大班语言活动《小动物找工作》说课稿.docx
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大班语言活动《小动物找工作》说课稿
大班语言活动《小动物找工作》说课稿
一、设计意图
热爱动物是孩子的天性。
在近期进行的主题活动《可爱的动物》以后,孩子们了解到了许多动物的特性和习性,对动物表现出浓厚的兴趣,他们主动阅读了大量关于动物的书籍。
在与孩子们共同阅读的过程中,我发现在童话书里,许多动物被赋予了人类的职业,如鸭子游泳教练、黑狗警长,而这些都与它们的特性有关。
大班孩子在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识,有一定的经验基础。
于是,我从众多的动物中筛选出了幼儿熟悉喜爱,且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象,让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上,进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性,并运用现代化教学手段,将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官,在游戏的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。
二、活动目标
1、认知目标:
根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。
2、能力目标:
大胆表达自己的见解和想法,提高创造性力和表
达能力。
3、情感目标:
知道坚持不懈就会成功,体验助人为乐的快乐。
三、活动重点及难点
活动重点:
能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作,大胆表述自己的想法。
活动难点:
体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难,知道坚持不懈才会胜利。
四、活动准备
1、物质准备:
电视、电脑、多媒体课件。
2、经验准备:
幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹,观察其特征及习性。
五、活动流程
导入活动—观看课件—分析讨论—情节发展—活动迁移
六、活动过程
(一)导入活动,激发兴趣。
1、(观看课件)教师提问:
“草地上有谁?
它长得什么样?
”(引导幼儿说出螃蟹的外形特征)
2、(螃蟹妈妈出现)“谁又来了?
猜猜他们在一起会说些什么?
”(鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话)
3、听课件中的录音后师生共同小结:
原来小螃蟹要去找工作。
活动一开始,我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识,同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达,从而为进一步的动物找工作做好铺垫。
(二)观看录像、自由讨论。
1、画面:
小螃蟹来到理发店。
幼儿讨论:
“理发店里都有哪些工作?
”“你认为小螃蟹适合哪种?
为什么?
”
2、画面:
小螃蟹选择当一名理发师,他正给小狗理发呢!
引发幼儿讨论:
“小狗为什么大叫?
”讨论后得出结论:
“小螃蟹的钳子太坚硬,理发是很容易把顾客的头弄伤,看来做这份工作不太合适。
”
3、画面:
小螃蟹没有灰心,来到一个饭店。
继续讨论:
“饭店里都有什么工作?
你认为小螃蟹适合哪种工作?
为什么?
”
4、画面:
小兔来吃饭,螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。
启发幼儿思考:
“小兔为什么皱起了眉头?
”师生讨论后得出结论:
“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以做这份工作也不合适。
”
在这个环节中,我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境,给予幼儿充分自由、发表自己的意见,引导他们根据螃蟹的不同特征,沿着不同方向去思索。
我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议,允许分歧的存在,不苛求唯一答案,对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。
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利用多媒体化静为动的优势,让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中,感受小螃蟹找工作的曲折不易,幼儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉,深深地感到做事情总会遇到挫折。
(三)围绕主题、分析讨论
1、教师:
“小螃蟹到处找,找了很多地方,还是没找到一份合适的工作,怎么办呢?
”鼓励幼儿自由讨论和交流,帮小螃蟹找一份合适的工作。
2、请商量好的孩子告诉大家,“你为小螃蟹找了什么工作?
为什么选这份工作?
”
此时,鼓励孩子以帮助者的身份,利用自己对已有工作的认识,从多种角度去分析其可能找到的工作。
开放式的提问激发了幼儿的创新思维,促进了幼儿的扩散思维发展。
因为小螃蟹不只一种特性,而不同的特性可以适合许多不同的工作。
通过不断讨论,幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。
在自由交流中他们能大胆说出自己的想法,既锻炼了思维的灵活性,又体验到了语言交流的乐趣。
教师还以“有不同意见吗?
”“有没有更好的主意?
