北师大一上第三单元OK.docx
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北师大一上第三单元OK.docx
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北师大一上第三单元OK
第三单元加减法
(一)
一、单元教材简析:
本单元学习的内容主要有:
认识加法意义以及5以内数的加法计算;认识减法的意义以及5以内数的减法计算;6~9的加减法;10的加减法;连加、连减、加减混合运算。
本单元共有10个情境活动,“一共有多少”与“还剩多少”两个情境活动,主要是让学生认识加法的含义与学习5以内数的加法计算,同时渗透加法的交换律。
“还剩多少”与“可爱的小猫”两个活动,重点让学生认识减法的含义以及学习5以内减法的计算。
“猜数游戏”“背土豆”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中,主要是学习6~9的加减法,同时,结合学生一些日常的活动,将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。
“小鸡吃食”是10的加减法。
“乘车”的情境中有三个知识点:
连加、连减与加减混合运算,这部分内容是对加减法运算的拓展。
当然,由于数都在10以内,所以只要求直接写得数。
对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研究。
二、单元教学目标:
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体的情境和活动中,体会加减法的含义,提出和解决有关的简单实际问题。
3、能正确计算10以内数的加减法。
4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、单元教学重点:
能熟练地口算10以内的加减法
四、单元教学难点:
体会加减法的含义
五、单元课时安排:
15课时
一共有多少---------------1课时
还剩下多少----------------1课时
可爱的小猫-----------1课时
练习一---------------1课时
猜数游戏-------------1课时
背土豆---------------1课时
跳绳----------------1课时
可爱的企鹅----------1课时
小鸡吃食------------1课时
乘车----------------2课时
练习二--------------1课时
做个加法表----------1课时
做个减法表-----------1课时
综合练习-------------1课时
第1课时一共有多少
教学内容:
教材24-25页5以内的加法
教学目标:
1、通过情景,让学生建立起加法的概念,让学生初步理解加法的意义,认识加法算式。
2、初步培养学生的加法计算技能,掌握计算结果在5以内的加法。
教学重点:
加法意义的理解,正确列出加法算式并计算;
教学难点:
加法意义的理解,正确列出加法算式并计算;
教学准备:
圆片、小棒、三角形。
教学过程:
一、情景创设
1、先让学生观察,出示2支铅笔,又拿来3支铅笔,一共几支铅笔?
(发给学生学具)
(1) 让学生摆一摆,同桌合作。
(2)说一说,摆的意义。
刚才这个过程我们可以用加法来表示。
板书:
加法
2、认识加号
(1)谁能说说算式中2指什么?
3指什么?
5指什么?
1、指名说一说。
2、2+3=5,师讲解算式的读法及加号的含义:
表示合并、合起来的意思
二、体验感悟
1、摆一摆,算一算,自主探索。
(看着学具棒)
(1)学生根据图片,自己摆一摆,算一算。
(2)列出加法算式,并说说算式表示的意思是什么?
师巡视检查。
三、综合练习
1、学生动手摆一摆。
(课本24页)
(1)根据图意说一说,独立列出算式,
(2)再进行小组交流。
2、教材第24页试一试。
(1)说说图的意思是什么?
(2)根据图意填算式,并说说算式表示的意思。
3、课本第25页练一练
1、说一说,算一算。
(1)仔细看图,发现加法问题。
(2)根据发现的加法问题列出加法算式。
2、看图列算式
四、课后拓展
1、说一说你在生活中发现的加法问题。
2、说一说,算一算
五、课堂小结:
这节课你学会了什么?
板书设计:
一共有多少
2 + 3 = 5 1+4=5
:
加号
作业设计:
教材第26页3-6题。
课后反思:
第2课时 还剩下多少
教学内容:
教材第27-29页:
教学目标:
1.初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系,掌握5以内的减法计算。
2.能理解图意,并能根据图意提出数学问题,用自己的思考方式解决问题。
3.在真实生动的情境中,产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。
教学重点:
理解减法的含义,并能够正确计算。
教学难点:
理解减法的含义。
教学准备:
投影、数字卡片、算式卡片。
教学过程:
一、创设情境,共同探究
1、故事引入:
小花家有一棵果树,每到秋天,就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图),这天,小花家来了许多客人,她应该怎么做呢?
