小学信息技术公开课教案走进写字板.docx
- 文档编号:10899909
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.24KB
小学信息技术公开课教案走进写字板.docx
《小学信息技术公开课教案走进写字板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学信息技术公开课教案走进写字板.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学信息技术公开课教案走进写字板
小学信息技术公开课教案走进“写字板”
小学信息技术公开课教案走进“写字板”
教学目标:
1、学会启动写字板,认识写字板的基本界面。
2、学会用智能ABC输入中文。
3、在写字板中录入文章,并保存。
教学任务:
在写字板中录入文章。
教学重点:
认识写字板的界面,能输入文章。
教学过程:
一、谈话引入
二、走进“写字板”
用鼠标单击[开始],依次打开[程序]、[附件],单击[写字板],就可以进入“写字板”。
认识“写字板”窗口:
1、工具栏:
输入文章时,各种工具可派大用场。
2、格式栏:
可以使你的文章更美观。
3、书写区:
你可以在这儿随意写字。
三、进入和退出汉字输入状态
1、进入汉字输入状态
单击En按钮,选择[智能ABC输入法]。
现在。
你就可以在写字板中写文章了。
2、临时回到英文状态
在输入中文的过程中,如果临时需要输入英文,可以不退出中文输入法,临时回到英文状态。
教你一招:
按Ctrl+Shift键就可以改变输入法,
也可以用Ctrl+键快捷地进行中英文输入状态的切换。
鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC,这个按钮就会变成A,表示转到英文输入状态了。
要回到中文状态,只要单击A按钮就可以了。
3、退出汉字输入状态
单击任务栏右边的输入法按钮AC,选择[英杰语],就可以回到英文输入状态了。
四、保存你的.文件
在电脑中,一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。
编辑文章时要随时保存自己的文件。
1、单击工具栏中的保存按钮。
2、在对话框中输入文件的名字海报。
3、单击保存,将输入的文件储存起来。
练习:
在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。
雷雨公开课教案及反思
曹禺先生的《雷雨》通过两个有着千丝万缕联系的家庭,剖析了社会和历史的深重罪孽。
本堂课是《雷雨》教学的第二课时,教学目标定为分析周朴园的人物形象。
我打破传统的教学方法,主要采取记者现场采访、历史再现和法庭辩论的教学方式,从道德角度审视周朴园。
一、记者导入,激发兴趣
记者(教师):
道德电视台,道德电视台,各位观众,我是记者良心,我现在是在道德法院,今天将在这里公开审判大家关心的周朴园一案。
到底结果怎么样,我们将拭目以待。
下面请导播把信号切入现场。
二、历史再现,寻找证据
法官(学生):
现在开庭。
为了便于了解当时的真实情况,本法庭通过时空技术追寻历史。
下面当庭再现。
(学生表演话剧《雷雨》)
三、法庭辩论,各执一词
法官(学生):
现在是法庭辩论阶段,请控方发言。
控方(学生):
法官大人,各位陪审员,各位观众,今天站在这里,我心情很激动。
刚才法庭再现历史,让我们看到了被告人性最丑陋、最阴暗的一面。
如果这样的人不受到惩罚,那么,天理何在,情理何在,法理何在?
辩方(学生):
我反对,法官大人。
我反对控方对我的当事人进行人身攻击。
法律讲究的是证据,而不是无端的攻击。
法官(学生):
反对有效,请控方注意措词。
控方(学生):
是,法官大人,我只是太激动了。
我有足够的证据证明被告罪行的确令人发指。
请大家来思考一下30年前,我的当事人为什么会在大年三十风雪交加之夜离开周公馆?
这是被迫的,完全是拜被告所赐。
被告引诱欺骗在前,抛弃在后,而被告为了金钱、地位而视血浓于水的亲情于不顾。
仅从这一点看,被告难道不是一个不折不扣的道德败坏、无情无义之徒吗?
辩方(学生):
法官大人,各位陪审员,各位观众,我不得不佩服控方声情并茂的陈述,但我很遗憾,控方的认识有失偏颇,认为我的当事人无情无义,这是不公道的。
在这里,我也想向在场的观众朋友提个问题:
30年前,我的当事人和原告是真心相爱的。
我的当事人虽然出身封建家庭,但他出洋留学,受过新式教育,和一个下人丫鬟相爱是完全可能的,而且这是我的当事人纯洁的初恋,岂是控方所说的“引诱欺骗在前”?
恰恰相反,我的当事人对被告却是真心的,30年前的两位小公子即是最好的证明!
控方(学生):
请问辩方,如果如你所言,那么,被告为什么会在大年三十之夜、风雪之中将原告无情地赶出公馆,逼迫我的当事人无奈之下投河自尽?
辩方(学生):
问得好!
其实这是世人对我的当事人的误解。
究竟是谁将原告赶出去的?
让我们来看一个证据:
“你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门;你们老太太看着孩子快死了,才叫我带走的。
”诸位,请思考一个问题,为什么原告说是“你们”而不是“你”?
这说明连原告也承认不是我的当事人赶她出去的。
其实我的当事人并非同意这样做,只是家教严厉,父母之命不敢违抗,这说明了我的当事人也是被逼迫的,被告和原告同是天涯沦落人!