”等语言帮助幼儿拓展想象范围,点燃他们创新思维的火花。
3、听课件中小螃蟹说话:
“小朋友帮我找了这么多工作,真是太感谢你们了,看来我还是很能干的,我一定会充满信心上路的。
”
此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想,使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心,并使活动自然过渡到下一环节。
(四)情节发展、继续讨论。
1、引导幼儿观察画面,知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。
幼儿讨论:
“小螃蟹会想什么办法来帮助他呢?
”鼓励孩子模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。
2、师生共同边看画面边小结:
真的呀,小螃蟹坐在柜台上,当起了广告员,嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。
泡泡飘呀飘,被阳光照得五颜六色、闪闪发光,小动物看到后都被吸引过来,大家争着买,店里生意一下子好了起来啦!
3、引发幼儿思考:
“晚上,小螃蟹给妈妈写了一封信,猜猜它会写些什么?
”
在这里教师鼓励孩子们一问多答,允许幼儿有分歧,鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由,以此激发幼儿的求知欲和创新思维。
孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找合适的工作,当看到小螃蟹胜任新工作时,他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。
(五)活动迁移、拓展内容。
1、画面:
小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。
请幼儿出主意:
“他们都没找到工作,怎么办啊?
”
2、开个职业介绍所,看看他们长得什么样、有什么本领?
“请你帮他们介绍一个合适的工作吧!
”
引入开办职业介绍所这一社会性行为,以帮助者的身份有效地进行了经验的迁移与运用。
七、活动预想
本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境,克服了过去那种教师的“一言堂”,给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会。
活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终,五个环节层层递进,孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官,通过看看、停停、说说等形式积极交流,充分表达自己的想法。
教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。
另外,运用多媒体手段进行教学,能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程,生动直观地显示出来,让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。
在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中,孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程,从而有了深刻的情感体验,自然儿染地解决活动的难点。
整个教学活动图文并茂、声情并举,改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法,孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。
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活动目标:
1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
活动准备:
1、多媒体课件《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹头饰若干
重点:
引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
难点:
幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。
活动过程;
一、教师猜谜导入,激发兴趣:
小朋友,我们来玩一个猜谜语的游戏吧!
看谁最快猜出这是什么动物。
谜语:
身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。
(螃蟹)
二、设疑讨论——小螃蟹找工作。
这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了,它想找份工作,于是来到了商业街。
“看看这条商业街上有一些什么店?
”
“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢?
为什么?
”(让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。
)
分部播放课件:
1、教师讲述故事(小螃蟹到理发店找工作的过程)。
小螃蟹来到了哪儿?
他做的什么工作?
发生了什么事情?
理发师这个工作适合小螃蟹吗?
(幼儿讨论)
教师小结:
小螃蟹的脚又多又尖,理发时把顾客的脸都抓破了,当理发师不太合适。
2、教师讲述故事(小螃蟹到饭店找工作的过程)
小螃蟹来到了哪儿?
他做了什么工作?
发生了什么事情?
小兔为什么皱眉头?
(幼儿讨论)
小螃蟹当服务员合适吗?
教师小结:
小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以,服务员这份工作不适合它。
3、围绕主题,分析讨论。
小螃蟹花了好长时间,也没有找到合适的工作,它很担心,它想请小朋友动动小脑筋,帮它找到合适的工作。
(幼儿分散讨论)
幼儿出主意,为小螃蟹找合适的工作。
4、教师讲述故事(小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程)
小螃蟹这次来到了哪儿?
店里卖些什么?
小螃蟹这次找到工作了吗?
为什么?
(小螃蟹找到了合适的工作)
三、完整欣赏故事,学讲故事。
1、完整欣赏故事。
刚才,小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作,现在,我把它编成了一个好听的故事,我们一起来听听。
2、幼儿跟录音讲述故事。
四、游戏:
开职业介绍所。
演示课件:
别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作,它们也想请你们帮着找一份合适的工作。
看看都是什么动物?
它们都有什么本领,该介绍什么工作给它们最合适呢?
(幼儿讨论)
五、延伸活动:
大家帮小动物们找到了合适的工作,快乐吗?
跟着音乐我们一起快乐一下吧。
教师与幼儿齐听音乐蹦跳,结束活动。
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