(应该摘果子给客人品尝)
师:
对!
小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育),我们来看一看小花是怎么做的呢?
(应该摘果子给客人品尝)
师:
对,大家说得非常好,再看看树上有几个果子呢?
(有5个果子)
2、展示第二幅图。
(1)师:
掉了几个呢?
(2个)
(2)看图提出问题,引出减法。
师:
根据刚才的观察,你能提个数学问题吗?
(3)指名学生提问题
(4)现在谁能完整地提个数学问题呢?
生:
树上原来有5个苹果,掉了2个,树上还剩下几个?
师:
怎么知道剩下几个呢?
生:
从图上看出来的。
师小结;从5个果子中摘走了2个,要算还剩几个,就是从5个里面去掉2,在数学上就要用减法来计算,用算式来表示就是5-2=3,中间这个符号就是减号,读作:
5减2等于3,表示有5个果子,掉了2个,还剩3个,“3”就是我们要求的问题的答案。
(领读算式,学生同桌相互说说算式的意义。
)
3、摆一摆,说一说,进一步体会减法的含义。
(1) 让学生用5个圆片摆在桌子上来代替树上的5个果子,掉2个果子该怎么拿?
还剩几个呢?
(2)如果刚才掉了4个果子,又该怎么拿呢?
如果刚才掉了3个果子呢?
(3)谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢?
生1:
我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个
生2:
从5个圆片中拿走2个。
生3:
我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个,表示摘走了4个果子,剩下1个果子。
……
(师一一给予肯定和表扬,根据学生的回答,一一板书。
)
师帮助学生理解5-2=3的含义师:
大家都说了自己的想法,帮助小花想到了各种掉果子的可能,小朋友们真聪明,谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢?
(生争着说“我”,个个迫不及待。
)
生:
我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个,表示掉了4个果子,剩下1个果子。
师:
我在黑板上画圆表示,有5个果子(画5个圆),掉了4个(用斜线画掉4个),还剩1个(手指剩下的1个圆),该怎么列式呢?
(生齐声抢着说:
5-4=1;师板书:
5-4=1)谁还有其他的想法法和算式?
(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式,师一一给予肯定和表扬,根据学生的回答,一一板书。
)
○○○\○○\
5-2=3
○○\○\○\○\
5-4=1
○\○\○\○○
5-3=2
○○\○○○
5-1=4
○\○\○\○\○\
5-5=0
二、讲故事,提数学问题
1、出示第1组图。
第28页试一试,还剩下多少(左图)
要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答。
2、出示第2组图。
第28试一试,还剩下多少(右图)
要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答
3、出示第28试一试中说一说
要求同学们认真观察,说出相应的算式
三、游戏中练习5的减法
师生同做扳手指游戏,伸开左手,任意压下4根手指,说出减法算式,如:
扳下1根,5-1=4,5-4=1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根,师生互做,生答,生互做互答)。
四、完成练一练中的第4、6题
1、第4题
学生仔细看图,同桌一块说说,再指名说一说。
2、数一数,填一填
寻找规律教材第29页第6题
(1)学生很快找出规律,填上相应的数字。
(2)列出相应的减法算式
五、课堂小结:
今天我们学了“还剩下多少”一课,认识了“减法”这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题。
今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。
板书设计:
还剩下多少
○○○\○○ \○○\○\○\○\ ○\○\○\○○ ○\○○○○○\○\○\○\○\
5-2=3 5-4=1 5-3=2 5-1=4 5-5=0
减号
作业设计:
练一练1、2、3、5题
课后反思:
第3课时可爱的小猫
教学内容:
教材第30-31页
教学目标:
1、进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义
2、初步渗透涵数的概念。
3、初步培养学生发现问题,解决问题的能力。
教学重点:
得数是0的减法的含义;熟练计算5以内(包含0)的加减法
教学难点:
开放题的教学理解
教学准备:
投影、卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察,想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。
讲讲"小猫吃鱼”的故事,说说你发现了什么?
