《伟人的足迹》读后感小学生作文doc.docx
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《伟人的足迹》读后感_小学生作文
一天我在家无聊,于是看了本名字引人注目的书--《伟人的足迹》。
我敬佩毛主席,敬仰他的孜孜不倦的读书精神。
他小时候酷爱读书,一旦读起书来,老天发怒了他也听不见。
而且每次阅读都拿笔勾勾画画
,标记重点,没读完一本书,都写一篇文章或评论。
为了磨练自己,他在最热闹、最嘈杂的城门口前聚精会神的看书。
长征开始时,被疟疾缠身的毛主席走不动路,组织上“担架”毛主席在担架上不肯睡觉。
我敬佩毛主席那坚强的意志,他曾经说过一句话:
“干大事的人,必修锻炼自己有坚强的意志,强壮的体魄,吃苦耐劳的能力。
”毛主席是这样说的,也是这样做的。
大雨天在操场淋雨,太阳下他脱掉衣服晒体,下霜时节在外露宿。
读完后我有些惭愧,看书一目十行,到家写作业遇见难题就“退缩”,等老师老问她。
这时我才知道这是依赖。
我长大要向毛主席学习,做祖国的栋梁。
花楷豪
《伟人细胞》课堂实录_初中语文教案
师:
每个人都希望自己成为名人,成为伟人。
同学们有没有这个愿望?
(生齐:
有)那么,怎样才能成为伟人呢?
可能每个人的观点不一样。
今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。
(板书:
伟人细胞)请一个同学上黑板板书作者的姓名。
生1:
(板书作者姓名)
师:
他写对了吗?
生:
对
师:
大家了解作者吗?
谁能介绍一下?
生1:
(介绍作者,但不全面)
师:
(出示投影片1)如果想了解得更多,请看投影幕。
请一位同学朗读一下。
生1:
(朗读)
师:
如果我们想了解一下作者,而课本上又未作介绍或介绍得不多,那我们怎么办?
生:
查资料。
师:
下面,我们就一起来学习这篇课文。
(出示投影片2)首先,请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。
生:
(分组讨论)
师:
(行间巡视,倾听学生的发言,适当点评)
师:
大家讨论好了吗?
生:
讨论好了。
师:
那请同学们说说自己的想法,首先谈谈第一个问题。
生1:
要了解课文的语言特点
师:
那你说说课文的语言有什么特点?
生1:
语言轻松活泼,诙谐幽默。
师:
好,请坐。
其他同学的看法呢?
生2:
要了解几个故事的情节。
师:
好。
请把“故事”二字板书在黑板上。
生2:
(板书)
生3:
要了解课文刻画人物形象的方法。
生4:
要先熟读课文,掌握文中的生字词,理解重要语句的含义。
师:
掌握文中的词语。
请把“词语”二字写在黑板上。
生4:
(板书)
生5:
要了解作者的写作意图。
生6:
要了解课文的中心思想,懂得故事中所包含的道理。
师:
说得好。
请把“道理”二字写在黑板上。
生6:
(板书)
师:
学习一篇课文,该掌握的内容的确很多。
在学习的时候,由于时间、精力有限,我们不可能面面俱到,那就要结合课文的体裁、内容确定学习的重点。
这篇课文,我们就以了解故事情节,掌握词语,懂得故事中蕴含的道理作为学习重点。
下面,我们再来说说看,怎样掌握这些学习内容呢?
生1:
要了解故事情节,就要熟读课文。
师:
对。
那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?
生1:
可以把故事讲给大家听。
师:
对,复述故事。
生2:
我认为可以通过查字典掌握文中的词语。
生3:
还可以结合上下文体会词语的含义。
生4:
还可以看书下的注释。
师:
怎样懂得故事中蕴含的道理呢?
生5:
结合故事内容去体会。
师:
如果体会不出来呢?
