振兴写字行动培育精神成长.docx
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振兴写字行动培育精神成长
振兴写字行动培育精神成长
——北塔小学“小学生振兴写字行动”实施方案
一、指导思想
根据《语文课程标准(修订稿)》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,为全面落实“‘北塔小学小学生振兴写字行动计划’实施方案”,进一步传承祖国优秀传统文化,丰富学生的文化底蕴,提高学生的汉字书写能力,培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣,促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高,使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字;具备熟练的写字技能,提高学习效率;使学生更好的学习语文和其他课程,有效地进行书面交流;培养学生良好的书写习惯,培养热爱祖国语言文字的情感,并有初步的书法欣赏能力,为学生的终身发展打下良好基础,特制定本方案。
二、工作思路
本着“写字育人”,促学生良好习惯的养成的目的,确定以下工作思路:
1.以科学的教学质量观为指导,创新写字教学管理,促教学质量稳步提高。
2.立足现实,着眼未来,激发兴趣。
从适应未来社会需要的高度,激发学生写字的兴趣。
3.遵循教育规律,指导学生写字的方法要科学。
如正确的坐姿,正确的执笔方法等。
4.习惯养成贵在坚持,学生在掌握正确的写字方法后,要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。
5.加强教师培训与校际交流的力度,多渠道,多层面提升我校写字教育教学的质量。
三、达成目标
大力开展写字课堂教学的研究,认真上好写字课。
按照“知识传授,技能训练,习惯养成”的要求,确保写字课的指导和训练效益,提高写字教学的质量。
加强课内外结合,科学合理进行写字训练,力求轻负担、高质量。
在保证各学科教学质量的前提下,各学科通力合作,共同完成小学写字教学任务,各科作业质量达到小学生写字合格的标准。
四、组织机制
为了确保“振兴写字行动”有序、规范、有效、深入地开展,牢固确立“写字育人”理念,并以此推进我校教育教学深入的发展,特成立“振兴写字行动”领导小组。
组长:
付巧玲
成员:
伍亦玲胡慧娟李洁雄彭建群郭美成
五、行动步骤
计划用三年的时间,分三个阶段进行:
第一阶段:
广泛宣传,全面启动。
主要完成对学生写字情况的调查,写字姿势的纠正;加强教师培训,制定出初步的切实可行的操作方案。
第二阶段:
培植典型,大力推广。
扎实地指导和督促好学生的写字和识字。
主要采用课上指导,课下规定练习字数,不定期开展级部写字展示,写字比赛评比等活动,树立典型,整体推进。
第三阶段:
成效验收,展示成果。
总结写字教学成效,探索一条符合学校和学生实际的字字教学之路,总结写字教学规律,形成富有我校教学特色的且切实可行的写字教学模式,并在全校推广。
六、行动策略
1.优化环境,营造氛围
环境是传播校园“第一印象”的文化表象,构建典雅的写字环境文化,让学生置身其中,得到潜移默化的教育,得到润物细无声的熏陶。
各级部要充分挖掘学校的资源,营造浓郁的写字氛围。
设立写字专栏,展示历代书法名家以及学校师生的作品,让校园不仅有花香、书香,还要飘着墨香。
2.立足课堂,面向全体
为实现写字教学整体优化的目标,要求学校、教师要立足课堂,面向全体。
随课文教学要上好写字指导环节。
写字课要合理安排练字进度,给学生留足练字的时间。
强调从起始年级抓起,从薄弱班级抓起。
“练字必先练姿”,要加强写字姿势和执笔方法的指导,重视读贴习惯的培养,让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。
为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整,学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。
(1)语文课上识写结合。
语文课上识字教学时,不光要注重生字的音、义,还要重视形体分析,指导写法。
原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。
(2)写字课上重点指导。
写字课上老师要做到讲解、示范相结合,深入学生当中相机指导,纠正典型错误,帮助学生找规律。
并努力落实“10分钟天天练”。
(3)软硬并举,整体推进。
抓好钢笔字、毛笔字的书写,软硬并重,决不偏废,同时,又以硬笔为重点,以毛笔为根基,充分发挥软、硬笔的渗透作用,做到软硬结合,相互促进。
在硬笔字教学方面,可以采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法进行教学,根据不同年段有所侧重。
在毛笔字教学方面,可以结合教材上安排的内容,中年级以仿影为主,以临写为辅,重点激发学生学写兴趣,进行笔画教学;高年级以临写为主,描摹为辅,重点进行结构教学,让学生学会读贴、观察,逐步形成独立书写的技能。
(4)齐抓作业书写。
练字目的是用字,要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写,做到练用结合,以用促练。
同时我们还要号召所有老师齐抓共管,要强化学生“提笔就是练字时”意识,养成学生良好书写习惯,各科老师应通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。
不要再误认为练字是语文老师的事。
(5)开展多种写字活动。
要开展多种活动,优化写字氛围,促进学生水平提高。
每学期举行一到两次写字比赛,评选“星级”写字能手,举办一到两次学生书法展。
开展写字讲座,办作业展览,参观书法展等。
另外,每班级也应不定期地开展班级写字比赛,做好写字提高工作,树起榜样,以共同进步、提高。
学校成立书法兴趣小组。
3.教师自身必须先练好基本功
(1)练好“三字”基本功。
积极实施“123”工程,每位教师每周自觉练写100个毛笔字、200个粉笔字、300个钢笔字,确保“三字”过关,学校将对教师进行“三字”达标验收,并将成绩纳入到教师的年终考核之中。
每学期学校还将开展“三字”比赛。
(2)练好指导功。
自身练好三字,只是指导学生写的前提,还必须深入钻研学生写字特点、途径,开展教研活动(每学期至少3次),坚持学习,积极探索写字课堂教学模式,不断总结经验,提高指导水平。
每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。
期间,学校将开展以写字教学为内容的课题研究,并通过课题研究提高写字教学质量。
七、组织达标
1.加强写字教学评价
评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。
因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
自评:
这一环节最好是在学生仿写的过程中。
当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进。
