滕王阁序优秀教学设计.docx
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滕王阁序优秀教学设计
滕王阁序优秀教学设计
【教学目的】
1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式||,了解骈文的两大特征--对偶与用典||,进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
【教学重点】
1.理解基础||,熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
教学时数:
2课时
教学内容和过程
第一教时
主要内容:
介绍滕王阁||,介绍王勃及写作背景||,借助注释疏通课文||,初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
一.导入
在我们祖国这块神奇的大地上||,积淀了五千年的文化遗产||,宫殿园林||,亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中||,“中国古代四大名楼”||,因其精美的建筑流传千古||,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?
鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁
与四大名楼有关的名人题诗||,谁能例举一二?
1.昔人已乘黄鹤去||,此地空余黄鹤楼。
唐崔颢《黄鹤楼》
2.故人西辞黄鹤楼||,烟花三月下扬州.
送孟浩然之广陵李白
3.先天下之忧而忧||,后天下之乐而乐。
宋范仲淹《岳阳楼记》
4.欲穷千里目||,更上一层楼。
王之涣《登鹳雀楼》
5.落霞与孤鹜齐飞||,秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍:
说到王勃||,我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》
城阙辅三秦||,风烟望五津。
与君离别意||,同是宦游人。
海内存知己||,天涯若比邻。
无为在歧路||,儿女共沾巾。
王勃||,唐代诗人||,字子安||,绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名||,并称“王杨卢骆”||,亦称“初唐四杰”。
他才华早露||,未成年即被赞为神童||,16岁授官朝散郎||,后因事被逐||,其父亦受累贬为交趾令。
26岁时||,王勃南下探亲||,路过南昌||,赴都督阎某在滕王阁的宴会||,赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
名句如“落霞与孤鹜齐飞||,秋水共长天一色”为论者所欣赏。
2.关于滕王阁
滕王阁面临赣江||,处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时||,以封号为名。
三.播放课文录音初步感知全文。
1.听完全文||,给我们第一个感觉是这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法||,大量用典||,而且词藻华丽||,节奏鲜明||,和我们以前学过的一篇古文相似||,大家说是哪一篇?
《阿房宫赋》
说得好||,因为《滕王阁序》和《阿房宫赋》都属于骈文。
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说:
“铺采离文||,体物写志”||,即写景抒情||,借物言志。
2.根据这样的特点||,我们把文章分成两个部分:
写景、抒情。
该怎么分?
1—2段:
描写滕王阁美景
3—4段:
抒写人生感概
因为这是一篇作诗序言||,因此在第5段||,诗人就交代了写这篇序言的情况。
课文就可以分成这样三段。
思考:
从内容上看||,文章可分为几部分?
明确:
第一部分
(1):
扣“洪府”||,概写洪州的地理风貌||,引出参加宴会的人物。
第二部分(2~3):
扣“秋日登阁”||,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(4~5):
扣“饯”||,写宴会的盛况||,抒发人生的感慨。
第四部分(6~7):
扣“别”||,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷||,感叹盛宴难再。
下面我们来熟悉第1、2段的内容。
3.先请同学们结合课文注释、《词语手册》或翻译本||,翻译第一段文字。
汉代的豫章旧郡||,现在称洪都府。
它处在翼、轸二星的分管区域||,与庐山和衡山接壤。
连带着三江||,周围环绕着五湖||,控制楚地||,连接瓯越。
(这里)物有光华||,天有珍宝||,宝剑的光气直射牛、斗二星之间||;人有俊杰||,地有灵秀||,徐孺子(竟然)在太守陈蕃家下榻。
雄伟的州城像雾一样涌起||,俊美的人才像流星一样飞驰。
城池倚据在荆楚和华夏交接的地方||,(宴会上)客人和主人都是东南一带的俊杰。
声望崇高的阎都督||,打着仪仗远道而来||;德行美好的宇文新州刺史||,驾着车马也在此暂时驻扎。
(正好赶上)十日一休的假日||,才华出众的朋友多得如云||;迎接千里而来的客人||,尊贵的朋友坐满宴席。
辞采如蛟龙腾空、凤凰飞起||,那是文词宗主孟学士||;紫电和清霜这样的宝剑||,出自王将军的武库里。
家父做(交趾)县令||,我(探望父亲)路过这个有名的地方||;(我)一个小孩子知道什么||,(却有幸)亲自遇到了这样盛大的宴会。
4.说说作者在这段文字中描述了哪些内容?