生6:
和同学讨论。
师:
如果我说由于课堂时间有限,我们这堂课只能完成两项内容的学习任务,留一项内容到课后让同学们自己去学习,大家选择哪一项留到课后?
生:
词语
师:
好。
那剩下的两项,我们先学什么,后学什么?
生:
先复述故事,后体会道理。
师:
我们推荐一位同学主持复述故事这一个环节,好不好?
(生齐:
好。
)大家推荐谁呢?
(生齐:
陈瑶)掌声有请陈瑶。
生:
(鼓掌)
陈:
(走上讲台)同学们,这篇文章我们已经预习过了,它主要讲了几个故事啊?
(生齐:
四个)那么,我们就来复述一下这四个故事吧!
我们是分组复述呢,还是大家一起复述?
(生齐:
分组复述)那我们就按照这样的顺序(手指点)每组复述一个故事。
请同学们分小组准备一下。
生:
(分组准备,先在小组内复述故事。
)
陈:
我想大家已经准备好了。
下面就请第一组的同学先来复述第一个故事。
哪个同学自告奋勇来复述?
生1:
(复述第一个故事)
陈:
第二组呢?
生1:
(复述第二个故事)
陈:
第三组呢?
生1:
(复述第三个故事)
陈:
第四组?
生1:
(复述第四个故事)
陈:
故事复述完了,你认为哪个同学复述得最好?
生1:
我认为吴珊同学复述得最好,因为她语言流畅,复述时抓住重点。
生2:
我认为王健同学复述得最好。
因为她声音响亮,复述得很生动。
陈:
看来几个同学的复述各有千秋,难分高下。
希望大家以后继续努力!
我的任务完成了。
师:
刚才几个同学复述故事的确很精彩,看来大家课前的预习非常充分。
最令我高兴的是几个同学能够自告奋勇地站起来。
希望大家都能像他们一样,上课发言积极主动,如果你有什么想法,可以不用举手,直接站起来发言。
下面,能不能请同学们用简洁的语言概括一下四个故事的内容?
首先考虑概括本小组复述的故事内容。
生1:
第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。
师:
再简洁一点,同一个词语概括。
生1:
化敌为友
师:
好!
请板书在黑板的中间。
(生1:
板书)
生2:
第二个故事可概括为“矮个风度”。
师:
好!
也板书在黑板上。
(生2:
板书)
生3:
第三个故事是“打工风波”。
师:
大家觉得概括得好不好?
(生齐:
好)也请你板书在黑板上。
(生3:
板书)
生4:
第四个故事概括为“一举成名”。
师:
因为什么事情一举成名?
生5:
领取破书。
师:
如何把两者结合起来?
生6:
领书成名
师:
好!
写在黑板上。
(生6:
板书)说了半天,这些故事的主人公到底是谁呀?
请一个同学把主人公姓名板书在故事内容的左边。
(生7:
板书)讲完了故事,我们该干什么了?
(点名)吴蕴骁,你说!
吴:
我们该体会故事中蕴含的道理了。
师:
好!
就请你上讲台带领同学一起来体会一下道理。
吴:
(走上讲台)下面,哪个同学说说故事中所包含的道理?
生1:
本文所蕴含的道理是:
做大事必须从生活中的点点滴滴做起,要一步一个脚印,不能操之过急,一步登天。
生2:
要成为伟人,必须从点点滴滴的小事做起。
生3:
只有从小事做起,才能干成大事。
吴:
好!
请你写在黑板上。
生3:
(板书)
吴:
其他同学还有什么疑问需要提出来讨论的?
生1:
打工面试的时候,贾里为什么
“不等对方开口”,“就夺路而去”?
吴:
谁能回答这个问题?
生2:
因为这家服装厂需要一个“既要快手又要高度集中”的人,而贾里把西装羽纱夹里剪开了一个小口子,经理肯定不会收这样的员工,所以贾里“不等对方开口”,“就夺路而去”。
吴:
还有问题吗?
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