小学三年级语文上册语文园地五教案.doc
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语文园地五
教学目标:
知识与技能:
(1)学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
(2)把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
(3)自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
(4)运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
(5)能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
过程与方法:
在交谈中、收集中、读背中、发现中提高语文能力。
3、情感态度与价值观:
体会中华传统文化的博大精深,提高语言素养。
学会交际,学会评价,学会整理。
教学重难点:
重点:
读背积累成语、词语,体会反义词用法及农历年份编排。
引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
难点:
训练学生的口语交际能力和评价能力。
四、课前准备:
课件(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。
五、教学课时:
五课时
六、教学过程:
第一课时
口语交际
课时目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
一、激情导入
同学们好,通过对第五组课文的学习,我们对祖国的传统文化有了一些了解,我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,前几天同学们去了解了(出示课件:
生活中的传统文化),这节课就让我们来交流交流吧。
二.拓展思路,展开话题。
同学们,你们在生活中了解到哪些传统文化呢?
能给大家展示一下吗?
我们的祖国历史悠久,传统文化丰富多彩,你都知道我国有哪些传统文化?
(出示课件:
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„云南十八怪、陕西十大怪、东北八大怪)
传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。
传统文化按照不同的标准可以分若干类,今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
(课件:
清明祭祖,端午节吃粽子,中秋节赏月,重阳节登高等等,都属于生活中的传统文化。
各少数民族也都保留着自己的传统节日,诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。
)
吃也是一种文化,你们了解到的地方小吃有哪些?
(出示课件:
有云南的过桥米线,天津的狗不理包子,北京的冰糖葫芦,烤鸭,杭州的东坡肉,四川的回锅肉。
)
你们知道北方人过节还有一种什么风俗习惯吗?
(出示课件:
吃饺子,吃饺子就是一种过年的习俗,大家一定都在家里包过饺子吧。
而且吃自己包的饺子,味道还特别好呢。
)
我国人民过春节的时候都有贴春联的习俗。
你们收集到的春联有哪些?
(出示课件:
收集的春联)
过年的时候有的地方还贴窗花呢,窗花是一种民间工艺,又叫作剪纸。
你们收集到的窗花有哪些?
(出示课件:
收集的窗花)
你能先介绍窗花样子,再介绍窗花制作方法,最后再介绍窗花在生活中的用处,让我们谢谢他们的介绍。
我们中华民族有许多传统节日,各地都有不同的风俗,这方面的传统文化实在是太多了。
同学们,生活中的传统文化五花八门:
有地方小吃,有民间工艺,有节日习俗……生活中的传统文化真是无处不在啊。
三、讲评结合,促进交流。
现在请同学们小组交流你们从生活中了解到的传统文化。
同学们从生活中了解到那么多的传统文化,肯定付出不少的努力吧。
你们了解到的生活中的传统文化是怎么样的呢,来给大家介绍介绍吧。
其他同学可以补充,有问题还可以提问。
四.学习小结,指导实践。
五.(出示课件:
拓展活动)
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的听
教学反思:
第二课时
习作指导
一、激趣导入
欣赏中国传统文化图片资料,说说图片的内容。
设计意图:
了解多种多样的传统文化,陶冶热爱传统文化的情操。
为写作做情感铺垫。
二、明确要求,开阔思路。
1、出示习作要求。
2、全班齐读和指名读,边读边思考,找出本次习作有哪些要求。
3、学生汇报。
(板书:
传统文化,理一理,写成习作)
4、回顾课本第70页和第76页的综合性学习要求,明确本次习作的内容。
设计意图:
再现生活,回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
三、讨论交流。
1、拿出所收集的资料,小组讨论交流所收集的传统文化,哪些是你最想介绍的有什么特色?
应该怎么介绍?
2、拿出手抄报,小组讨论交流,手抄报的内容是不是按要求只介绍一种传统文化,所介绍和展示的内容,他人是否听清楚。
3、师生总结,如何理清介绍一种传统文化的顺序。
(板书:
按一定顺序)
4、指名学生作介绍,教师点拨,学生评价。
设计意图:
让学生在交流合作的氛围中,把来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的所唤醒和激活,各自充实自己的知识,整个表达的过程就充满创造色彩。
此设计让学生各抒己见,既加深了对内容的记忆及掌握,又训练了口头表达及思维能力。
四、例文引路。
1、出示例文《中国传统文化之剪纸》。
2、指名学生读例文。
思考:
例文是按什么顺序介绍剪纸的?
介绍了剪纸哪些内容?
3、学例文,谈感受:
如何选取资料?
如何用自己的话表述?
如何使文章的详细得当?
教师明确:
在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
设计意图:
用例文诠释如何进行材料的选取、如何按顺序介绍、如何处理详略。
五、选定其中一个方面,与同桌交流,你准备写怎么。
板书设计:
传统文化,
理一理写成习作
按一定顺序
教学反思:
第三课时
写作文
一、构思草稿,动手写一写。
二、出示选好的范文,让学生读一读。
《剪纸》
三、根据讨论交流,完善自己的构思,给习作起题目。
四、出示习作要求:
按一定顺序介绍一种传统文化;表达通顺,用上学过的好词好句。
书写规整洁。
正确使用常用的标点符号。
五、习作方法指导:
【出示课件:
(1)确定好想写的内容:
A.可以介绍自己了解到的传统文化,以说明的形式展示出来。
B、可以写开展活动时发生的事情,以叙述的形式展示出来。
C、想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。
(2)把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
(3)不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
】
也许你有更多传统文化想介绍给大家,今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。
六、学生写,教师巡视指导。
也许你有更多传统文化想介绍给大家,今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。
教学反思:
第四课时
讲评作文
一、集体评议。
1、师生共同评价一篇习作。
2、择优拨差。
二、同桌互改。
1、同桌交换,参照评价标准欣赏伙伴的作文,标出写得好的地方,对不满意的地方提出修改建议。
2、学生汇报:
用修改后的言语与原稿进行对比。
3、小结:
强化“三分文章七分改”的意识。
三、完善定稿。
1、请同学再次读读自己的习作,参考同学的建议,修改自己的文章。
2、请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。
3、读后评议:
4、完善初稿。
四、教师小结。
五、将优秀习作展示出来。
教学反思;
第五课时
学习目标
1、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
2、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
3、培养学生的自主学习能力。
4、通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
一、我的发现
1、回忆旧知,明其特点。
出示:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”(学生说说这句话中意思相反的词。
)
2、出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
A、引导学生认读词语。
B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。
3、引导学生积累词语。
A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
B、学生读读记记这些词语。
二、读读背背
1、观察与认读。
A、学生观察图片:
这是什么?
(邮票)上面画的又是什么?
B、学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。
B、交流一些有关十二生的传说。
C、交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。
D、学生说说自己属什么。
3、读读与背背。
A、学生读词语,注意按一定的顺序。
B、学生试背十二生肖。
三、读读认认
1、学生自读并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。
(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。
)
3、学生自由读、指名读。
4、同座互相检查对生字的认读情况。
四、展示台
1、学生商议展示方式。
2、自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。
3、学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。
4、教师总结,表扬表现突出的小组或个人。
教学反思:
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- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文 上册 园地 教案