力敢于表现
二、探究导入
三、感受与体验
(一)聆听歌曲
想知道你最喜欢哪个小动物?
用动作模仿它的形象好吗?
1、师:
同学们模仿的真形象今天老师给大家带来一首新歌,请听听歌曲表现的是什么动物?
播放范唱
提问:
是什么动物?
师:
原来是漂亮的大白鹅。
师:
你能用动作模仿一下大白鹅吗?
师:
把大白鹅的优美,神态表现非常好!
我们一起模仿一下。
师:
你会背这首古诗吗?
(指导诗词韵律领生边背边律动)
2、师:
这节课我们共同来学唱这首古诗词歌曲《咏鹅》。
出示歌片。
1、师:
简介歌曲
这是唐代诗人骆宾王七岁时的作品,全诗共四句,歌曲分两部分。
2、下面我们听一听歌曲情绪怎样?
是几拍子歌曲?
(播放歌曲范唱)
提问:
你觉得情绪(给予鼓励)
生:
聆听
生;大白鹅
生:
模仿
生:
全体模仿
生:
师生背诵
生:
知道学习内容
生:
了解歌曲
生:
观察、划拍、聆听。
生;优美、欢快。
培养学生聆听音乐习惯
渗透爱护小动物、保护小动物。
学生体验鹅的优美姿态,更加喜欢大白鹅
培养学生观察感受音乐的能力。
重点知识点拨
(二)学唱歌曲
怎么样?
师:
说得很好情绪欢快、优美。
提问:
是几拍子歌曲?
对,这首歌曲是四二拍,强弱规律是强,弱。
师:
一起体验(放音乐)
3、师:
请同学们在聆听一遍,观察歌曲中诗词出现几次?
旋律一样吗?
(播放歌曲)
提问:
谁告诉大家出现几次?
旋律一样?
4、师:
请同学观察第一部分听一听歌曲唱几遍?
为什么?
师:
讲解反复跳越记号(板书)
5、师:
你听出歌曲中大鹅怎叫
师;领生划拍、击拍读节奏。
1、下面请同学们跟琴用“鲁”模唱第一部分。
注意“0”要唱准。
歌曲两遍结束音一样吗?
给学生速度,弹琴模唱。
师:
结尾音一样吗?
“0”是什么?
归纳:
说的正确,我们一起唱一唱。
1
1
1
0
61
23
2
—
61
23
1
—
2、师:
请随琴轻
生:
观察、聆听。
生:
二拍子。
生:
边聆听边拍强弱规律。
生:
四次。
生;不一样
生:
两遍
生;有记号。
生:
认识记号知道作用
生:
模仿
生:
边拍边读
生:
用“lu”模唱一部分。
空拍。
生:
一遍唱“2”二遍唱“1”
生:
是空拍。
生:
跟师唱一唱。
培养学生自主发现问题能力
认识记号作用并会运用。
用听唱法学唱歌曲,
感受结尾音音高的不同。
语言游戏
四、表现与创造
声填词演唱一遍。
3、师:
请同学们观察第二部分有几乐句,听一听第二部分旋律哪些乐句相同哪些乐句不同?
师范唱(指歌谱唱)
提问:
哪乐句相同,哪一乐句不同?
师归纳:
说得很好,听得真仔细。
师指出不同处领生反复唱。
21
61
2
—
21
62
1
—
4、师:
咱们试着唱一唱第二部分好吗?
师:
纠正不对之处教唱。
5师:
我们把歌曲完整演唱一遍好吗?
师:
唱歌要像?
挺起胸膛?
师:
弹琴伴奏。
1、师:
出示卡片f
.
p
.
提问:
同学们,它表示什么?
(!
)师:
你能设计强弱来表现歌曲吗?
谁到前面试一试?
我们按照他的设计试着演唱一下。
师:
弹琴领生演生:
完整填词演唱一部分。
生:
随师数。
生:
随琴聆听分辨。
生:
到前面指出来。
生:
随琴演唱第二部分。
生:
反复练习。
生:
小天鹅来唱歌。
生:
完整演唱歌曲。
生:
强
弱
生:
个别到前面体验。
生:
按照力度歌唱表现歌曲情绪。
引导学生观察分辨音高解决难点
课堂内随时调整学生唱歌姿势培养学生歌唱习惯。
通过实践感受歌曲不同力度表达歌曲情绪及音乐形象。
五、总结提高
唱。
(2)、师:
怎样设计合适呢?
2、师:
还可以用什么形式?
出示打击乐器木鱼、三角铁、
师:
A、示范演奏
B、领生空手练习。
C、分两组合作。
3、各选两名演奏,其他边唱边表演,或放伴奏随时指导。
师:
这节课我们学唱唐代诗人骆宾王的作品《咏鹅》,你还会其他古诗词歌曲吗?
师:
非常好,以后我们还会学唱更多古诗词歌曲。
生:
打击乐。
生:
随师空手练习。
生:
空手练习。
生:
一组木鱼节奏。
生:
一组三角铁节奏。
生:
个别打击乐伴奏。
生:
其他边唱边表演。
生:
自由演唱《春晓》
生:
随音乐走出教室。
培养学生会用打击乐器为歌曲伴奏。
拓展教学。
开阔学生视野。
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