其实我的当事人一直没有忘记原告。
30年来,派人寻找原告的坟墓,当年房间的摆设没有改变,仍然摆着原告的照片,就连原告的生日也铭记在心。
请大家设想一下,如果不是有极深的感情,一个人能30年、一万多天如一日吗?
控方(学生):
精彩,巧舌如簧!
是否真如辩方所讲的被告对原告是真情实意的?
让我们再来见识一下被告30年后的种种情态。
控方(学生)出示投影仪。
周:
(忽然严厉地)你来干什么?
(责问)
周:
谁指使你来的?
周:
(冷冷地)30年的工夫你还是找到这儿来了。
(稳住)
周:
现在你我都是有子女的人,旧事又何必再提呢?
(哄骗)
保留家具,熟记生日,习惯关窗。
拿出支票(平息)
由此可见,周朴园的怀念是虚假的,他只是怀念过去那个跟他没有任何利益冲突的鲁侍萍,因为原告活着的事实本身潜伏着毁坏他的名誉和家庭的危险。
怀念带来的欣慰,毕竟远远比不上切身利益的分量。
于是,他又一次斩情绝爱,想用钱来打发侍萍,并规定“以后鲁家的人永远不许再回到周家来”。
怀念之所以能转化为绝情,动力就在于他内心极端的自私。
法官(学生):
法庭辩论阶段结束,下面请控辩双方作总结陈词。
控方(学生):
法官大人,各位陪审员,今天,我们心情沉重,因为在被告身上折射出我们人性中不该有的东西:
残忍、冷酷、虚伪、极端自私。
为了还我当事人一个公道,我请求法庭判被告罪名成立。
谢谢。
辩方(学生):
法官大人,各位陪审员,长时间以来,我们一直对我的当事人存在误解,今天我们看到的是一个情深义重的周朴园。
希望法庭能还我的当事人一个清白。
谢谢。
四、休庭合议,随机采访
法官(学生):
下面请陪审员退席合议!
(趁合议时间,记者进行随机采访)
法官(学生):
各位陪审员有结果了吗?
陪审员代表:
对不起,法官大人,我们还没有结果。
法官(学生):
鉴于陪审团没有结果,本法官宣布,周朴园一案择日再审。
退庭。
记者(教师):
各位观众朋友,今天的“道德在线”就为您直播到这里,我们会继续关注周朴园一案,谢谢您的收看,下期节目再见。
五、作业布置:
深入探讨
试写一篇研究性小论文,剖析周朴园人物形象。
要求:
1.观点新颖;2.论证有理有据;3.不少于1000字。
这是一堂省级公开课,同学们在“历史再现”这块,能够把握戏剧人物身份和性格,精彩的表演让人宛若走进了那个时代;当进入“法庭辩论”时段,小辩手们针锋相对,互不相让,把整个课堂推向了高潮,让所有的听课老师交口称赞。
1.以学生为主体,让学生成为学习的主体。
“教师”顾名思义就是教学生如何自主学习,而不充当“饲养员”,采用传统的“填鸭式”教学。
教师角色能否扮演得好,是决定课堂能否真正发生根本性变化的关键。
开放的程度决定了教育的高度,不敢完全彻底地让学生放开手脚,就不能激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力,也无法让学生变被动为主动,发挥学习型组织的威力。
只有将“学权”还给学生,才能从“自主、合作、探究”中收获更多启迪,才能培养素质过硬的人才。
只有解放学生,把课堂还给学生,才能真正打造高效课堂。
表演课本剧和法庭辩论是课堂的重要形式,首先,课本剧表演要求学生课前必须做好充分的准备,无形中促使学生做好预习工作。
其次,为了在辩论赛中取胜,辩论双方还必须从文本中挖掘对自己有利的证据。
这些都建立在深入研读教材的基础上,这样就达到以教促学的目的,把课堂的任务延伸到课外,无形中增加了课堂的容量,让学生真正成为学习的主体。
2.以教师为主导,灵动地贯穿整个课堂。
让学生做课堂的主人并不代表“放羊式”教学,没有教师的参与整个课堂将会乱成一锅粥,将会毫无秩序可言。
以教师为主导,就要求教师扮演好课堂“导演”这个重要角色,充分发挥“导”的作用,而教师的主导,也要充分体现学生的主体地位。
课前,我扮演善识良驹的“伯乐”,寻找在戏剧表演和法庭辩论方面有兴趣和专长的学生,并聘请他们担任戏剧表演的策划者和法庭辩论的“顾问”。
准备阶段,我没有越俎代庖,而是充分尊重学生的表现,尽可能充分发挥学生的表演天赋和辩论智慧,只在关键的时候对表演技巧和辩论的注意点进行必要的点拨。
课中,我巧妙地扮演电视台记者这个角色,就如一根红线灵动地贯穿课堂的始终。
在休庭时段,我和学生进行深入对话,引导学生从情感、道德的角度,一分为二地认识周朴园这个人物形象。
课后,我邀请参加表演和辩论的选手畅谈个人体会,并组织全班学生对整堂课的组织及个别细节的处理进行总结,既有利于学生综合能力的提高,认知大语文的内涵和外延,又有利于教学相长。
3.教学形式创新,激发学生学习热情。
新课程改革的根本出发点是为了一切学生,而改革的主要落脚点是在课堂。
如果教师不注意改革课堂教学形式,那么他的课堂就如吃腻的菜肴,很难吊起学生听的“胃口”,更不用说打造高效课堂。
但是,教学形式的创新是为了让学生更好地学,是为教学这个中心服务的,不能盲目追求形式的多样而忽视了教学实效。
为了激发学生学习戏剧《雷雨》的积极性和提高学生的综合素质,根据学生现有的学习能力,课堂教学设计为通过表演课本剧和法庭辩论,来实现辩证认识周朴园人物形象的教学目标,同时也培养了学生的表演能力和辩论能力,真正体现了大语文的教学意识。