当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。
这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。
互评:
在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。
评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。
如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别的长处等。
”当学生有了评价的准绳之后。
评价就能有的放矢。
同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进。
通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事物。
点评:
在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用。
有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。
2.完善写字评价体系
(1)各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求,重视卷面书写评价项目,认真评价卷面分,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
(2)引入竞争机制,定期开展各种写字的评比和达标活动,坚持平时检查检测制度。
(3)期末组织教师撰写写字方面的论文评比活动并纳入教师量化评估。
写字是一项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化,持之以恒。
不过,单一的练习会使学生感到枯燥,因而应采取多种方法强化,从不同角度达到殊途同归的目的,使学生真正心领神会。
写字是一门学问,更是一门艺术,只要遵循规律,严格要求,学生的字定会日渐进步。
小学生写字的有关指标与要求
一、写字姿势
1.“三个一”,即:
眼睛离纸平面一尺,胸口离桌边一拳,握笔的手指离笔尖一寸。
2.“八个字”,即:
头正、身直、臂开、足平。
二、写字技术
1.走好三步路:
写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。
2.念好四字诀:
看、记、写、比。
3.闯过三道关:
笔画笔顺正确规范;字体、字形端正美观;作业、卷面整洁。
三、书写速度
一年级学生每分钟写3~5字;二年级学生每分钟写5~7字;三年级学生每分钟写8字左右;四年级学生每分钟写10字左右;五年级学生每分钟写15字左右;六年级学生每分钟写20字左右(可以指导学生写行楷)。
四、学段要求
1.第一学段(1~2年级)要求:
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
具体分解:
一年级:
练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;会按照田字格里范字写字,学习使用和保管写字用具,培养写字兴趣和良好的写字习惯。
二年级:
继续培养写字兴趣,继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁;初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领;在认识常用汉字的偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法,初步了解汉字结构;学会使用和保管写字用具,初步养成良好的写字习惯。
2.第二学段(3-4年级)要求:
能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
具体分解:
三年级:
能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度;学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法,了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系;继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
四年级:
继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字,要求写字正确、端正、整洁,行款符合要求;继续学习用毛笔仿影,学会毛笔书写中常用偏旁的写法,以及在字中的搭配;初步养成写毛笔字的习惯,培养审美能力。
3.第三学段(5-6年级)要求:
硬笔书写楷书,行款整齐,有一写的速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
具体分解:
五年级:
要掌握钢笔字的正确书写方法,比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系,提高写字的成功率;初步学习用毛笔临帖,掌握正确的执笔、运笔方法;比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法,以及在字中的搭配关系,做到结构匀称,纸面干净;养成良好的写毛笔字习惯,提高学生的审美能力。
六年级:
能比较熟练地用钢笔写字,有一定速度,抄写汉字每分钟不少于20个,字迹工整,行款整齐;继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净;能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法,多种笔画或多种结构的字的综合练习;养成较为良好的写字习惯,培养鉴赏审美能力。
小学生写字评价标准
1.一、二年级评分标准
执笔方法和写字姿势正确,书写习惯良好(40分)。
点画书写正确,多数字形比较端正,结构大体匀称合理(40分)。
运笔较好的知道轻重变化、也大体适度(10分)。
行款整齐,前后大体一致(10分)。
2.三、四年级评分标准
钢笔执笔方法和写字姿势正确,书写习惯良好(30分)。
书写规范,字形端正,结构比较合理,大小适中(40分)。
运笔轻重变化、也基本适度(15分)。
行款较整齐,上下较均衡(15分)。
3.五、六年级评分标准
钢笔执笔方法和写字姿势正确,书写习惯良好(30分)。
书写规范、入体或自成一体,重心平稳,结构匀称(40分)。
运笔流畅,行笔轻重变化较明显、适度(15分)。
行款整齐,上下均衡(15分)。
4.具体评价办法
(1)查课堂作业的书写质量。
(2)进班现场抽查指定内容的书写质量。
(3)评价分为三个标准:
优秀、合格、不合格。
“双姿”、书写笔顺正确,能够达到本年级上述“具体要求”的为优秀;“双姿”、书写笔顺基本正确,基本能够达到本年级上述“具体要求”的为合格;“双姿”、书写笔顺不正确,不能够达到本年级上述“具体要求”的为不合格。
要求各年级段学生习字的合格率为100%,优秀率为40%。
各年级段评价样本
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