五年级语文精彩极了和糟糕透了教学案例.docx
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五年级语文精彩极了和糟糕透了教学案例
小学语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
“精彩极了”和“糟糕透了”(教学案例)
教材简介:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
(第一课时)
教学目标:
1.认识生字、词语。
2.理解父母对诗的不同评价和作者不同的心情。
教学过程
一、导入、读课题
1.今天,我们共同来学习这篇文章,题目叫_____,出示课题。
2.这么有趣的课题,我们很少见,请你再自由读一读,看看你发现了什么?
指名读,齐读,把体会到的读出来。
3.看到这个题目,你们有什么问题吗?
是啊,这么有趣的课题,引发我们这么多的疑问。
二、学习字词
1.请大家打开课本,让我们带着这些问题,仔细研读谭文,注意把课文读通顺,读流利。
难读的句子多读几遍。
2.我们来看课文中的词语你会读了吗?
精彩赞扬慈祥誊写得意扬扬
糟糕警告严厉歧途失声痛哭
a.指名读词语
b.这些词语中,哪个字、词需要提醒同学们注意的?
c.挑选你认为难写的字在104页生字表的旁边,认真写2遍
d.我们一起再读一读
三、疏通文章脉络
1.刚才,带着你们的问题读课文,你读懂了什么?
2.谁来根据同学们的回答,用一句话说说这篇文章讲了什么?
3.这件事是文章的哪几个自然段?
请大家找一找。
1-14。
4.看来,同学们对文章有了相当的了解。
四、理解父母对诗的不同评价和作者不同的心情。
同样一首诗,为什么父母亲会有两种截然不同的评价呢?
父母亲到底怎么评价的呢?
划出父母亲评价的话,并读一读。
1.出示:
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊,精彩极了。
”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
a.自由读句子,读着读着你从中感受到了什么?
b.兴奋、开心、惊喜,从那里体会到的?
c.兴奋地读一读、开心的读一读、惊喜地读一读,把这种心情读出来。
d.“嚷”是怎么样的语气。
“嚷一嚷”
e.母亲的赞扬声仅仅是一句话吗?
细心的人已经知道了。
是啊,这句不能表达母亲心中的喜悦,她还会说什么?
看得出母亲非常爱自己的孩子。
2.听了母亲雨点般的赞扬声,我什么心情?
找出句子来读一读。
出示:
我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。
a.自由读读这句话,体会到了什么?
b.一个人得意扬扬时,可能会作出怎样的举动?
c.你能当时既不好意思又得决扬扬的心情读出来吗?
d.让我们一边读,一边把对这句话的理解做出来(齐读)你们的朗读,让我看到了一个既腼腆又得意扬扬的孩子。
e.还从那些地方,也看出巴迪的得意扬扬?
(说得真好,理由也很充分)
小结:
妈妈的赞扬声让巴迪既须腆又得意扬扬,整整高兴了一个下午,仿佛觉和自己成为世界上最了不起的作家,可见鼓励的力量有多大啊!
五、理解父亲对诗的评价和作者的心情。
六、但他为什么又失声痛哭呢?
1、出示:
“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处。
①读了这句话让你感受到了什么?
②听出来了,你把扔字读得特别好,从这个字中你又看出些什么呢?
③你说处真好,相信你读得更好。
(指名读)
这样一句评价,就让我失声痛哭吗?
还有更严历的呢?
是啊,父亲的不满、生气、严肃全汇成了这句话,让我们一起去感受。
2、“我不明白”,父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?
”
①读了这句话,你又想说点什么?
②你能想像父亲当时的态度和语气吗?
生气生气读你愿意来读这句话吗,当一次严厉的父亲.
严肃严肃地读
3、听了父亲的话,我会想些什么?
此时此刻我的内心充满了什么?
父亲的评价和母亲的截然相反,态度也大不相同,所以巴迪又有什么表现呢?
湿润了:
你从他的神态中体会到了巴迪的伤心
沉重再也受不了了。
是啊一下午满怀信心和希望的等待却换来这句“糟糕透了”你说能不伤心吗?
冲出跑进扑到
他实在受不了,做出一连串伤心的举动,你们从他的动作中读懂了对他父亲的话。
痛哭:
他认为父亲会像母亲一样喜欢他的诗,还是由于他完全没有想到而伤心。
师:
你们真会读书,看来你们已经走进了巴迪的内心世界
是啊!
巴迪怎么受得了父亲这么严厉的评价,就连妈妈也接受不了,“嚷”了起来,(学生读)
“亲爱的,我真不懂你是什么意思?
”母亲嚷着,“这不是在你的公司里,巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。
”
是啊,父母给了两种截然不同的评价,八岁的巴迪是无法理解的,父亲为什么这样评?
母亲为什么这样评?
我们下节课再研究。
附板书:
“精彩极了”得意扬扬
和
“糟糕透了”失声痛哭
“精彩极了”和“糟糕透了”(第二课时)
东唐庄小学李艳青
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
2、能借助课文提供的内容对父亲的心理进行扩展的创作。
3、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学过程
一、揭示课题
1、“精彩极了”与“糟糕透了”(朗读)
2、这是一篇名叫巴德的美国著名剧作家的回忆之作,谁知道它还另有一个标题《绝妙的坏诗》
3、比较(二者的异曲同工):
矛盾之极
4、质疑问难:
这首诗到底是精彩极了,还是糟糕透了?
为什么评价有着天壤之别?
二、学习课文
1、自由读文,找到课文相关内容(不得不承认,的确,相当糟糕)
2、师:
父亲的具体表现——(文中内容2处)
追问:
你有何发现?
(毫不留情,实情批驳)
(注:
请以文中词句为发言依据:
“扔”,反问句)
3、a“母亲为什么如此表示?
”(师暗示课题“精彩极了”)
(找到文中句——其中有一个字很值得琢磨:
“嚷”)
b“于是母亲的表现是——”
(“这里也有个‘嚷’字是否与刚才一样心情?
”——惊喜,赞赏)
追问:
何以见的?
(注:
3处)
(注:
赞扬声雨点般,奇妙,搂住,拥抱……亮亮地,兴奋,一念完)
能通过朗读体现吗?
4、师:
那是否可以说母亲爱我,而父亲则——,同意吗?
理由。
(注:
诗只有十行,父亲读了长时间;父亲对我小说的点拨)
师:
父亲为什么这样做?
请自由再读文——写写他当时的内心独白。
(提示:
关注母亲赞扬后我的表现)
小结:
于是我从精彩极了的峰顶一下子跌落到糟糕透了的谷底,让我的眼睛……(生)让我再也受不了……(生)然而正是这一跌让我终于清醒地再去省视自己的作品,继而在母亲的鼓励,在父亲的警告中逐步成长起来。
师:
至此,是否说“精彩极了”与“糟糕透了”绝对截然不同吗?
三、体会感言
师;如今巴迪已成为全美著名的剧作家,面对掌声、赞誉,心里一定跌宕起伏如大海,如果你就是他,面对着耀眼的闪光灯,如林的话筒,你最想说些什么?
师随机引入朗诵小诗
如果说母爱像水,
那么父爱像山;
如果说母爱像奶,浓而直白,
那父爱像茶,严而深切;
如果说母爱像蜜般的甜润,
那父爱就是苦涩的良药;
今天的我们,在爱的鼓舞下,
幸福快乐地成长!
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