并能找出相关文字。
(1)点出滕王阁的地理位置:
南昌故郡||,洪都新府。
(2)描述滕王阁雄伟的地势:
星分翼轸……控蛮荆而引瓯越。
(3)描述滕王阁物华天宝||,人杰地灵:
物华天宝……俊采星驰。
(4)描述滕王阁正在举行的盛会:
台隍枕夷夏之交……王将军之武库。
归纳:
这段文字概写了滕王阁的地理风貌||,引出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话||,表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。
棨戟qǐjǐ
懿范yì
襜帷chānwéi
笺jiān
5、具体赏析
(1)作者是如何写洪州的地理风貌的?
突出了什么特点?
明确:
“豫章故郡||,洪都新府。
”――历史久远
“星分翼轸||,地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖||,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
(2)作者怎样写参加宴会的人物||,照应了前文的哪个词语?
明确:
作者在写参加宴席人物时||,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语||,极尽人物的文韬武略||,照应了前文的“俊采”一词。
(3)文章开始不写楼台||,不写宴会||,而先写地势与人物||,这样写有何好处?
明确:
文章借用铺陈的手法||,历叙界域之大||,地势之雄||,物产丰富||,人才俊美||,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅||,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
6.完成第2段的翻译。
时间是九月||,季节为深秋。
蓄积的雨水已经消尽||,潭水寒冷而清澈||,烟光雾气凝结||,傍晚的山峦呈现出紫色。
驾着豪华的马车行驶在高高的道路上||,到崇山峻岭中观望风景。
来到滕王营建的长洲上||,看见他当年修建的楼阁。
重叠的峰峦耸起一片苍翠||,上达九霄||;凌空架起的阁道上||,朱红的油彩鲜艳欲滴||,从高处往下看||,地好像没有了似的。
仙鹤野鸭栖止的水边平地和水中小洲||,极尽岛屿曲折回环的景致||;桂树与木兰建成的宫殿||,随着冈峦高低起伏的态势。
打开精美的阁门||,俯瞰雕饰的屋脊||,(放眼远望)辽阔的山原充满视野。
迂回的河流湖泊使人看了惊叹。
房屋排满地面||,都是鸣钟列鼎而食的人家||;船只布满渡口||,都装饰着青雀黄龙的头形。
云消雨散||,阳光普照||,天空明朗。
落霞与孤独的野鸭一齐飞翔||,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
渔船唱着歌傍晚回来||,歌声响遍鄱阳湖畔||;排成行列的大雁被寒气惊扰||,叫声消失在衡阳的水边。
骖騑cānfēi
汀渚Tīngzhǔ
闼tà
甍méng
孤鹜wù
7.说说作者在这段文字中描述了哪些内容?