2、提出问题。
看了图你可以提出哪些数学问题?
3、尝试解决问题。
(1)同桌讨论自己想到的问题,说说你是怎么想的?
(2)尝试列式,互相说说你为什么这么列?
(3)集体反馈,说说你跟同桌一起讨论出了什么?
有什么新的发现?
4、拨一拨,填一填(课本30页)
学生独立完成。
5、套圈游戏。
(课本30页,想一想,填一填)
(1)预测可能会套上几个圈,有几个没套上。
(2)实践套圈,并列出相应的算式。
(3)还有哪些可能?
同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题(课本31第一题)
(1)生独立完成。
(2)说说4幅图的意思,理解被减数是怎样在变化的。
三、巩固练习
1、练一练第2题
学生独立完成,说说“5-5”表示的意思。
2、教材31页说一说
先让学生讲述故事,然后引导学生发现问题,提出问题,并尝试解决问题。
四、应用拓展
请你说出★下面是几,说正确的就能摘下一颗小星星。
2+3=★3+1=★3+2=★
5-3=★2+2=★5-2=★
4+1=★1+3=★1+4=★
5-4=★5-1=★4-2=★
五、课堂小结:
说说自己本节课的收获。
板书设计:
可爱的小猫
①3-1=23-2=13-3=0
②3-1=22-1=11-1=0
做业设计:
教材第31页2-3题。
课后反思:
第4课时练习一
教学内容:
教材第32-33页。
教学目标:
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。
3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。
教学重点:
能熟练地口算5以内的加减法。
教学难点:
找规律填数。
教学准备:
小棒或小圆片、算式卡片
教学过程:
一、练习5以内的加减法。
1、第1题,先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。
2、第2题,学生独立完成后,指名汇报。
3、第7题:
“找家”,先算一算,连一连,再说一说。
4、第9题:
先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
1、第3题,(教材第30页)
先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。
2、第4题
(1)引导学生观察。
(2)发现其中的规律。
(3)独立填数。
三、课堂小结
这节课上你最喜欢干的事什么?
为什么/
板书设计:
练习一
□+□=□□+□=□
□+□=□□+□=□
作业设计:
教材第31页第6题
课后反思:
第5课时猜数游戏
教学内容:
教材34-35页
教学目标:
1、通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是“6”的加法以及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点:
能正确计算6的加减法
教学难点:
能正确计算6的加减法
教学准备:
课件或投影。
教学过程:
一、猜一猜
师生进行猜数游戏
(一)猜数“2”或“4”
1、教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小。
猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2、学生猜数,并说出简单的理由.
3、教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?
想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?
(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?
(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?
你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)
(5)学生用数学算式表示:
2+4=64+2=6
4、教师谈话:
还想不想再玩一次?
我们还用这6个磁珠,如果告诉
你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?
(1)学生猜一猜。
(2)分别列算式。
(二)猜数“3”
1、我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?
教师用手捂住3个猜猜老师用手捂住了几个?
2、你能用数学算式表示吗?
3+3=66-3=3
(三)猜数“1”和“5”
1、还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩。
(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)
(1)猜一猜他捂上了几个?
(2)列出算式:
1+5=65+1=66-1=56-5=1
二、分一分,填一填
学生拿出6颗磁珠,独立分一分,填一填
三、说一说
学生看34页的图,先自己说一说,再指名说一说
四、练一练
1、看图写算式
学生独立完成后,集体对正。
2、说一说
先同桌相互说一说,再指名说一说。
3、说一说,玩一玩(教材35页第6题)
同桌一块做游戏
五、课堂小结
这节课我通过做游戏学习了得数是“6”的加法以及相应的减法,你们还有什么问题吗?