实践证明,这堂课的学习,有效地激发了学生学习语文的热情,更重要的是让他们学会怎样深入、辩证地认识事物。
虽然在戏剧表演和法庭辩论方面仍有瑕疵,但是,我相信这将是学生不断追求完美的动力。
传统的语文教学,经常是教师一言堂,学生的发言只是课堂的点缀,久而久之,学生的学习兴趣就会渐渐地被扼杀。
本堂课一改传统教学的模式,在体现学生主体作用方面作了有益尝试。
这样的教学设计,不仅增加了课堂容量,而且艺术地处理了教师和学生在课堂上的关系,把课堂真正还给了学生,让中学语文课堂成为学生施展“拳脚”的擂台。
《最佳路径》公开课教案
《最佳路径》公开课教案
《最佳路径》主要介绍了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,他偶然从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了“给人自由,任其选择”的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计,最终他的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计。
我们感受世界大师的风采,感受大师的独特思考,告诉人们走向成功的科学态度和思维方式。
‘’
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的?
理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。
3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人。
了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的?
理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。
六年级的学生已经有购买物品的生活经验,这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同,并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。
同时这个阶段的学生已经有了一定的自学能力,已养成边默读边思考的习惯。
1、情境导入
导课:
孩子们你们看大屏幕上是什么动物?
(米老鼠和唐老鸭)你们喜欢吗?
(喜欢)那你们知道他是谁设计的吗?
他就是美国的沃德迪士尼(WaltDisney),它不但设计了我们喜爱的动画人物,他还有一个巨大的贡献,就是设计了迪斯尼乐园,那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的一个故事。
出示课题《最佳路径》
(这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。
我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣,吸引孩子的注意力。
)
现在我们一起听一下这一课的课文朗读。
同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。
2、复习字词
斯稿催滨拐择启遍
幼儿园小班美术公开课的教案
幼儿园小班美术公开课的教案
教学目标:
1.学习圆和椭圆的基本画法,并能组成小鸭的基本形态。
2.学习用棉签画鸭子,巩固用棉签作画的技能。
3.培养幼儿大胆作画的习惯。
教学准备:
1.红色、黄色、黑色、蓝色水彩颜料各一盘。
2.棉签,毛巾若干。
3.不同动态贴绒小鸭三只,字卡等。
教学过程:
一.引出课题:
1.教师边出示贴绒小鸭边朗诵儿歌。
激发幼儿画小鸭的兴趣。
2.引导幼儿观察三只贴绒小鸭,说出小鸭的基本外形和生活习性。
教师边提问边出示字卡。
3.提问:
小鸭的头是什么形状的?
出示字卡(圆圆的)。
身体是什么形状的`?
出示字卡(椭圆的)。
嘴巴是什么形状的?
出示字卡(扁扁的)。
它们喜欢在那里玩耍呀?
出示字卡(水里游泳)。
那小鸭在水里游泳的时候,两只小脚都看不见了,它的身体看上去像什么?
(若幼儿回答困难,再补充问:
想象一下它的身体像什么数字?
)出示字卡(数字2)。
那现在我们来画一个像数字2的鸭子好不好?
二.教师示范画小鸭。
教师用棉签蘸黄色颜料,边示范边讲解。
用蘸好的黄色颜料,在纸上画个圆圆的脑袋,一个椭圆的身体,提问:
如果2字是一只可爱的鸭子,那它还少了什么?
教师待幼儿回答后。
示范用红色的颜料画上嘴巴。
边示范边强调,鸭子的嘴巴是扁扁的。
待颜料稍干后。
用黑色画一只眼睛,再用蓝色颜料画上波浪线。
小鸭子在游泳。
三.提问:
画小鸭时哪里画的不一样?
引导幼儿发现:
小鸭游泳的姿势不一样。
四.幼儿练习
1.鼓励幼儿大胆的画出小鸭子游泳的不同姿势。
2.要求幼儿注意画纸的卫生。
教师注意指导提示幼儿将小鸭的身体画粗些。
3.及时展览,讲评幼儿作业。
4.放音乐,教师扮母鸭,幼儿扮小鸭,带领幼儿学鸭子游泳,游出教室。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 信息技术 公开 教案 走进 写字板