并能找出相关文字。
(1)点出时间:
时维九月||,序属三秋。
(2)多角度描写了滕王阁在秋天里的景致。
四.注意下面这些词语在文中的含义。
襟(带):
本义是衣襟(衣带)||,这里是以……为襟(以……为带)的意思||,意动用法。
下:
使……下||,使动用法。
雾(星):
像雾(像星)||,名词作状语。
枕:
以……为枕||,意动用法。
夷夏之交||,东南之美:
南方和中原的交界处||,东南地区的才俊。
这里的“交”、“美”都是做名词用||,翻译为“交界处”“才俊”。
都督阎公之雅望(宇文新州之懿范):
定语后置||,雅望之都督阎公(懿范之宇文新州)。
之||,这里起提宾作用。
序:
季节。
俨骖騑于上路||,访风景于崇阿:
状语后置||,于上路俨骖騑||,于崇阿访风景。
上(下):
向上(向下)||,作状语。
骇:
使动用法||,使……惊骇。
闾阎扑地||,钟鸣鼎食之家(舸舰迷津||,青雀黄龙之舳):
判断句||,城市繁华||,里巷遍地||,都是钟鸣鼎食的人家(大船堵塞渡口||,都是青雀黄龙雕饰的豪华船只。
)
8、具体赏析
(1)本部分是著名的写景段落||,历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确:
①色彩变化之美||;
②远近错落之美||;
③上下浑成之美||;
④虚实相映之美。
(2)鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞||,秋水共长天一色”。
并展开想象||,将该句扩写成百字左右的短文。
明确:
青天碧水||,天水相接||,上下浑然一色。
彩霞自上而下||,孤鹜自下而上||,相映增辉||,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
(3)这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
明确:
一反传统中“悲秋”的习惯写法||,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
(4)思考:
本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
明确:
①“潦水尽…”||,清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云||,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞…”的朦胧秋景||,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都
洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬||,而是寓情于事于景||,含蓄婉转地表达出来的||,给人天衣无缝、妙合无垠之感。
五.朗读一遍。
第二教时
主要内容:
翻译第3、4、5段||;掌握文言词句||;初步理解王勃所发的人生感慨。
一.复习回顾:
昨天我们学习了一篇骈文||,题目和作者分别是:
《滕王阁序》王勃
课文第1、2两节主要描写了滕王阁的地理风貌、与会人物||,深秋时节滕王阁雄伟壮丽的气象。
学生朗读一遍。
二.翻译第三、四、五段。
今天我们来学习后面三段文字||,看看作者透过前面的铺垫||,引出了怎样的人生感慨。
1.先结合课文注解、《词语手册》和翻译本||,翻译第三段。
远望的胸怀顿时舒畅||,飘逸的兴致油然而生。
排箫发出清脆的声音||,引来阵阵清风||;纤细的歌声仿佛凝住不散||,阻止了白云的飘动。
(今日的宴会)很像是当年睢园竹林的聚会||,(在座的诗人文士)狂饮的气概压过了陶渊明||;又有邺水的曹植咏荷花那样的才气||,文采可以直射南朝诗人谢灵运。
良辰、美景、赏心、乐事||,四美都有||,贤主、嘉宾||,难得却得。
放眼远望半空中||,在闲暇的日子里尽情欢乐。
天高地远||,感到宇宙的无边无际||;兴致已尽||,悲随之来||,认识到事物的兴衰成败有定数。
远望长安在夕阳下||,遥看吴越在云海间。
地势偏远||,南海深不可测||;天柱高耸||,北极星远远悬挂。
雄关高山难以越过||,谁悲悯那迷路的人呢?
(在座的各位)如浮萍在水上相聚||,都是客居异乡的人。
思念皇宫却看不见||,等待在宣室召见又是何年?
唉!
命运不顺畅||,路途多艰险。
冯唐容易老||,李广封侯难。
把贾谊贬到长沙||,并非没有圣明的君主||;让梁鸿到海边隐居||,难道不是在政治昌明的时代?
能够依赖的是君子察觉事物细微的先兆||,通达事理的人知道社会人事的规律。
老了应当更有壮志||,哪能在白发苍苍时改变自己的心志?
处境艰难反而更加坚强||,不放弃远大崇高的志向。
喝了贪泉的水||,仍然觉得心清气爽||;处在干涸的车辙中。
还能乐观开朗。
北海虽然遥远||,乘着旋风仍可以到达||;少年的时光虽然已经消逝||,珍惜将来的岁月还不算晚。
孟尝品行高洁||,却空有一腔报国的热情||;怎能效法阮籍狂放不羁||,在无路可走时便恸哭而返?
2.同学们找找看||,这里哪一句话是作者由描写转到抒情了?
天高地迥||,觉宇宙之无穷||;兴尽悲来||,识盈虚之有数。
觉:
觉得||,感觉。
识:
认识||,了解到。
3.王勃抒发了哪些感慨?
