小学科学三年级下册教案2.docx
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小学科学三年级下册教案2
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)
第四单元磁铁
1、我们知道的磁铁
【教学目标】
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、课前预习:
激趣导入:
1、宝刀传说。
(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。
原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”!
你知道其中的秘密吗?
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?
呵呵!
不着急,再看看老师的遥控小车吧!
3、演示遥控小车:
把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥?
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?
学生猜测、交流、讨论。
二、合作探究:
我们对磁铁的了解:
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!
再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:
我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
三、课堂与反馈练习:
利用网状图,整理磁铁知识:
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?
为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗?
(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:
蹄形、条形、环形磁铁等。
)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流,教师根据学生回答,补充介绍或帮助学生打开思路。
)
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?
学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
四、课堂小结:
今天我们只是对磁铁有了初步的了解,知道磁铁有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
五【作业布置】:
1、回顾宝刀传说和遥控小车,利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢?
自己课后去设计设计哦!
2、对于磁铁,我们还想知道些什么呢?
板书设计:
我们知道的磁铁
教学后记:
第2课时、磁铁有磁性
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观
认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1、磁铁和被测试物品:
铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些,铁材料制品要有多种,要有铜、铝等非铁的金属物品,学生的学习用品,如:
橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的,筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5角的铜币和钢芯镀黄铜币,1角的铝币和钢币,分值铝币。
【教学过程】
一、课前预习:
1、我们认为磁铁能吸引什么?
学生交流,师适当板书。
(如:
金属?
铁?
······)
2、怎样检验我们的观点?
(做实验)
二、合作探究:
磁铁能吸引的物体:
1、请看老师准备了这些材料。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧。
(预测时说说理由或根据)
2、我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好,然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
(学生实验并记录填写好表格)
3、交流汇报。
4、小结。
(1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?
(2)、由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体?
(3)、与我们刚上课时的观点相比较,原来的观点是得到了确认,还是需要做一些修改呢?
(回顾板书,修正板书。
)
5、辨认铁制品。
(1)、这些物体中,哪些是铁材料做的?
(2)、学生观察判断并交流。
(3)、对于自己的判断有十足的把握吗?
想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?
(用磁铁)
(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!
学生实验。
(5)、两次判断结果一样吗?
哪一次判断更能使人信服呢?
从中我们收获了什么呢?
学生汇报、交流、小结(教师小结:
磁铁都能吸引铁一类材料做的物体,我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
)。
三、课堂与反馈练习:
隔物吸铁:
1、引入研究。
(1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?
现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因,可当时知道吗?
为什么?
(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了,隔着纸,还能吸铁吗?
(2)、学生猜测,教师演示。
看到了什么现象?
学生交流汇报。
(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!
那搁着别的物体行不行呢?
想研究哪些物体呢?
学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体,怎么做实验呢?
哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。
(特别关注隔水实验的设计)
3、学生实验并做记录。
(相应的物体后面做好记录)
4、汇报交流。
四、课堂小结:
(1)、通过实验,你知道了什么?
(2)、磁铁隔着铁片吸铁。
(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。
)
(3)磁铁还能吸引镍、钻等金属。
五【作业布置】:
1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?
你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
注:
教师在此课的教学中要清楚:
磁铁能吸引铁,还能吸引镍、钻等金属。
学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等,教师要给予肯定。
人民币硬币用的材料分别是:
1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金,黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜,黄色;老版1角的是铝币,2005年后的1角硬币为不锈钢,色泽为钢白色,与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。
不锈钢的组成成分都主要是铁,但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢,有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。
磁铁能吸引录音磁带、录像磁带,因为在它们的胶带中有铁粉类物质。
但是电脑用的磁盘,看起来与录像带很像,但不能被磁铁所吸引。
磁铁吸引了看似铜的物体,其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。
板书设计:
磁铁能吸引?
教学后记:
第3课时、磁铁的两极
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:
这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【教学准备】
为小组准备:
小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
教师准备:
蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、课前预习:
情景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?
(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的
中间,一松手,会出现什么现象?
学生猜测。
2、我们来试试吧!
教师演示(多做几次)看到了什么?
(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?
学生猜想,做出假定性解释。
二、合作探究:
磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?
那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?
要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?
磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?
可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?
为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?
我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?
如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?
注意一定要轻轻的放上去,细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?
在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?
(2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数,是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗?
(3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?
怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?
用什么材料做的尺来量比较好一些?
旁边能不能放其它的磁铁?
把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。
(4)、如果用小钢珠实验,怎么来做?
小钢珠先放哪里?
旁边能不能放其它的磁铁?
观察什么?
怎么记录实验的结果呢?
可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了许多好办法。
但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗?
学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
8、小结。
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。
(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?
三、课堂与反馈练习:
磁铁两极的研究:
1、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,吸引力会更大吧?
想验证一下吗?
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?
我们的手有什么感觉?
学生操作,交流感受。
3、为什么有的吸在一起,有的会推开呢?
这样的情况会出现几种呢?
再做一做看看。
4、我们能准确地说出
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- 小学 科学 三年级 下册 教案