学生可以畅谈自己的想法。
板书设计:
猜数游戏
4+2=61+5=63+3=60=6=6
6-2=46-1=56-3=36-6=0
6-4-26-5=16-0=6
作业设计:
教材35页4-5题。
课后反思:
第6课时背土豆
教学内容:
教材36-37页
教学目标:
1、通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是“7”的加法以及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点:
能正确计算7的加减法
教学难点:
能正确计算7的加减法
教学准备:
圆片、投影
教学过程:
一、创设情境,导入新课
创设(小老鼠背土豆)的情境。
(1)学生说一说一共有多少个土豆?
(2)掉了一个,还剩几个?
学生说一说,再列出算式。
(3)掉了2个,3个……7个呢?
学生分别说一说,再列出算式。
(4)想一想,填一填(课本36页)
学生独立完成。
二、说一说(课本36页)
学生结合图,说说算式表示的意思。
三、巩固练习
1、看图写算式(练一练第1题)
学生独立完成后,集体对正。
2、分一分(练一练第2题)
学生独立分一分,再指名说一说有几种分法。
3、说一说(练一练第3题)
先同桌相互说一说,再指名说一说。
4、说一说,玩一玩(练一练第5题)
同桌一块做游戏
四、课堂小结
这节课我通过做游戏学习了得数是“7”的加法以及相应的减法,你们还有什么问题吗?
学生可以畅谈自己的想法。
板书设计:
背土豆
1+6=72+5=73+4=7
7-1=67-2=57-3=4
7-6=17-5=27-4=3
作业设计:
教材37页4题。
课后反思:
第7课时跳绳
教学内容:
教材第38-40页
教学目标:
1、逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
2、能根据提供的信息,列出不同的算式。
3、会正确计算“8”和“9”的加减法。
教学重点:
能正确计算8,9的加减法。
教学难点:
能正确计算8,9的加减法
教学准备:
卡片、小棒
教学过程:
一、创设情境
1、师:
同学们,我们马上就要举行跳绳比赛了,你们想不想取得好成绩?
要想取得好成绩,我们得怎么做呢?
(就要加强练习)你们看,操场上的这些同学,他们练得多认真呀!
2、出示跳绳图。
(1)师:
仔细观察这幅图,你都看到了什么?
根据你所看到的内容提出问题。
指名汇报。
(举例)
①有2个同学抡绳,6个同学跳绳,一共有几个同学呢?
2+6=8,6+2=8
②有4个女同学,4个男同学, 一共有几个同学呢?
4+4=8
③跳绳的同学中有3个人穿裙子,5个人穿裤子,一共有几个同学呢?
3+5=8,
5+3=8。
……
学生说教师板书:
6+2=8 2+6=8 4+4=8
1+7=8 7+1=8 3+5=8
5+3=8 0+8=8 8+0=8
把上面的加法算式读一遍。
(2)师:
你能提出减法问题吗?
试一试。
先在小组内小声说一说,再指名汇报。
例如:
1)操场上有8个同学在跳绳,有4个女同学,有几个男同学?
2)操场上有8个同学,有2个同学在抡绳,有几个同学正在跳?
……
教师根据学生回答,板书减法算式。
二、说一说,填一填(课本38页)
让学生把几种情况都说一说,再填一填
三、分一分(课本38页)
学生独立分一分,再填表。
四、试一试
1、涂一涂,填一填。
学生独立完成后,再指名说一说。
2、分一分、填一填。
学生拿出9根小棒,独立分一分,填一填。
3、画一画,填一填。
学生独立完成。
五、练一练
1、课本第40页第3题凑成9。
指名学生说一说。
2、课本第40页第6题。
学生自己猜一猜,再指名说一说。
六、课堂小节
这节课就要结束了,同学们可以谈谈自己的收获或评价一下自己或他人的表现。
板书设计:
跳绳
1+7=8 8-1=7 1+8=92+6=8 8-2=6 2+7=9
5+3=□ 5+4=□
8-6=□ 9-□=□
作业设计:
教材第39-40页第1、2、5题
课后反思:
第8课时可爱的企鹅
教学内容:
教材第41-42页
教学目标:
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。
教学重点:
巩固“8”和“9”的加减法。
教学难点:
正确计算8”和“9”的加减法。
教学准备:
小图片、卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示情境图,介绍图中的景物。
2、观察图,你发现了什么?