(1)宇宙无穷||,个人渺小之悲:
天高地迥||,觉宇宙之无穷||;兴尽悲来||,识盈虚之有数。
(2)怀才不遇||,功业无成之悲:
怀帝阍而不见||,奉宣室以何年……
(3)壮怀激烈||,穷且益坚:
老当益壮||,宁移白首之心||;穷且益坚||,不坠青云之志……北海虽赊||,扶摇可上接||;东隅已逝||,桑榆非晚……
3.好||,下面我们翻译第四段。
我||,地位低下||,一个书生。
没有请缨报国的机会||,虽然和终军的年龄相同||;(像班超那样)有投笔从戎的胸怀||,也仰慕宗悫“乘风破浪”的志愿。
(宁愿)舍弃一生的功名富贵||,到万里之外去早晚侍奉父亲。
不敢说是谢玄那样的人才||,(却)结识了诸位名家。
过些天到父亲那里聆听教诲||,一定要像孔鲤那样趋庭有礼||,对答如流||;今天举袖作揖谒见阎公||,很高兴登上了龙门。
司马相如倘若没有遇上杨得意||,只好拍着他的赋而叹息:
我今天遇上了钟子期那样的知音||,奏一曲高山流水又有什么羞愧呢?
4.王勃在这段话中又发出了哪些感叹?
表达报国之志和远大的理想抱负:
有怀投笔||,爱宗慤之长风。
舍簪笏于百龄||,奉晨昏于万里。
5.好的||,下面翻译第5段。
唉!
名胜的地方不能长存||,盛大的宴会难以再遇。
兰亭的聚会已经没了||,金谷园(也)成为废墟。
离别时写几句话作纪念。
有幸接受厚恩参加这次宴会||;登高作赋||,那就指望在座的诸公了。
冒昧地用尽鄙陋的心怀||,恭敬地写下这篇小序||,(我的)一首四韵小诗也已写成。
请各位像潘岳、陆机那样||,展现如江如海的文才吧。
这段文字写自己应命作诗||,有幸与会的心理||,是谦逊的说法。
三.归纳:
这三段文字主要是在前面描写的基础上来写的||,通过前面对滕王阁景色和盛会的描写||,抒发了自己复杂的人生感慨||,完成了由景到情的转化||,文章也从原来的叙述、描写深入到了抒情、议论||,完成了主题的升华。
下面请同学们朗读第3、4、5三段。
第三教时
主要内容:
理解王勃所抒发的人生感慨并探索感慨的原因||;领会情景交融的写法||;欣赏部分写景诗句。
一.复习回顾。
1.昨天我们学习了一篇骈文||,大家来回忆一下作者和题目:
王勃《滕王阁序并诗》
2.下面出示一些学过的文言知识||,请回答:
(1)注意读音和写法
鹤汀凫渚tīngzhǔ
孤鹜wù
云销雨霁jì
樽zūn
天高地迥jiǒng
东隅yú
胜筵yàn
(2)找出下句中的通假字||,写出本字
云销雨霁通“消”
青雀黄龙之轴通“舳”
(3)理解下面加点词在句子中意思
襟三江而带五湖以……为衣襟以……为带意动用法
雄州雾列||,俊采星驰像雾像星名次作动词
川泽纡其骇瞩使……惊骇使动用法
屈贾宜于长沙使……委屈使动用法
窜梁鸿于海曲使……流窜使动用法
(4)说说下面几个句子的倒装现象
都督阎公之雅望宇文新州之懿范雅望之都督阎公懿范之宇文新州
俨骖騑于上路访风景于崇阿于上路俨骖騑于崇阿访风景
二.《滕王阁序》是一篇骈文||,它1-2两段写景为主||,3-4段抒情议论。
再听一遍课文录音||,感悟作品情景交融的特点。
好||,我们先来研读3、4两段||,看看作者抒发了哪些人生感叹。
请简要概括并用原句印证。
(1)宇宙无穷||,个人渺小之悲:
天高地迥||,觉宇宙之无穷||;兴尽悲来||,识盈虚之有数。
——对自然的感慨
(2)“关山难越||,谁悲失路之人?
萍水相逢||,尽是他乡之客”——一问一答||,答非所问||,流露出怀才不遇的心绪||,充满了自我悲伤的情调。
(3)“怀帝阍而不见||,奉宣室以何年”——直抒胸臆||,坦言心怀||,写自己报国无门||,济世无路||,言辞哀婉||,情意绵绵。
(4)“老当益壮||,宁移白首之心?
穷且益坚||,不坠青云之志”——抒发作者对人生理想的坚定信念。
(5)“北海虽赊||,扶摇可接||;东隅已逝||,桑榆非晚”——表现出不甘沉沦的豪情壮志。
(6)“孟尝高洁||,空余报国之情||;阮籍猖狂||,岂效穷途之哭”——以微讥孟尝||,非议阮籍||,来反衬自己坚定意志。
——对人生的感慨
三.好的。
我们再来探究一下||,王勃为什么会有这样的感慨?
是什么触动了他的这些感慨?
作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景||,还有宴会的兴盛。
说得好||,这样||,我们说前面的景物描写就有了依托||,景也就有了作者的情。
这就是我们常说的情景交融||,触景生情。
我们在以前学过的文章中就有这样的例子:
苏轼《赤壁赋》||,先描写了赤壁胜景||,然后引出自己的感慨:
哀吾生之须臾||,羡长江之无穷。
杜牧《阿房宫赋》||,先铺陈阿房宫建筑的宏伟壮观||,然后引出自己对历史兴替的感叹||,提出借鉴意义。
这就是人类的共性。
然后自然转到自己对人生感慨。
为什么有这样的感慨?
因为自己时运不济||,命运多舛。
说得好||,但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中||,作者把重点放在自己积极乐观向上的一面:
壮怀激烈||,穷且益坚||,表达报国之志和远大的理想抱负。
这与作者的性格有关系:
我们来回顾一下王勃写的《送杜少府之任蜀州》:
城阙赋三秦||,风烟望五津。
与君离别意||,同是宦游人。
海内存知己||,天涯若比邻。
无为在歧路||,儿女共沾巾。
王勃一反离别的悲苦||,写出了积极乐观的人生态度。
所以说许多时候作品是与作家相关的。
这就是王勃的个性。
归纳:
正是因为宇宙的浩渺||,人生的经历||,触动了王勃的感触||,也留下了这篇唱绝宇内的文章。
四.把这3、4两段朗读一遍。
五.另外||,这篇作品质所以称为千古美文||,不仅仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性||,还因为它在写景时||,给我们后人留下了一些精美的诗句。
下面请同学们找找你认为景物描写写得绝妙的句子||,能做点简单的点评。
重点赏析以下几句:
“落霞与孤鹜齐飞||,秋水共长天一色”||,
“潦水尽而寒潭清||,烟光凝而暮山紫”||,
“层峦耸翠||,上出重霄||;飞阁流丹||,下临无地。
”
(欣赏名句时可根据课堂具体事情||,调节欣赏诗句的顺序)
1.这一句素称千古绝唱。
青天碧水||,天水相接||,上下浑然一色:
彩霞自上而下||,孤鹜自下而上||,相映增辉||,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对||,而且在一句中自成对偶||,形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”||,“秋水”对“长天”||,这是王勃骈文的一大特点。
运用对偶||,白描的写法||,从动态、色彩、空间等多角度描写||,就像在读者眼前展现了一幅彩色图画:
背景是晚霞||,时间在傍晚||,有动态的落霞和孤鹜||,有静态的秋水和天空。
展示图画
2.此句被前人誉为“写尽九月之景”。
这句写出色彩变化之美。
寒潭之水因积水退尽而一片清明||;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅||,下句设色浓重||,在色彩的浓淡对比中||,突出秋日景物的特征。
3.运用夸张突出楼之高||,水之深。
“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。
“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞。
小结:
由此可见||,王勃写景颇具特色||,运用灵活多变的手法写山水||,体现一定的美学特征。
这也是《滕王阁序》成为千古美文的原因之一。
六.总结
韩愈曾说:
“愈少时||,则闻江南多临观之美||,则滕王阁独为第一||,有瑰伟绝特之称。
”这是因为王勃此序不仅有真实的感情和充实的内容||,而且有灵活多变的写景方法。
所以说历史是公正的||,它作出了自己的选择。
七.朗读全文||,再次体会文章的优美动人之处。
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