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?
有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、说一说
1、学生仔细看图,说说题意。
2、独立列式。
四、练一练
1、看图列算式
学生先说说图意,再独立列式。
2、说一说
先仔细观察,说说图意,再列式计算。
3、猜一猜。
先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。
六、课堂小结
师:
今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意它们请老师转告大家,它很愿意和我们做朋友,你们欢迎吗?
板书设计:
可爱的企鹅
( 8、9加减法的综合练习)
8-□=□ □+□=8
□+□=99-□=□
作业设计:
教材第42页第3、4题
课后反思:
:
第9课时小鸡吃食
教学内容:
教材第43-44页。
教学目标:
1、在具体的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。
3、发展有条理地思考问题的能力,使学生进一步体会加减法的含义。
教学重点:
初步掌握10以内的加减法
教学难点:
正确计算10以内的加减法
教学准备:
数字卡片、小红花、小红旗等。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友,你们见过小鸡吃食吗?
(出示情境图)
二、探究新知,体验发现
1、看看图中一共有几只小鸡在吃食?
请列式计算。
2、说一说,填一填,看看哪个学生说的多?
学生把几中情况都说一说。
3、拨一拨、填一填(课本43页)
在操作活动中体验加减法的含义。
(1)同桌合作:
一人拨一拨,另一人根据分法写算式,看看哪个同桌合作得好,分法多。
(2)小组交流:
你们的分法有规律吗?
互相说一说。
(3)汇报交流结果。
三、应用拓展(练一练)
1、第1题,看图写算式
学生独立写算式
2、做课本第2题,爬台阶
(1)让学生给这幅图起名字。
生:
爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。
(2)说图意(略)。
(3)交流:
把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。
(4)列算式,并解释算式的含义。
(最后有个学生说:
小狗爬到顶吃到骨头了,就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。
3、说一说,做一做(第5题)
(1)伸手游戏。
师:
我出3。
生:
我出7,3+7=10,……(师生、生生活动)
(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。
4、做课本44页第6题
让学生想一想,按要求填一填。
四、小结
这节课你有什么收获,说给大家听听。
板书设计:
小鸡吃食
1
2
3
4
5
9
10
1+9=10 2+8==10 3+7=10
4+6==10 5+5=10 10-□=□
作业设计:
课本第44页第3、4题。
课后反思:
第10课时乘车
(1)
教学内容:
教材第45-47页
教学目标:
1、初步体会连加、连减混合运算的含义,掌握连加、连减混合的运算顺序。
2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。
教学重点:
掌握连加、连减混合的运算顺序,并能正确计算
教学难点:
能按顺序计算连加、连减混合运算
教学准备:
投影、小圆片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
小朋友们,你们平时经常坐公共车吗?
淘气和笑笑也经常坐公共车去上学,瞧!
他们坐的车来了。
二、学习讨论
1、探索连加
(1)出示情境图,谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说
(2)指名说一说
(3)算一算车上现在有几人?
板书2+3=5(人)5+2=7(人)2+3+2=7(人)
师:
这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?
生:
它有两个加号。
生:
有3个数相加。
师:
像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
2.探索连减
我们的公共汽车又要继续往前开,汽车继续往前开,请同学们数一数车上
了几个小朋友?
七里庄到了,后门有4个人下车,前门有1个人下车。
(1)指名把到七里庄站后公共汽车上人数的变
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